五大领域与幼儿学习发展详解
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——《指南》“说明”
科学领域：数学认知
（五）关注幼儿学习品质
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和 良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝 贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和 学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认 真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于 想象和创造等良好学习品质。
——《指南》“说明”
周活动量 领域
语言
数学
集中教育活动
艺术 科学
社会
健康
表演游戏
创造性游戏 角色游戏
结构游戏
游戏活动
智力游戏
规则游戏
娱乐游戏 音乐游戏
体育游戏
户外自选小器械活动
活动区活动
其他活动
种植活动
劳动活动
安全活动
观察活动
班级
备注
小班 小班 中班 中班 大班 大班
上下上下上下
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一边学习一边思考：是否属于幼儿的学 习活动？如果是？幼儿可以获得哪些领 域的经验？
• 学习是个体因经验而引起的思维、行为、 能力和心理倾向（包括态度、情感）等 持久而深刻的变化 。
其特殊性： • 学习离不开练习，学习范畴包括：技
能、态度与认知能力等； • 学习是后天习得； • 学习带来的变化具有稳定性。
由于环境的不适应，尤其是自我服务的能力的不足，幼儿会出现许 多“过失”或者称为“意外”，而紧张的情绪加剧这种“过失”行为 发生。 “尿床”就是其中的现象。面对自己的这种行为，如何引导幼 儿主动积极面对，是培养幼儿入园适应行为的突破口之一。
下面以《小白尿床了》为例，谈谈小班幼儿入园适应能力培养的设 计。
幼儿学习品质
• 学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为 习惯、方法、活动方式等等与学习密切相 关的基本素质。
• 学习品质主要表现在健康、语言、社会、 科学、艺术等各领域的具体学习活动中表 现出来的。
•好奇、主动、坚持、注意、反思、 想象、创造等
• 学习品质的培养渗透于各领域中； • 不能机械训练；
当阅读了《布瓦纳尔丛书》，我意识到面对孩子的问题时，成人应该 以智慧和从容的态度理解童年的幼稚、懵懂、尴尬，欣赏那只有童年才有 的珍贵的天真、淘气和诗意。丛书中故事《小白尿床了》以轻松地诉说， 契合小班幼儿困境，容易唤起他们的经验，书中轻松幽默的方式化解幼儿 紧张与尴尬。于是我试着与孩子一起阅读这个故事。
思考
• 手指游戏《见朋友》《小花伞》，两个 活动可以促进幼儿哪些方面发展？如何 理解发展的整体性？
• 幼儿的发展是一个整体，要注重学习与发展 各领域之间、目标之间的相互渗透和整合， 促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追 求某一方面或几方面的发展。
——《指南》“说明”
XXX幼儿园一周活动容量
项目
五大领域与幼儿学习发展
一、如何理解幼儿学习与发展
主讲教师：刘云艳
五大领域与幼儿学习发展
二、五大领域中幼儿学习与 发展要点
主讲教师：刘云艳
五大领域与幼儿学习发展
三、幼儿学习特点与学习方式
主讲教师：刘云艳
Байду номын сангаас
一、如何理解幼儿学习与发展
（一）幼儿的学习指什么？
思考 • 请根据视频一起学习音乐游戏《萨沙》。
一、活动设计思路
（一）活动设计意图 不到三岁的昕昕，怯怯的表情，很害羞的样子。刚入园的一段时间不
像其他孩子又哭又闹，但是眼睛总是盯住厕所方向，频繁往返厕所，表情 非常紧张。一旦发生意外，显得恐慌而可怜。……。鸟鸟和豆豆游戏时也 尿裤子了，可他们俩嚎啕大哭起来，其他小朋友嘲笑说：“流尿狗，羞羞 羞” ，鸟鸟和豆豆更是羞愧难当 。尿床是这个年龄段幼儿常会发生的现 象，大多数孩子的尿床既有生理原因，更多是环境的不适应引起的。一旦 “尿床”，要么因为紧张而哭闹，要么因为羞愧呆呆在一边，出现自责、 羞愧、恐惧、退缩、缺乏信心，如果成人不当地责罚会进一步挫伤患儿自 尊心，使之更加忧郁自卑，羞于见人。3岁左右的孩子自尊感开始萌芽， 如犯了错误感到羞愧，怕别人讥笑，不愿被人当众训斥等。所以尿床后的 幼儿大多都会隐瞒不告诉老师，如何处理是很重要的。
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每天至少一次
每天至少开展一次幼儿自选的活动区活动
在一日活动中进行随机教育
在一日活动中进行随机教育
