初中数学骨干教师业务讲座

一、我们的课堂存在的问题

随着新课程标准的改革和教育教学的改革的呼吁，如今的课堂越来越倡导实现以教师为主导，学生为主体的现代化课堂。随之而来的学生自学，小组讨论等一系列的活动在各个学科上开展开来。在学生自学阶段，老师简单抛出几个问题让学生进行思考和讨论，学生不会或有疑问的地方让小组讨论。然后老师按着自己实现备好的课有序进行。1、视而不见。对于自主阶段提出的问题的价值，学生的基本学习状况和水平，学生在自主学习阶段和经过讨论后呈现出的问题如何处理，很多老师视而不见，或者说简单处理，比如让学习程度好的学生进行简单讲解便匆匆过去。至于学生在思考这些问题时，具体是哪一点卡到了，我们并没有真正去考虑和处理。对于一般的问题，大部分的学生即使做不出来，也一定会有的一定的思路。思路进行不下去说明这一块是他的短板，如果我们只是为了完成课堂任务匆匆过去，那么在下次碰到这些问题时，依然是迷茫的。因此在这些问题上，我们应该重点解决的是学生的短板，而不是简单的把问题的解题过程陈述一遍。

2.替代性处理。在课堂上，对于一部分学生做不出来的题目，很多老师习惯性地让那些所谓的好学生进行讲解。在这个过程中，我们其实是把那些其他学生存在的问题直接否认了，用好学生的思维替代了其他学生思考的自由，间接地打击了部分学生的自信。

3.小步化推进。有的老师为了一步步引导学生学习，或者是担心学生思考不出来，教学问题的设计一步步进行，这也限制了学生思考的能力。

二、我们应该怎么做

一切教学都应该建立学生的能力和需求至上。我们一味的教学输入并不能决定学生掌握了什么。我们应该在了解学生学情的基础上，在充分尊重学生思维和表达空间的基础上进行合理地设计。充分尊重学生之间的差异，设计合理的问题，善于将学生呈现的问题转化成有效的课堂资源，有逻辑，阶梯性地进行讲解，不可一味地为完成任务而进行。

知道原因的人才有资格当老师，能让学生知道原因的人才是优秀的老师。因此一切的课堂只有建立在学生的思维之上进行，才会更有效。