教会学生读帖的几点做法

教会学生读帖的几点做法

发表时间：2011-02-16T10:49:24.890Z 来源：《时代学习报》2010年第7期作者：马飞腾[导读] 在比较中逐渐向范字靠拢，临帖才达到了目的，写字的技能才有长进。

金家坝中心小学马飞腾

汉字以她独特的形态，担负起了记录语言、交流思想的重任，那么怎样让学生练就一手端正、美观的字呢？诀窍就是要学会读临摹帖。只有读懂了帖，理解了帖上的字为什么这样写，掌握了书写的规则，才会得心应手地将字写好。那么怎样读帖呢？

学生拿到一本帖，先不要急着拿起笔就写，而是要观察帖上的范字，看清其形态结构，思考一下写法特点：一、观察字形

首先要求学生读一下要写的字，然后认真看看这个范字，看清它的字形，让这个字的“体形”在脑海中留有鲜明的形象，有一个大致的轮廓。再看要写的这个字是怎样的结构，还要进一步看它的结构规律，如在上下结构中是属于上下相等，还是属于上大下小，或是上窄下宽。在这样的细致观察中，逐渐掌握汉字的结构规律和写法特征。

二、分析特征

单会观察还不够，还要引导学生、启发学生对范字的特征进行深层次的思考、分析。分析这个字有哪些部件组成，不妨像搭积木一般，一个部件一个部件地拆下来进行分析一番。如“多”字是上下结构，上面是个“夕”，下面也是个“夕”，是上下叠成，而不是左右并列。粗看这两个“夕”，是一样的，但实际是不一样的，下面一个的撇要写长一些……

三、写好起笔

范字分析清楚了，接下来，就要书写、临习了，要思考一下，对这个范字怎样下笔了。这个范字的第一笔是哪一笔？这个第一笔该在方格中哪个位置起笔？这一笔又该向哪个方向行笔？这个笔画应该写长还是写短？这一笔应写出怎样的形态来？像这个“多”字，这第一笔“撇”应在字的中垂线上起笔，以与中垂线45度角的方向想左下行笔，写得短一些，写成短剑形。第一笔这样定位后，其他笔画的位置、姿态不成问题了，整个字的布局也就基本形成了。引导学生记准其他笔画在格中的位置，记准各部件的体态，写出的字就会匀称、端正，不会出现明显的偏颇。

四、找出主笔

每个字都有主宰整个字的关键一笔，这一笔就是这个字的主笔。主笔的优劣将直接影响这个字的形态、神韵和气势，因此非把这一笔写好不可。如“鸟”字，结构虽然简单，笔画也不多，但要写好这个字却并不容易。除了认真看好首笔定位，还要找到主宰“鸟”字形态的关键笔画，而且要指导好这一笔，并要求学生一定要把这一笔写到位。这一笔就是第四笔。学生写“鸟”时，往往将这笔四笔的竖折折钩的第一折写得较短，伸展不到位，这样写出的整个字的结构就不舒展，而且又失去了重心，大大地影响了这个字的神韵，使“鸟”字所蕴涵的意境也得不到展示，同时失去“鸟”那欲展翅翱翔的气势。为了帮助学生理解这个字那至关重要的一笔，不妨就抓住这个象形字的形态特点。可以出示一幅以一鸟站立枝头，引颈鸣唱的简笔画，让学生直观地、真实地感受到“鸟”的这一笔如同鸟的丰腴矫健的身体，身体不会比头部短的。因而写的时候这一笔一定要写得长一些，强有力一些，否则这个字就失韵少神，不像一只充满活力的鸟了。

五、学会比较

教是为了不教，学是为了会学，目的是要让学生学会自己掌握。写字是要学生自己去写的，因此教师要引导学生自己去学习写字，学会写字，自觉地去练习，这个学的过程、练的过程是要靠他们自己的思维活动来实现的。通过读帖时的观察、分析、思考、记忆来完成这个学习的过程的。但是这还不是全部。还没有达到学会写字的最终目的。要达到这个目的，还要学会比较和概括，把刚学到的及自己练习的感受概括成自己的经验。因此，对一个范字最好练写三个，前后反复比较。第二个比第一个有进步了吗？第一个的不足，第二个改进了；第二个的欠缺第三个完善了。再与帖上的范字比较，只有比较才会比出不足，只有比较才会发现自己练写的字与帖上的范字有差距；找出了差距，才会有进步。在比较中逐渐向范字靠拢，临帖才达到了目的，写字的技能才有长进。学会读帖对学写字大有好处。经过读帖训练会使人潜意识地感受汉字的造型美，被那布局好、功力足、气韵美、感染力强的书法作品所吸引，从中得到美的享受。读帖的过程也是学生意志的磨练、感情陶冶的过程，学生随读帖的过程形成严谨治学的习惯。认真指导学生读帖，教会学生读帖吧！让学生尽快掌握这终生受益的写字技巧！