文本语境论文学生语用能力论文

文本语境论文学生语用能力论文

摘要：新课程标准中指出英语教学要有效联系学生的生活实际，为学生营造真实的语言场景，鼓励学生在真实的语境中接触、体验语言，通过积极的探索、交流和实践有效获取语言知识，发展语言技能。文本语境是英语教学的有效资源，教师要用好文本语境，为学生创设有趣、有效的英语学习环境，不断优化小学英语课堂教学。

小学是学生英语学习的启蒙阶段，创设真实有趣的语境对激发学生英语学习的兴趣和发展学生语言能力大有裨益。依托文本语境展开教学是一种省时省力的语境设计策略。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈如何有效依托文本语境引导学生展开和文本对话，加深学生对语言的体验和理解，促进课堂的有效生成。

一、依托文本语境，引导学生融情入境

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”文本语境的有效利用不仅有利于学生对语言的体验和理解，有利于学生对语言的学习，也有利于在课堂教学中营造和谐的语言氛围，引导学生迅速融情入境，激发学生对所学内容的浓厚兴趣。

在教学牛津英语（译林新版）四年级下册Unit 5《Seasons》时，老师巧妙利用文本语境展开热身活动：老师结合话题Seasons和学生已有的经验，在课伊始首先通过学生已学的一首朗朗上口的英文歌曲seasons song，为学生营造生动活泼的英语课堂氛围；然后老师结合话题通过多媒体课件向学生展示校园中学生常见植物的叶子及各种花儿的图片，询问学生 What colour is it？结合文本语境，充分

利用学生熟悉的事物激活学生的思维；随后老师通过“摘苹果”的游戏，让学生将相应的植物放到代表四季spring/ summer/ autumn/ winter的篮子中，引导学生进行拓宽思维What can you see in spring/...？充分激活学生生活经验，用学生熟悉的事物和场景唤醒学生课堂参与和学习的热情，让学生在自然的状态中轻松融入话题的学习。

案例中教师以学生的真实生活和已有的知识经验为切入口自然巧妙地将学生带入文本的语境，有效巧妙地唤醒学生的注意力，活跃学生的思维，诱发学生的认知内驱力，让学生在“情”和“景”的促诱下产生智慧和灵感，带领学生迅速融入语言的学习。

二、依托文本语境，引导学生深入理解

语言源于交际和语用，语境对学生有效理解语言有着举足轻重的作用。在教学中很多教师忽视了文本语境的有效运用，或枯燥讲解，让学生索然无味，或舍近求远，从教材外找资源讲解语言，增加了老师的教学负担。其实将语言学习置于文本情境中有利于突出其意义和功能，不仅有利于学生对语言的理解，也有利于促进学生对语言的有效运用。

在教学牛津英语（译林新版）五年级下册Unit 2《How do you come to school？》时，笔者巧妙利用文本语境提炼语言：首先老师通过“猜一猜”的游戏，让学生根据老师描述猜出地点，如supermarket/ school/ home/...通过学生喜欢的游戏活动迅速抓住学生注意力，紧紧抓住学生的眼球，自然地通过简笔画呈现出文本的场景——城市地

图，接着结合文本场景让学生猜一猜Where do I live？ How do I come to school？继而出现故事中的人物Yang Ling， Su Hai， Mike和Liu Tao，让学生阅读文本寻找Where do they live？ How do they come to school？有效梳理文本信息，并结合学生的生活实际让学生借助地图展开小组调查Where do you live？ How do you come to school？文本情境的充分利用有效促进学生对语言的理解和运用。

案例中老师巧妙通过游戏自然呈现文本情境，并通过猜、读、问等多样化的形式引导学生在文本情境中学习新语言项目How do you come to school，学生借助文本情境迅速瞄准语言的意义和功能，加速学生对语言的内化和对文本的理解，一举多得。

三、依托文本语境，引导学生学以致用

英语课程标准中指出英语教学应当改变传统的应试教育模式，应当以学生的真实语用能力为核心展开教学。小学英语课堂教学中教师不仅要充分利用文本语境展开教学活动，也应当依托文本语境，为学生搭建语言运用的平台，引导学生运用所学的语言知识展开交流和实践，有效发展学生的语用能力。

在教学牛津英语（译林新版）五年级下册Unit 8 《Birthdays》时，笔者在教学中就依托文本语境在学生学习语言和文本后有效引导学生展开语言训练：通过多媒体再现Miss Li和同学们上课的情境，带领学生通过关键词When？/ What to do？ / What to eat？填写调查表，梳理文本信息，接着结合文本情境由Miss Li向同学们提问When's your birthday？ What do you do on your birthday？ What

do you eat on your birthday？引导学生展开小组调查，让学生在真实的体验和实践中理解和体验语言，有效帮助学生建构语言。

案例中老师紧扣文本语境设计语言实践活动，为学生提供多角度体验语言的机会，积极引导学生学以致用，有效提高了学生语言交际和运用能力。

新课程标准中指出英语教学要有效联系学生的生活实际，为学生营造真实的语言场景，鼓励学生在真实的语境中接触、体验语言，通过积极的探索、交流和实践有效获取语言知识，发展语言技能。文本语境是英语教学的有效资源，教师要用好文本语境，为学生创设有趣、有效的英语学习环境，不断优化小学英语课堂教学。

参考文献：

[1]栾伟.小学英语教师课堂话语问题及解决策略[D].南京师范大学，2015.

[2]周蓉蓉.小学生英语口语学习现状调查及策略研究[D].南京师范大学，2011.