课题实施阶段工作计划

修文县久长中学市级研究课题
《中学教学中师生关系的互动性及其良好发展研究》
（课题实施阶段）
工作计划
一、指导思想：
本阶段，我校课题组的研究工作仍坚持以邓小平理论和“三个代表”为指导思想，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻课改精神，坚持“科研兴校”，向科研要质量，切实提高科研效益，再创我校教科研工作的新局面。

二、主要工作：
为适应我校课程改革的发展趋势，加快我校教育科学研究步伐，本阶段我校课题组的研究工作要在总结上一阶段经验和教训的基础上，紧紧围绕“培养学生的综合素养”和“提升教师综合业务水平及教育教学能力”方面开展工作。

具体计划如下：
（一）、研究过程也是总结的过程
在上一阶段研究过程中，实验教师普遍经验不足，不知从何下手，即使参加了我们的理论学习，老师间也作了交流讨论，但还是对科研讳莫如深，况且，我们的课题研究资料很有限，能够查阅的资料也不多，一切都要从头做起，因而，实验教师的研究进度也受到了较大限制，实验资料收集不够完整，从而会影响到本阶段的研究进程。

为此，我们将在本阶段的研究过程中增加培训、交流的次数，加大对实验教师研究过
程的监督力度，边研究边总结，确保课题研究的合理进行及课题能按时完成。

（二）、开展系列师生关系互动实践活动
1、进行心理健康教育
师生关系是学校最基本的人际关系，是健康情感产生的基础。

发展学生健康心理，必须认识到学生主体的身心发展特征，有效地实施师生互动，进行有目的有计划的心理健康教育。

学生的心理是学生在参与外界活动过程中逐渐形成和发展的，因此，心理健康教育必须以学生为主体，根据学生的心理发展需要来决定教育的目的、内容，并通过学生主动的参与，在活动中得到启迪与引导，从而接纳老师对他们的良好期待，因而说心理健康教育是师生互动的过程，而不是教师单项灌输、强制的过程。

鉴于此，我们要求每个实验教师在教育教学过程中，专门或适时地对学生进行心理健康教育。

2、与学生进行心灵沟通
以学生为主体，就要求教师必须充分尊重学生人格和主体意识，相信学生在自我发展过程中，能成为一个有价值的人。

有成功感的人，才能有自我的尊严，才能克服各种困难和挫折，减少或消除心理问题。

尊重是理解的前提，理解是尊重的表现。

要了解学生，不要把成人或他人的看法强加给他们。

只有理解学生的心理状态，才能给予正确的疏导。

为此，我们要求教师应该耐心地聆听学生倾诉和发泄内心的苦闷和烦恼，走近学生和他们心灵交融、产生心灵的互动，让学生在倾诉和发泄中得到心理调节，同时也使教师能较深入地理解学生的内心世界，以
便给予启迪和疏导。

压抑学生的发泄和粗暴武断的批评，只能加重学生的压抑感，而无助于心理问题的解决。

在这个实践过程中，实验教师要整理好谈话记录，为以后教育教学中能很好与学生沟通总结经验教训。

3、创造有利于师生关系和谐发展的物质环境和精神环境
当前过深的教学内容和过高的教学要求是造成学生过重心理压力的重要因素，以升学竞争和成绩竞争为管理目标的管理与评价制度，阻碍着学生个性的全面发展。

忽视学生人格尊严和无视学生自主性的教育态度和方式、方法，严重压抑了学生心理的健康发展，这些都要加以逐步改造。

还要根据心理健康的指标体系创造学校的物质环境与精神环境，让学生在各种互动活动中，通过担负各种不同角色来体现与接受各种心理训练。

4、课堂互动与家校沟通创造和谐师生关系
师生关系的互动性及其良好发展是一个系统工程，兼具有发展性、预防性和矫治性多项目标，因此需要全方位考虑，多途径实施；同时，学校教育中的各种因素是互相联系、互相影响、互相作用的，与家庭社会教育又不可分割，因此，各实施途径之间形成密切的关系，构成完整的系统。

