电机拆装与检测课程教学与研究

电机拆装与检测课程教学与研究

针对职业院校电气专业电机与变压器教学中存在的问题。提出了教学改革思路，要完善教学大纲，更新教学内容，改进教学方法并编写改写为电机拆装与检测课程。经教学实践证明，这些研究与探索的成果可以调动学生学习的积极性，增强学生学习电机知识的兴趣，提高学生分析问题与解决问题的能力，取得了较好的教学效果。

标签：电机拆装；教学；研究

随着国家示范专业，特色专业的推进，加强专业内涵建设，强化专业特色，提高人才培养质量成为职业院校教育的目标。通过多年的教学实践和企业对毕业生的反馈，明确了职业院校教育的目标是培养高技能人才，围绕着不同类型的专业，岗位，设置一些实践性较强的专业基础课，为专业课打下良好的基础，特别是看到国外及其它院校先进的教学经验，教学方法后，对电机与变压器专业基础课程改革有了些新思路。电机与变压器是一门理论性、实践性很浅的课程，传统的教学模式已不适应现代技校体系的发展。要使学生更快、更容易、更轻松地学好这门课程，经过自己多年的教学摸索，考虑中职生的学习基础、知识水平、学习能力及教学时间，把电机与变压器课程改成电机拆装与检测势在必行。

一、加强教材教学内容的改革

电机与变压器自21世纪80年代以来，随着工业自动化、科学技术、军事装备的发展而得到迅速发展，新器件、新知识、新技术也不断涌现，如果仅仅依据教材按部就班地教学，显然无法达到预期的效果，既无法使学生掌握系统的理论也无法让他们获得较强的实践能力。因此，需要对教学内容进行系统全面的改革，电机拆装与检测包含浅显实用的理论知识的同时，也有实践性很强的可操作实验和检测内容。该课程的内容项目化，每个项目中分为基本理论、实际应用介绍、实验与测试。同时还要注重实训教材的建设，实训教材针对学生培养目标，围绕加强动手能力、淡化学科界限、强调团结办作、增强创新意识的指导思想，并结合实训设备实际状况，既要考虑开设小型实验的要求，也要考虑开设大型综合实训项目要求，同时还要考虑开设学生自主实验的特殊要求。教学的主要参与者是学生，教学中要以学生为主体，编者在编写教材的过程中也要树立为教学服务、为学生服务的理念，以实际需要为依据，让学生学中用、用中学，使这些教材成为真正意义上的职业教育教材。

二、教学方法探索

（一）教学方面

“一体化”的教学模式，是指从教材、教学场地、教学方式、教师配备等方面所进行的理论和实践相结合的一种创新教学模式。“一体化”本着以技能操作为主，辅以必要的专业理论知识。以学生学”为中心，教师辅以理论与实践指导的

原则，力求达到理论知识为技能服务，学以致用的教育教学目的。“教学一体化”的教学方式，是理论与实际操作相结合的教学方式，可以把理论课堂和实验实习课堂结合起来有效解决教与学脱节的问题。例如；讲三相异步电机的绕组时，先从理论上讲清三相异步电机的绕组的分类、旋转磁场的产生及电势和电流之间的关系，同时可采用多媒体教学手段，将平时看不到的磁场电流电势的变化情景用动画的画面表现出来。然后即可进行相应的技能训练，指导学生们自己操作。将电机进行拆装，了解三相异步电机绕组的结构和分类，同时也体验到各种类型的绕组的区别。这样的教学方式，具有很强的直观性、实验性、目的性、互动性。学生能看到自己的进步，体验成功的喜悦，激发起强烈的求知欲望，有热情继续投入以后的学习与训练。

