国培作业1

首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点”，只要真诚的爱他们、欣赏他们、信任他们就是最好的教育。

二、因材施教，细心观察，充分发挥他们的潜力，肯定他们的成绩，让学生享受成功的喜悦。

用鼓励成就学生，其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够准确的理解自己，努力学习。

因为不是班主任所以没有大块的时间同他们在一起，就利用下课的间歇同他们聊天，当我看到有一个男生，身材不胖不瘦，个不高不矮，我就说“你长得真标准”他很高兴，一下子就自信了很多，原来上课时，偶尔看到他在说话，自从表扬他之后，上课认真听讲，眼神一直跟着老师转。

还有，在上课提问上节课内容时，我有时让学生到前面黑板上写，发现有2个学生字写得好，就即时表扬，他们以后上课明显注意听讲，成绩较理想。

在批改学生的作业中，用适当的语言表扬她们，用细微的分数调动个别学生的学习积极性…….
教育学生树立有用的人就是人才的观点，为其指明“三百六十行，行行出状元”。

让他们在失败中振作起来，并根据个人特点的不同，发挥聪明才智，努力学习本领，为今后发展寻求更大的空间。

教育工作者要对学生实行人格塑造，用个人修养和人格魅力去影响和带动学生，让学生首先尊敬，崇拜教师，然后才能言传身教，有说服力，教会学生做人，教会他们人与人相处的基本方法和良好的行为道德规范，以及悦纳自己、自尊自爱，悦纳他人，与人为善的处事方法。

要利用各种机会向学生灌输先做人后做事。

教育他们尊重父母、享受亲情、享受和老师和同学在一起的学习过程，学会互相学习，取长补短，顾全大局。

要不但从书本上学知识，更要从实际生活中学习，不要攀比，要脚踏实地，实现自己的理想。

美国著名心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的实验：
他在某高校考察时，随意从每个班抽了几名学生的名字写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这些学生经过科学测定全都是高智商人才。

”事过半年，罗氏又来到学校，发现这些学生的确超过常人，进步很大。

再后来，这部分学生全都在不同的岗位上干出了
非凡的成绩。

这就是著名的“罗森塔尔效应”他证明了3个道理：
第一，人的智商和水平是能够通过外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人的智商和水平的基本要素；第三，人才资源贵在开发。

用一句最通俗的话是“好孩子是夸出来的”。

三、与时俱进，巧用多媒体手段，创设美术教学情境。

1.应用多媒体教学，在新课导入处创设情境，使学生积极、主动探求新知。

良好的开端是一节课成功的基础，生动形象的导入，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境。

精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。

所以，在数学课教学过程中，教师
可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙使用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。

2.应用多媒体教学，在教学过程中创设情境，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。

所以，在数学教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，使用电教媒体，演绎情境，实行启迪诱导，激发学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，达到因材施教，提升数学课堂教学综合效果。