《高级日语》课程教学大纲

《高级日语》课程教学大纲
课程编号：D20662B0
课程属性：必修
学时：146学时学分：7
先修课程：中级日语、日本文学史、日本概况、日语实用语法
考核方式：考试
使用教材：
陆静华主编，《日语综合教程》（第五册），上海外语教育出版社，2006年
陈小芬主编，《日语综合教程》（第六册），上海外语教育出版社，2006年
季林根主编，《日语综合教程》（第七册），上海外语教育出版社，2011年
主要参考书：
陆静华、陈小芬主编，《日语综合教程第五、六册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2007年
皮细庚主编，《日语综合教程》（第八册），上海外语教育出版社，2008年
季林根、皮细庚主编，《日语综合教程第七、八册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2009年
周炎辉主编，《日语语法词法·句法》，湖南大学出版社，2000年
一、课程的性质和任务
高级日语是一门综合技能的课程，它涉及日语的听、说、写、读、译等多种实践能力的培养，是本科日语专业的专业必修课。

该课程旨在培养学生更进一步熟练掌握日语知识；提高学生实际应用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，熟练地掌握日语语法体系，使学生达到日本国际交流基金和日本国际交流协会设立的“国际日本语能力考试”的2级水平。

本课程是“中级日语”课程的继续，教学重点从一、二年级的讲解词汇、语法、句型逐渐过渡到分析文章、理解语言背后的社会心理文化，从而掌握地道的日语。

通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。

教师不仅要分析文章、
句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，避免“中国式日语”的出现，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。

二、教学目标与要求
高级日语教学的目标是：培养学生具有较强的阅读能力和较高的听、说、写、读、译的能力，使他们能用日语交流信息。

培养学生良好学习作风，正确掌握良好的语言学习方法。

培养学生逻辑思维能力，丰富社会文化知识，以适应社会发展和建设的需要。

本课程的具体教学要求：
1．读一般性日语文章，能理解作品的主要内涵和意境；能较好地归纳、概括其主要内容；能独立分析文章的思想观点、文章结构、语言技巧及问题修饰。

2．对于相当日语能力测试一级水平的文章，借助工具书、参考注释能读懂大意。

3．能用日语写出格式标准、语言基本正确、内容明了的书信、调查报告等各种文体的文章；能写内容充实，具有一定广度和深度的说明文、议论文和论文。

4．能翻译用现代日语撰写的各种文章、书籍。

5．能用日语较正确地表达自己的思想、感情，能与日本人自由交谈。

三、学时分配
本课程的学时共分配在三个学期完成，即大学3年级上、下两学期，大学4年级上学期。

根据不同学年学生的具体日语水平，各学期的具体学时也不同。

三年级上学期72学时，三年级下学期54学时，四年级上学期20学时。

四、教学中应注意的问题
1、正确处理日语专业学习与思想教育的关系
在专业知识和专业基本技能方面对学生进行全面的严格的训练，提高日语专业技能，同时也必须在各个教学环节中重视对学生进行思想作风教育。

2、正确处理语言知识和语言能力的关系
掌握语言知识和发展语言能力是互相促进，相辅相成的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习。

同时，也应创造条件，使学生有实际运用语言
进行交际的机会，使语言能力向交际能力转化。

3、正确处理听、说、读、写、译各项语言技能的关系
听、说、读、写、译等单项技能的训练是相互促进的，为了强化教学效果，各种单项技能在不同阶段，不同课程和不同的教学环节中可以各有侧重。

4、正确处理汉语与日语的关系
该课程从一开始就要用日语组织课堂教学，以增强语感并提供有利外语环境，但并不因此而排斥利用本族语的有效作用。

在必要的情况下，使用汉语进行释义和语法、词汇对比，并适当配备翻译练习。

5、根据实际情况确定教学方法
各种教学方法都是一定历史背景和社会环境下的产物，日语的教学方法，要立足于我国实际，博采众长，针对不同教学对象，积极探索出适合该课程教学的方法体系。

不论采取何种方法，都必须有利于充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的独立工作能力。

6、充分利用现代化教学手段
应充分利用报纸、广播、电视、电影、网络等资源，运用现代化教学手段提高学生的学习兴趣，进而提升日语教学质量。

7、积极开展日语第二课堂教学
要使学生学好日语知识，并提高应用能力，除了课堂教学以外，还必须创造能让学生进行外语交际活动的条件。

因此，要积极组织日语角、讲演，以及对外交流等课外活动，造成生动活泼的外语环境，提高第二课堂活动的水平，提高学生实际运用日语的兴趣和能力。

五、教学内容
第一章海の中に母がいる（第五册）
1．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、類語の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
2．教学基本要求
学习日语散文的语言特点，掌握排比句的翻译语序。