（二）学生学习方面

小组团结协作，共同完成实验和检测任务。对学生分组，同组同学密切配合，既能利用较少课时圆满完成任务，又可以培养学生的团队协作精神与集体责任感。如YL100-2型电动机定子绕组更换项目，如果一人完成需要12课时，而4人小组相互配合6课时即可完成。不同小组又能按不同的任务要求对原电机进行改造，拓展学习内容的深度与广度。YLl00-2型24槽电动机原定子采用单层同心式绕组，实验时可按五种不同的要求：（1）q=4，同心式绕组；（2）q=4，等元件式绕组；（3）q=2，同心式绕组；（4）q=2，等元件式绕组；（5）q=2，链式绕组；分别交给各小组来做。绕组更换完毕，电动机工作特性实验后，各小组进行实习内容比较与交流探讨。该实训项目通过每名学生亲自动手切身参与，就会理解并掌握隐极式电动机磁极对数的形成、各种绕组展开图绘制等理论课上的难点知识。看到自己改造的电动机也能正常运转，学生们深刻感受到一种成功的喜悦与知识带来的震撼，从而增强学习的动力。实践使他们坚信，将来即便不能成为一名电机设计工程师，至少可以做一位电机修理师。

（三）充分利用资源，帮助学生掌握技能

加大实验、实训设备的投入。为了加强对学生技能培训，学校不仅保证常规教学实验数目、实验仪器数量、实验开出率和设备完好率，还应加大资金投入，建立设备完善的校内实训中心、教学工厂和专业实验室，且这些实践场所的设备具有先进性、仿真性、综合性等特色，与现代企业水平基本同步，缩短学生与社会的距离。采用MATLAB等仿真软件开发的电机学仿真实验，可以改变电机学实验单一的实验形式，它可以使学生由被动地接受教师的灌输转变为主动地探究实验。并且由于在同样的设计要求下，有不同的解决方案可供选择，这就能调动学生的积极性和主动性，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力以及他们的创新能力。另外使用Simulink软件对电机的一些暂态过程进行模拟，可弥补传统实验教学的不足，加深学生对电机暂态过程的认识由MATLAB软件开发出的实验项目很多。以三相异步电动机实验为例，主要有三相异步电机起动实验仿真、三相异步电机串电抗器起动实验仿真、三相异步电动机的机械特性实验仿真、三相异步电机转子绕组串电阻调速实验仿真等。所以采用仿真技术开发实验的潜力很大，另外，通过引入ANSOFT软件建立电机学虚拟实验室可以实现传统电机学实验和计算机技术的结合，用计算机和相应软件替代实验设备。学生使

用AN-SOFT软件能够方便地改变设置和功能，形成不同功能的电机。虚拟实验室突破了传统意义上实验的概念，使运用为主要目的的实验与仿真内部电磁场为目的的实验有机地结合起来。有利于学生设计能力的提高；有利于学生思维能力的提高。

建立严格的考核机制。为了督促学生学好技能，必须建立严格的考核机制，它是对学生技能培养的有效检验。由于能力是在培养过程中增强的，所以严格的考核机制也应建立在逐级考核、逐项过关的基础上，将具体训练项目细化，每一步都提出明确要求，制定公开标准，实施严格考核。

三、教学实验结果

实践证明，改革教学取得了很好地效果。一方面，学生学期考试成绩及格率由原来的60%提高到95%，优良率由50%提高到80%。并且学生掌握的知识更牢固，另一方面，实习单位好评增加。中国邮政航空、南京禄口机场、江苏帕威尔电气有限公司、长安马自达汽车有限公司等单位都有接受本专业学生的实习，这些单位对本专业学生的表现和工作能力都非常满意，愿意为本专业学生的实习提供长期合作。并且本专业部分毕业生已签订劳动合同留在原实习单位工作。

四、结语

电机拆装与检测课程的教学改革已在我校实施，学生在理论和实际动手能力方面有了很大提高，在教学中取得了明显的效果，得到了学生的好评。總之，提高一体化教学效果，增强学生的动手能力和岗位适应能力，不是一朝一夕就能做好的，需要多方而共同的努力才能实现，其中激发学生的学习兴趣是基础，把握好实习教学的各个环节是关键，提高一体化教师素质是重要保证。不断地总结教学经验，探讨和研究教学方法，从而提高《电机拆装与检测》的教学质量。