我们打算在学科教学中逐步实现师生关系互动；开展创建和谐师生关系的系列实践，如拓展师生互动的时间和空间、加深师生互动认知、改进师生互动的方式和方法、优化家校互动关系。

当然，由于我们大多数学生来自农村，家长文化素质相对较低，因而在研究过程中家长与学校的互动关系难以把握。

这就需要通过教师大量的走访及利用教育信息化平台尽量与家长沟通、互动，以达到预期目
标。

5、对课题研究过程严格管理
本阶段我们将进一步严格课题研究的常规管理，努力提高课题研究的质量，争取为课题顺利通过中期检测和终期结题打下坚实的基础。

第一，收集教育教学改革信息，尤其是收集创建和谐师生关系方面的论文论著，要求实验教师进行常规性的学习与交流。

同时，营造良好的教科研氛围，坚持做好教科研的宣传普及工作，引导教师广泛参与教科研活动。

第二，继续组织好教育教学论文、教学设计、教学反思、互动案例的撰写、交流、评比、推荐等工作。

学校大力提倡教师参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写相关总结材料。

我们将认真拜读，积极选送，充分利用，在为学校争光的同时，让更多的老师享受成功的喜悦。

第三，认真做好课题研究各阶段的计划、总结工作。

本期为课题研究的实施阶段，应做好上一阶段课题研究总结工作；并做好本阶段研究的工作计划。

本阶段，我们将继续对课题组实验教师进行课题研究的相关培训，组织实验教师外出交流，撰写个人实施阶段研究计划，组织各类与课题研究紧密联系的教研活动等。

主要方式是：集中进行理论培训、深入课堂听教研课、查看资料（包括计划、方案、培训记录、听课记录、调查资料，成绩对比情况及其它相关资料）。

附：工作安排：
2011年3月：
1、对启动及准备阶段学校研究工作进行总结。

2、要求实验教师对启动及准备阶段研究工作进行总结。

3、召开课题组成员会议，征求意见，制定课题实施阶段工作计划。

4、各实验教师在学校本阶段计划基础上，制定个人实施阶段计划。

5、各教研组开展教研活动，活动评价融入课题研究。

2011年4月—7月份：
1、对新加入的实验教师进行“课题研究方案的设计”培训。

新实验教师据此撰写出个人研究方案及阶段研究计划。

2、各实验教师按学校本阶段计划结合自身研究计划有目的地开展研究工作。

3、学校组织科研组成员外出交流（具体安排待定）。

4、每月进行常规教研活动，融入课题研究。

2011年9月—2012年1月
1、收集实验教师个人启动及准备阶段总结及个人实施阶段计划。

2、签“久长中学教育科研课题研究协议”。

3、对师生关系互动情况进行调查，并写出调查报告。

4、召开课题组会议，强调本阶段研究任务，实验教师对个人研究情况做汇报。

5、组织教师外出学习、培训、交流。

并收集记录、心得等资料。

6、收集实验教师已撰写的教育教学互动案例及科研论文。

7、组织各教研组开展校内教研活动，活动中注重对师生关系互动性的评价。

2012年3月—2013年3月
1、对实验教师研究过程进行常规监督。

2、收集、整理课题研究资料，迎接中期检测。

3、再次对师生关系互动情况进行调查，并写出对比调查报告。

4、每学期召开课题组会议，交流、讨论研究情况。

5、继续组织教师外出学习、培训、交流。

收集记录、心得等资料。

6、要求实验教师全部撰写心得、反思及教育教学互动案例和科研论文并收集。

7、各教研组每月开展校内教研活动。

8、给实验教师建档，收集整理相关研究资料，查缺补漏，为终期结题做好准备。

久长中学课题组
2011年3月。