3．教学重点及难点
文型
一、～とすると～
二、～といっても
三、心ゆくまで
四、何としても
五、～だけでも
六、気が遠くなる
七、さながら
八、～心地
九、～み
十、～てやまない
類語の学習
一、しゃがむ、蹲る、屈む
二、寝そべる、寝転がる、寝転ぶ
4．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步掌握日语散文的行文特点。

对文中出现的一些诗歌和文学家进行适当的说明，加深学生对课文的理解。

第二章田中正造（第五册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、類語の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日语人物传记的语言特点，掌握课文中介绍的人物生平与社会事件背景。

３．教学重点及难点
文型
一、～放題
二、かたわら
三、～つくす
四、～に終わる
五、目も当てられぬ
六、胸を撫で下ろす
七、ひた＋動詞連用形＋に＋同一動詞
八、～とする
九、～あまり
十、一つ～ない
類語の学習
一、まみれ、だらけ
二、たまたま、偶然
４．教学建议
可以结合课后的文学小知识，让学生进一步掌握传记文学的特征。

上课前可以简单介绍一下明治、大正时期的社会历史背景，以及日本的「公害問題」的发展情况。

第三章日常の思想（第五册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、類語の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日语的思想评论的语言特点，掌握课文中介绍的日本人的社会心理。

３．教学重点及难点
文型
一、～から
二、～以外の何物でもない
三、～を余儀なくされる（させる）
四、もとより
五、ゆえ
六、～と並んで
七、のみ
八、すら
九、はたして
十、～としても
類語の学習
一、もはや、すでに
二、再び、再度
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步掌握思想评论的特征。

本文的作者是日本有名的文化学者，历史研究学者，很多著作在日本影响很大。

建议讲课文之前向学生简单介绍作者及其代表作品。

第四章庭（第五册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、類語の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日语社科类散文的语言特点，掌握课文中介绍的日本人的庭院审美观。

３．教学重点及难点
文型
一、～というものは
二、～極まりない
三、思いを馳せる
四、思うに
五、～に足る
六、～ことで
七、～にせよ
八、～わけが（は）ない
九、～（の）ならともかく
十、いかに～（う）ようと
類語の学習
一、さりげなく、それとなく
二、ほの暗い、薄暗い、暗い
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步掌握社科类散文的特征。

对课文中的长句要精细讲解，让学生清楚理解长句的结构。

本课为第五册中难度较大的文章，因此学时分配较多，授课教师需要放慢讲课速度，分析句子结构，并在讲解结束后对学生的掌握情况进行抽查。

第五章なぜ車輪動物がいないのか（第五册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、類語の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日语的科普文章的语言特点，着重把握课文中理论分析部分的语言特征。

３．教学重点及难点
文型
一、～であれ～であれ
二、心を躍らせる
三、余計
四、～分には
五、～ときた日には
六、～に目を向ける
七、～ない（ぬ）ともかぎらない
八、ものではない
九、～からみれば
十、～に越したことはない
類語の学習
一、ひとまず、差し当たり、とりあえず
二、たちまち、たちどころに
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步掌握科普文章的语言特征。

第六章紅山桜（第五册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、類語の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日语游记文学的语言特点，着重把握课文中对樱花的形态的描写，并通过本文的学习充分了解日本民族对自然的热爱。

３．教学重点及难点
文型
一、調子に乗る
二、～じみる
三、～ぞい
四、腰を据える
五、しょせん
六、肩を落とす
七、たまる（もの）か
八、一＋助数詞＋一＋助数詞
九、体を張る
十、～なしの
類語の学習
一、とりわけ、特に、殊に
二、もどかしい、歯がゆい
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步掌握游记的语言特征。

文中对樱花的形态描写很细致，需要仔细比较不同段落对樱花形态描写的语言特色。

第七章「的」の文化（第五册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、類語の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日语语言学文章的特点，了解文中提到的一些语言现象背后所隐藏的日本人的社会
心理。

３．教学重点及难点
文型
一、～的
二、おのずから
三、～ような～ような
四、あえて
五、あたかも
六、どうしても
七、～に見る
八、ともあれ
九、～からすれば
類語の学習
一、あえて・しいて
二、馴染む・慣れる
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步掌握语言学论文的语言特征。

可以在课文讲解完以后，举一些带「的」的词和不带「的」的词，进行词义上的比较，让学生充分理解这个语法。

第八章島で見たことから（第五册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、類語の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日语散文的特点，通过本文的学习充分了解日本民族对自然的热爱。

