创建和谐校园文化分析及措施

创建和谐校园文化分析及措施

构建和谐校园文化，主要应体现在以学生为本的“生本文化”。学生

是学校的主体，是学校赖以生存的根本。学校没有学生，就没有老师，就没有教学场地和教学设施，更谈不上校园文化建设，就失去了学校

存有的价值。所以职业院校首先要坚持“以学生为本”的办学理念，

做到注重学生，服务学生，发展学生，把学生的成长发展需要作为第

一选择，把学生的正当利益作为第一考虑，把学生的满意作为第一标准。满足学生成长需要和促动学生全面、协调、可持续发展是职业教

育的出发点和归宿。构建校园特色文化是校园文化建设的亮点，要抓

特色、创品牌、积底蕴，特色活校、特色兴校，是校园文化建设的更

高追求。

一、树立以学生为本的校园文化理念

构建和谐校园文化，首先要树立以学生的教育理念。教育的本质应该

是发展和提升学生的生命。教育是关于生命成长的学问，只能用对待

生命的态度去做。生本教育追求的尊重生命、尊重学生，充分地让学

生依照自己的天性去学习，把学校变成学生自己成长的舞台，让学生

成为学校的真正主人。职业院校要坚持以学生为本的教育观点和管理

理念,认真研究和遵循职业院校学生的成长规律，尤其是学生个性特点

与成长规律，挖掘学生的潜能，培养和发挥学生学习的趣味性、主动

性和积极性。确认学生的主体地位首先要转变教师中心的传统观点，

变“课堂中心、教师中心、教材中心”为“学生中心、实践中心、水

平中心”。学院通过“职教论坛”、课题研究、论文等各种形式协助

教师转变教学理念，转变角色，重新定位，由学生的训导者变为学生

学习的引导者、参与者和伙伴，高度相信学生，全面依靠学生，让学

生自己查阅资料、共同探讨、实践操作、参观访问、角色体验等，通

过各种各样的活动内容和活动方式，构成色彩斑斓、生动活泼的教学

生活，让学生在实践中感悟，在动脑动手中成长。为开发学生禀赋和

潜能提供充足的时间和空间，强调培养学生探索精神、创新思维和实

践水平，让学生在学习中体验思想，在创造中增强智慧，使学习成为

其人生追求和自觉行动,在他们提升学业成绩的同时,体会到学习的快乐。职业院校不能只求学生“学会”，更要求学生“会学”、“会用”，不能只教学生“适合”，更要教学生“创新”，促动学生各个

方面现在的发展与未来的可持续发展。学院也尊重学生获取知识、选

择专业、选择教师的权利，规定学生入学后能够转系、变换专业，能

够选择学习方式，选择分层教学的层次，对教学工作有监督权、评议权。在学籍管理中，尊重学生的自主权利，强调建立灵活的、人性化

的学籍管理制度，实行弹性学制，大力推行学分制管理制度。在学校

管理和服务工作上要大力倡导以学生为本的管理理念，充分考虑学生

的意愿与困难，急学生之所急，想学生之所想，帮学生之所需，解学

生之所难。要让学生享有必要的知情权、参与权与选择权。

和谐校园文化，其实就是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核

心的素质教育模式，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整

体效应。构建和谐校园文化的目的是协调校园的不和谐因素，注重校

园弱势群体，使学校发展中的各种组成因素达到和谐统一。如何使学

生与教师、学生成长与学校发展达到和谐是构建和谐校园文化的主要

内容。校园文化建设要注重学生在新形势下的思想状况，特别要重视

研究学生的内心世界，研究他们的心灵冲突与价值冲突，以增强校园

文化建设的针对性，提升文化建设的实效性。职业院校学生相当一部

分是高考、中考无望而又思维灵活、活泼好动的学生，精力旺盛个性强，自律水平差，不爱学习书本知识但动手水平强，以自我为中心，

不关心他人等。这些因素给学生教育管理工作带来很大困难。比如：

在学院成立初期，部分女生喜欢染发穿吊带裙，男生吊耳环；有些学

生不出早操，早晨第一节课就迟到、旷课；有些学生晚自习后在宿舍

酗酒、抽烟、寻衅闹事，违纪事件时有发生；还有一些学生爱说脏话，不讲卫生，不愿意参加劳动；在潜意识里没有集体观点，自私自利，

不服管教等等。针对这种情况，校园文化建设的重要内容是倡导对学

生的爱与尊重。“爱”与“尊重”，是教育的灵魂。巴音学院始终把

教师的职业态度特别是对学生的爱心作为师德教育的重要内容，通过

职教论坛、班主任论坛、班主任工作交流等方式，大力提倡对学生的

爱心、人性尊重和人文关怀。在校园形成了浓郁的爱心文化和氛围，

用爱心与关怀抚平学生心灵的创伤，用肯定与鼓励给予他们前进的力量，用尊重与引导让他们对未来充满信心和希望，让每一个学生体验

到幸福与尊严。学院特别注重对弱势群体的注重。职业院校弱势群体

主要是来自农村家庭、单亲家庭的困难学生和身体、心理存有缺陷和

障碍的学生。学校管理服务部门应针对学生成长过程中困难心理需求，诚心诚意为学生提供服务，脚踏实地为学生排忧解难，为经济贫困的

学生完成学业解除后顾之忧，如学院及各系部设立贫困学生奖学金制度，为经济特困生开辟了助学贷款通道，为特困生在校园提供了勤工

俭学平台等，充分体现了“急学生之所急，想学生之所想”服务意识。同时学院举办各类报告讲座，展开技能表演活动，树立先进和典型，

举办学习经验交流会，活跃校园的学习氛围，让学生幸福快乐地成长。学院还注重学生的心理健康教育，培养学生的承受水平。如矿业工程

学院，对主体意识比较强、以自我为中心的学生，如果只给他们讲道理，提要求，或奖励与惩罚，作用不大。但通过心理辅导方法，加上

角色扮演和参加实践活动亲自体验，收到良好效果；又如对上课注意

力不集中、喜欢说话、影响课堂纪律的学生，除了究其原因采取相对

应措施外，从心理辅导上也增强了集中注意力的训练（记忆方法的指导、思维水平的训练、意志力的训练）等。对于部分心理存有一定缺

陷和障碍的学生，学院增强心理咨询队伍建设，建立由骨干教师为主

的专业咨询队伍和学生健康教育为辅的队伍，为学生展开各种形式的

教育咨询、交流活动，同时持续增强心理咨询中心建设，增添心理测

试设备，增强学生就业咨询服务平台的建设，为心理咨询工作创设便

利条件。

三、创设学生自我教育、自我管理的环境和机制

在学生管理上，学院一直要求学工部和广大教师改变传统的教育管理

理念和方式，努力践行生本教育的管理方式。学院把2009年确定为

“学生管理年”，以科学发展观为指导，探索以学生为本的教育管理

办法和模式，实现学生由他律到自律的转变，变控制生命为激扬生命。以学生为本，构建和谐校园文化特色，就是要打破在计划经济体制下