在一日活动中进行随机教育
每天至少开展一次天气、植物等观察活动
（四）学习与发展的差异性
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各 自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异， 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按 照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展 “阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
生活习惯 与生活能力
生活与卫生习惯； 基本的生活自理能力； 基本的安全知识； 自我保护能力。
《小白尿床了》——小班入园适应能力培养
“妈妈，不去幼儿园”，明明一边哭，一边挣扎着往教室外边走。 这就是幼儿常见的分离焦虑。分离焦虑是由于幼儿对于环境的陌生感 以及恐惧感导致，如环境的不熟悉：不认识老师、小伙伴；活动设施 的不熟悉：如活动室的布置，幼儿园的生活设施等，如厕、进餐、午 睡；不了解幼儿园的活动形式等等。由于这种陌生感以及由此带来的 恐惧感导致幼儿分离焦虑。
• 《指南》中五大领域与《纲要》五大领域的 一致性，符合我国幼儿园教育关于教育内容 的传统经验，有助于教师操作与实践；
借鉴了其它国家，特别是一些发展中国 家的经验
健康领域发展要点
身心状况
具有健康的体态； 良好情绪； 具有一定的适应能力。
动作发展
平衡能力，动作协调灵敏； 力量和耐力； 手的动作灵活协调。
（二）如何理解幼儿发展
• 发展是指个体在生命期间，因年龄与 经验的增长，所发生的有规律有层次 的变化过程。
• 身体的发展 • 认知发展 • 情绪与社会性发展
（三）幼儿学习与发展的整体性
• 幼儿发展是一个多维度、多层次和多结 构的综合体。身体发展、认知发展、情 绪与社会性发展之间并不是界限分明、 互相排斥的，它们之间彼此有一定的重 叠和交叉。
为什么要重视学习品质培养
• 学习品质是在早期开始形成与发展，并对 幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的 基本素质；
• 幼儿的学习品质具有基础性、衍生性与发 展性；
• 学习品质直接影响学习过程与结果。
二、五大领域中幼儿学习 与发展要点
• 《指南》中健康、社会、语言、科学、 艺术五个领域既是幼儿最基本最重要的 学习内容领域，也是幼儿发展的最基本 最重要的方面。
科学领域：数学认知
（五）关注幼儿学习品质
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和 良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝 贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和 学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认 真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于 想象和创造等良好学习品质。
——《指南》“说明”
周活动量 领域
语言
数学
集中教育活动
艺术 科学
社会
健康
表演游戏
创造性游戏 角色游戏
结构游戏
游戏活动
智力游戏
规则游戏
娱乐游戏 音乐游戏
体育游戏
户外自选小器械活动
活动区活动
其他活动
种植活动
劳动活动
安全活动
观察活动
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一边学习一边思考：是否属于幼儿的学 习活动？如果是？幼儿可以获得哪些领 域的经验？
• 学习是个体因经验而引起的思维、行为、 能力和心理倾向（包括态度、情感）等 持久而深刻的变化 。
其特殊性： • 学习离不开练习，学习范畴包括：技
能、态度与认知能力等； • 学习是后天习得； • 学习带来的变化具有稳定性。
由于环境的不适应，尤其是自我服务的能力的不足，幼儿会出现许 多“过失”或者称为“意外”，而紧张的情绪加剧这种“过失”行为 发生。 “尿床”就是其中的现象。面对自己的这种行为，如何引导幼 儿主动积极面对，是培养幼儿入园适应行为的突破口之一。
下面以《小白尿床了》为例，谈谈小班幼儿入园适应能力培养的设 计。
幼儿学习品质
• 学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为 习惯、方法、活动方式等等与学习密切相 关的基本素质。
• 学习品质主要表现在健康、语言、社会、 科学、艺术等各领域的具体学习活动中表 现出来的。
•好奇、主动、坚持、注意、反思、 想象、创造等
• 学习品质的培养渗透于各领域中； • 不能机械训练；