３．教学重点及难点
文型
一、～つき
二、～づたい
三、ハラハラ(と)
四、～こと
五、～となると
六、～でしかない
七、～と見える
八、～という
九、早計
十、すっぽり（と）
類語の学習
一、せがむ・ねだる・せびる
二、すれすれ・ぎりぎり
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步掌握游记的语言特征。

对北海道的有名小岛的地理位置可以作一些补充介绍。

第九章歳時記（第五册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、類語の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日语散文的特点，通过对不同季节转变时期不同景物的描写，抒发了作家的很多生活感悟。

要把握这些生活感悟中透露出的日本人的审美。

３．教学重点及难点
文型
一、かといって
二、とんと
三、働く
四、やりきれない
五、～きまって
六、辛うじて
七、～がかる
八、思い出したように
九、～といえども
十、～てよこす
類語の学習
一、かすか・ほのか
二、せっかく・わざわざ
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步掌握散文的语言特征。

本课包括两位作家的文章，可以比较一下两位作家的行文有何不同，各有哪些特色。

引导学生领会不同作家作品的个性。

第十章「まあまあ」にみる日本人の心（第六册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、表現の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日本人论的基本特点，学会从语言的特点分析日本人的社会心理。

３．教学重点及难点
文型
一、ともなく/ともなしに
二、～はともかく（として）
三、～ての
四、しかるべき
五、ないでは（も）ない
六、ならぬ
七、～にしく（名詞）はない
八、～とはいえ
九、～つつ
十、～を前に（して）
表現の学習
一、判断を表す表現
二、語や語句の構成～てある
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步深刻理解日本人的社会心理，文化习惯。

第十一章自然との出会い（第六册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、表現の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习对同一主题，不同文体的行文特点，分析科学性散文和文学性散文的不同语言特征。

３．教学重点及难点
文型
一、も
二、～といい、～といい
三、～ずにはいられない
四、名詞ひとつにしても
五、～て（で）ならない
六、今でこそ
七、何を（は）おいても
八、～に至る
九、～にして
十、まさか
表現の学習
一、根拠を表す表現
二、語や語句の構成～入り・～が張る
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步深刻理解日本人对大自然的敏锐感触。

本文由两篇文章组成，第一篇为科学性散文，第二篇为文学性散文，可以让学生讨论各自对两种写法的观点。

第十二章水の東西（第六册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、表現の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日本人论，日本文化论的行文特点。

３．教学重点及难点
文型
一、いやがうえにも
二、ゆとり（がある/ない）
三、趣向を凝らす
四、～ようにみえる
五、～となく
六、間が抜ける
七、～とみる（みられる）
八、～につけて（は/も）
表現の学習
一、傾向を表す表現
二、語や語句の構成～つける・～あげる・～あがる
４．教学建议
本文多次被不同的日本国语教科书引用，备课授课过程中，可以参考不同教科书对该文的解读，引发学生从不同角度理解作者的用意。

本课课文第二部分内容比较抽象，学生很难把握作者具体想说明的论点。

需要把每一个小段落的中心思想进行总结，并探讨段与段之间的逻辑联系，最后引导学生总结全文的构架。

第十三章詩四編（第六册）
１．基本内容
本文、注釈、鑑賞、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日本的现代诗的代表作。

让学生掌握简单的日语古语，习惯诗歌的抽象表达。

３．教学重点及难点
重点让学生对课文中列出的四首诗精读。

不仅读懂诗歌的意义，还要掌握关于作者的基本生平，写作诗歌的时代背景，诗歌中的表现手法在当时有何创新意义。

４．教学建议
除了课文中的四首诗歌外，还可以将同一作者的其他代表作品，或同时代其他诗人的代表作品发给学生看，让他们更多地接触诗歌，了解近代诗发展的历史。

也可以利用课后读物中关于如何解读现代诗的文章，让学生分析练习中出现的诗歌，和读物中提供的另外两首诗歌。

第十四章東京回顧写真展（第六册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、表現の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日文小说的行文特点。

结合小说的情节，充分理解本课节选部分所要表达的情感。

３．教学重点及难点
文型
一、なにかというと
二、何も～ない
三、ためしがない
四、（何の）変哲もない
五、～とも～ともつかぬ
六、～はおろか～も
七、～始末だ
八、～てでも
九、よりに（も）よって
十、～次第だ
表現の学習
一、時間を表す表現
二、語や語句の構成～かける・～ぬく・～あわせる
４．教学建议
本文为日本岛清恋爱文学奖获奖作品，讲解课文之前，需要把小说《欲望》的主要情节、人物关系向学生介绍，大概交待一下节选部分的上下文。

