作文范文之橙子生长过程及特点的作文

作文范文之橙子生长过程及特点的作文

橙子生长过程及特点的作文

【篇一：橙子的自述】

橙子的自述

娄底三小三年级6班胡明宇

大家好！我是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的橙子。我住在水果园里，我可有许多好朋友哟。

我长的可好看了！我长得圆圆的，扁扁的，像一个婴儿的小脑袋，我喜欢穿着金灿灿的晚礼服。我和拳头差不多大。我是多么惹人喜爱呀！

我八个月大了，我有好多好多的同伴啊！

我轻轻地摸摸我的脸，圆溜溜的，我的皮肤很光滑，像刚出生的婴儿。光滑极了，总之我的脸蛋很漂亮。可当我靠近镜子仔细的照了照，发现我的脸上有很多小孔，凹凸不平，我伤心极了，心想，我一定要买美容护肤品来美容。我站在秤上称了称，有六两左右，哈哈，最近又长胖了。以前，我的小主人用两个手指头就能把我摇得晃头晃脑，现在我长胖了，我一定要让小主人举不起我。对了，最近我的小主人又夸我越来越香了，听到夸奖，我的心里美滋滋的。

我有很多很多的好朋友，比如紫中带红的葡萄，又大又圆的西瓜，香甜可口的苹果，汁甜肉脆的柚子，又酸又甜的哈蜜瓜等。我还要告诉大家一个小秘密哟！我的尾巴末端有一个小洞，趁别人看不到的时候，我就以光一般的速度把脏物排出来。

我的愿望是：成为一个最受欢迎的橙子，让每一个游客都来欣赏我。所以我一定要全方位提高素质。

大家记住我这

个橙子了吗？

明宇：

文章巧用第一人称的口吻进行叙述，别开生面，颇有韵味。流畅的文笔，优美的语言，将橙子写得有模有样。再接再厉！

2012-3-27

【篇二：新材料作文分橙子】

新材料作文“分橙子”

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）两个孩子得到一个橙子，他们争来争去。最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个可以先选择切好的橙子。他们按照商定好的办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一个孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。

上述文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【思路点拨】

这是一个新材料作文试题，材料选自2009年11月24日《中国教育报》第六版的“他山之石”栏目，原题是《分橙子的管理哲学》。内容是两个孩子为一个橙子争来争去，经过协商达成平分的协议，结果却没有得到最理想的结局，没有达到最好的效果。这个故事的中心含义是：充分有效的沟通，是使事物价值得到最大利用的前提；而缺乏有效的沟通，就会造成事物价值的浪费。分橙子之前，两个人对自己的需要是很清楚的，一个要橙子皮，一个要橙子肉，他们的目标也是非

常明确的；切分橙子的过程中，两个人也有一定的合作协商——但最终却没能实现利益的最大化——各自得到自己想要东西的全部，而是只得到了自己想要东西的一半，另一半给白白浪费掉了。问题的关键是，两个人的需要正好处于互补状态，实现各自利益最大化不仅是可能的，而且是应该的。可是，这么顺情顺理的事情为什么没能办成而造成了不必要的浪费呢？原因就在于双方在合作的过程中没能进行有效的沟通交流；假如说，双方都能把自己的需要告诉对方，结果肯定是皆大欢喜。

基于以上分析，我们将这次作文的最佳立意定为：合作中要有充分有效的沟通交流。

切入角度多种多样。着眼于材料的前提，可以表述为“充分的沟通是合作的前提”；着眼于材料道德结果，可以表述为“在沟通的基础上各取所需”“事前充分沟通，才能实现更好的合作”“沟通、交流、双赢”“要做到人尽其才、物尽其用，就必须进行有效的沟通”；着眼于材料中橙子的切分，可以表述为“看似公平的分配不一定能实现人或物的最大价值（最大利益）”“不能盲目追求形式上的公平”“不能只求公平，不求实效”；着眼于两个小孩的协商，可以表述为着“民主协商不一定都能达到最好的效果”“缺乏充分的交流，常常不能使问题得到最完满的解决”；着眼于两个小孩的争执，可以表述为“盲目的相争常常会使人看不到问题的实质”；着眼于材料中两个小孩的综合行为方式，可以表述为“向对方大声说出自己的想法”等等——只要能够与沟通交流相联系，立意指向合作交流，均可视为一类。

这个作文题目审题难度很大。从整体看，没有明显的倾向性；从字里行间寻找倾向性，得到的反而是陷阱：“争来争去”给人一种印象，不应该为一些小事盲目竞争；“达成协议”“高高兴兴”显示结果还好，橙子切分双方满意；“榨成果汁喝”“烤蛋糕吃”给人的感觉也相当惬意，显示的是一种合作共赢的愉悦。这种情况，在近年的高考里边是不常见的。

材料选取也有一定的难度，学生习用的名人典故之类大多不太适用，只有那些关注现实、思考人生的考生，才会从日常生活中披沙拣金，找到合适的习作素材，而那些习惯于无病呻吟的写手考生肯定感到一筹莫展。

【评卷手记】

1.审题问题。由于材料的中心意义比较隐蔽，考生在审题立意上所犯的错误真是五花八门。比较多的情况是，只谈合作（目标、方向）不谈沟通，或者是文中也谈到了沟通交流，但是文章的重心在于合作（目标、方向）。例如“合作则利，相争则弊”“合作共赢”“精诚合作”等；或者只谈目标的重要性，

如“目标比方法更重要”“目标不明确，即使方法得当也不能取得最好的效果”等。这些都只归入了二类卷。

还有一些主题虽然也与材料相关，但是明显地偏离了题目材料的含义，如一味赞美民主协商，或者说公平就好，凡事双方高兴就好；或者说“和谐比什么都重要”，或者谈选择，谈价值，谈环保，谈物尽其用，这些都不错，与材料也有关系，但与题目材料的中心意义距离太远。

2.表达问题。评卷过程中，我们会发现，即使一些作文审题准确，立意正确，但得分也并不是很高。这主要是表达的问题，如：

①整体规划不周，文章形制不足。有的作文有很好的立意，但没有写完，甚至只完成了一半。

②思维不畅，表达磕磕绊绊。这种作文，大多从卷面上的涂涂抹抹即可看出。

③满篇大白话，语言缺乏文采。全篇文章，在阅卷老师目光的快速“扫描”中，很难发现有好的修辞、好的句式、准确而含义丰富的成语，彰显一定的文化底蕴的文句的引用。