当阅读了《布瓦纳尔丛书》，我意识到面对孩子的问题时，成人应该 以智慧和从容的态度理解童年的幼稚、懵懂、尴尬，欣赏那只有童年才有 的珍贵的天真、淘气和诗意。丛书中故事《小白尿床了》以轻松地诉说， 契合小班幼儿困境，容易唤起他们的经验，书中轻松幽默的方式化解幼儿 紧张与尴尬。于是我试着与孩子一起阅读这个故事。
思考
• 手指游戏《见朋友》《小花伞》，两个 活动可以促进幼儿哪些方面发展？如何 理解发展的整体性？
• 幼儿的发展是一个整体，要注重学习与发展 各领域之间、目标之间的相互渗透和整合， 促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追 求某一方面或几方面的发展。
——《指南》“说明”
XXX幼儿园一周活动容量
项目
五大领域与幼儿学习发展
一、如何理解幼儿学习与发展
主讲教师：刘云艳
五大领域与幼儿学习发展
二、五大领域中幼儿学习与 发展要点
主讲教师：刘云艳
五大领域与幼儿学习发展
三、幼儿学习特点与学习方式
主讲教师：刘云艳
Байду номын сангаас
一、如何理解幼儿学习与发展
（一）幼儿的学习指什么？
思考 • 请根据视频一起学习音乐游戏《萨沙》。
一、活动设计思路
（一）活动设计意图 不到三岁的昕昕，怯怯的表情，很害羞的样子。刚入园的一段时间不
像其他孩子又哭又闹，但是眼睛总是盯住厕所方向，频繁往返厕所，表情 非常紧张。一旦发生意外，显得恐慌而可怜。……。鸟鸟和豆豆游戏时也 尿裤子了，可他们俩嚎啕大哭起来，其他小朋友嘲笑说：“流尿狗，羞羞 羞” ，鸟鸟和豆豆更是羞愧难当 。尿床是这个年龄段幼儿常会发生的现 象，大多数孩子的尿床既有生理原因，更多是环境的不适应引起的。一旦 “尿床”，要么因为紧张而哭闹，要么因为羞愧呆呆在一边，出现自责、 羞愧、恐惧、退缩、缺乏信心，如果成人不当地责罚会进一步挫伤患儿自 尊心，使之更加忧郁自卑，羞于见人。3岁左右的孩子自尊感开始萌芽， 如犯了错误感到羞愧，怕别人讥笑，不愿被人当众训斥等。所以尿床后的 幼儿大多都会隐瞒不告诉老师，如何处理是很重要的。
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每天至少开展一次幼儿自选的活动区活动
在一日活动中进行随机教育
在一日活动中进行随机教育
在一日活动中进行随机教育
每天至少开展一次天气、植物等观察活动
（四）学习与发展的差异性
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各 自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异， 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按 照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展 “阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
生活习惯 与生活能力
生活与卫生习惯； 基本的生活自理能力； 基本的安全知识； 自我保护能力。
《小白尿床了》——小班入园适应能力培养
“妈妈，不去幼儿园”，明明一边哭，一边挣扎着往教室外边走。 这就是幼儿常见的分离焦虑。分离焦虑是由于幼儿对于环境的陌生感 以及恐惧感导致，如环境的不熟悉：不认识老师、小伙伴；活动设施 的不熟悉：如活动室的布置，幼儿园的生活设施等，如厕、进餐、午 睡；不了解幼儿园的活动形式等等。由于这种陌生感以及由此带来的 恐惧感导致幼儿分离焦虑。
• 《指南》中五大领域与《纲要》五大领域的 一致性，符合我国幼儿园教育关于教育内容 的传统经验，有助于教师操作与实践；
借鉴了其它国家，特别是一些发展中国 家的经验
健康领域发展要点
身心状况
具有健康的体态； 良好情绪； 具有一定的适应能力。
动作发展
平衡能力，动作协调灵敏； 力量和耐力； 手的动作灵活协调。
（二）如何理解幼儿发展
• 发展是指个体在生命期间，因年龄与 经验的增长，所发生的有规律有层次 的变化过程。
• 身体的发展 • 认知发展 • 情绪与社会性发展
（三）幼儿学习与发展的整体性
• 幼儿发展是一个多维度、多层次和多结 构的综合体。身体发展、认知发展、情 绪与社会性发展之间并不是界限分明、 互相排斥的，它们之间彼此有一定的重 叠和交叉。
为什么要重视学习品质培养
• 学习品质是在早期开始形成与发展，并对 幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的 基本素质；
• 幼儿的学习品质具有基础性、衍生性与发 展性；
• 学习品质直接影响学习过程与结果。
二、五大领域中幼儿学习 与发展要点
• 《指南》中健康、社会、语言、科学、 艺术五个领域既是幼儿最基本最重要的 学习内容领域，也是幼儿发展的最基本 最重要的方面。