第十五章文章について（第六册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、表現の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习如何进行日语的写作。

写作的构思方法，如何行文，如何使用原稿用纸。

３．教学重点及难点
文型
一、目白押し
二、べく
三、高が知れている
四、尾を引く
五、～というものだ/～というものではない
六、とかく～（傾向を表す表現）だ
七、とりとめもない
八、つもり
九、それでいて
十、といって
表現の学習
一、話題の取り上げ
二、語や語句の構成再～・好～・没～
４．教学建议
学习本文的时候可以结合本学年的日语写作课，复习一下写书信、新年贺卡等文的特殊格式。

第十六章仮面の思想（第六册）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、表現の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日本人论，日本文化论的行文特点。

３．教学重点及难点
文型
一、～だけのことだ
二、～を問わず
三、存在
四、そもそも～というものは
五、どちらかといえば
六、手をかえ品をかえ（て）
七、（形容詞）く（も／は）ある
八、こそあれ（すれ）
九、～とでもいうべき
十、とすれば
表現の学習
一、結果を表す表現
二、語や語句の構成～離れ・～がつく
４．教学建议
课后读物中关于惯用语、故事成语等知识的介绍也需要在课堂上让学生阅读，加深学生的印象。

第十七章香住から白兎海岸へ（第六冊）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、表現の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习日语游记文学的语言特点，并通过本文的学习充分了解日本民族对自然的热爱。

３．教学重点及难点
文型
一、何が何でも
二、～ないことには
三、動詞には同一動詞が
四、高をくくる
五、～というところだ
六、～にかぎる
七、～にもまして
八、～ことだ/ことか
九、～てもはじまらない
十、さして～ない
表現の学習
一、勧誘を表す表現
二、語や語句の構成～がきく・～目・～由
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步掌握游记的语言特征。

本文的作者是日本知名的文
学家，应对其生平和作品作简单的介绍。

第十八章らくだのシアンツ（第六冊）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、表現の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物
２．教学基本要求
学习中译日的一些翻译技巧。

本文是《骆驼祥子》的日文版节选，需要注意中文翻译成日文后一些语义、语气变化的细节。

３．教学重点及难点
文型
一、～ようが～ようが
二、～たら（ば）～たで
三、それまで（のこと）だ
四、形容詞連用形する
五、～ようにして
六、（た）ところで
七、これという（いって）～ない
八、～とはいわず
九、瀬戸際
表現の学習
一、無視・無関係の表現
二、自動詞表現にある可能と受身の意味
三、語や語句の構成～を食う(食らう)・～をかぎりに
４．教学建议
可以结合课后的读物，让学生进一步掌握中文文学作品翻译成日语后的变化。

另外可以参考同一文本不同人的翻译，试着讨论不同翻译版本的长处与短处。

第十九章わたしの夏――1945年・広島（第七冊）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、学習の手引き、言葉と表現、練習、読み物
２．教学基本要求
本文是关于1945年广岛原子弹爆炸以后，广岛附近医院内发生的很多场景的回忆。

学习本文中的语言难点的同时，还需要加强对那一时期的历史背景的讲解，让学生充分理解当时的国际形势，引发对战争的残酷性的思考
３．教学重点及难点
文型
一、声を限りに
二、百も承知
三、顔がゆがむ
四、～だろうに
五、～といわず、～といわず
六、さぞかし～だろう（かもしれない）
読み物初日影のなかで
４．教学建议
课文中出现了一些古语的表达方式。

四年级的学生应该着重培养其自主学习的能力，授课老师应该在讲解语法难点之前，先让学生课前预习，把不懂的语法查古语词典弄懂，再在课堂上检查预习的效果。

第二十章みやこ人と都会人（第七冊）
１．基本内容
本文、注釈、新しい言葉、学習の手引き、言葉と表現、練習、読み物
２．教学基本要求
本文着重讨论日本人对京都的喜爱。

通过对京都和以东京为代表的大都市之间的比较，掌握日本人的审美意识。

３．教学重点及难点
文型
一、演出する
二、ばっとしない
三、ためを張る
四、かくして
五、～てはならじ
六、～まくる
読み物雄弁な寡黙
４．教学建议
可以在课堂上给学生展示一些京都的图片或影响资料，让学生充分把握日本人对京都的热爱。

还可以让学生在课前自己搜索资料，整理一些京都的景点、特产、风俗等，在课堂上作简短的报告。

课程负责人：何环
教研室主任：吴晓莉
2012年3月28日。