五年级教材解读

试背 补充诗词
《七律·长征》
清平乐·六盘山
毛泽东
天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？
教学过程
感受红军的英勇 无畏、豪迈乐观
运用方法
调动朗读积极性
自主探究
总结三步
学习法
结合资料
提升朗读水平
小组自学
复习旧知 了解“长征”
倾听 范读
演讲
写场景 或梗概
畅谈收获
伟人的风采
课例
词语 盘点
口语交际·习作 交流平台 回顾·拓展 日积月累
走进毛泽东
成语故事
·设计理念 ·教材分析 ·学情分析 ·教学目标 ·教学重难点 ·教学策略与手段 ·教学准备 ·教学过程 ·板书设计
设计理念
读
悟
教学目标&重难点
教学目标： 1.有感情地朗读课文。背诵课文。 2.抓住关键字词理解诗意，感受毛泽东及其领导 的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的 气概。 教学重点： 感受中国工农红军大无畏的精神和英勇豪迈的气 概。 教学难点 理解二、三句诗的诗意并体会其蕴含的思想感情。
推想课文中有关词句 的意思
阅读
诵读儿歌、儿童诗 和浅近的古诗，展 开想象，获得初步 的情感体验感受 语言的优美
诵读优秀诗文，注意在 诵读过程中体验情感， 展开想象，领悟诗文大 意
诵读优秀诗文，注意通 过语调、韵律、节奏等 体味作品的内容和情感
写话与写作 写想说的话和想象
中的事物
口语交际 能认真听别人讲话
例
让语言学习“动”起来 让学习过程“动”起来 让学生思维“动”起来
让语言学习“动”起来 让学习过程“动”起来 让学生思维“动”起来
我爱阅读
月是故 乡明
学习说明 性文章
生 活 的 启 示
遨游汉字王 国
父母之爱
走近毛泽东
不忘国耻 振兴中华
激发兴趣 点明专题 提示学习重点 明确读写训练点
品读书滋味 悟读书乐趣 学读书故事
良好的书写习惯
写作
第 三 学 段
口语交际
策划简单的活动， 学写活动计划 和活动总结
综合性学习
初步了解查找资料， 运用资料的基本方法
形成能力 运用方法
养成习惯 学习方法 培养兴趣
能联系上下文和自 己的积累，体会课 文中含义深刻的句 子。
默读有一定速 度，并能抓住 文章大意。学 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会 习浏览，根据 作者的思想感情，初步领悟基本的表 需要搜集信息。 达方法。阅读说明性文章，能抓住要
能用硬笔书写楷书，行款
本
整齐，并有一定速度。能
册
用毛笔书写楷书，并体会
教
汉字的优美。
学
目
标
能初步了解查找资料 和运用资料的方法， 并能策划简单的社会 活动，学写活动计划。
对话文本，解读教材
词语盘点 课文 导语
单元 目录
交流平台
口语交际与习作
日积月累
回顾﹒拓展
固定栏目 机动栏目
选读课文
全
生字表
册
体
教学策略与手段
教法选择： 1.阅读感知、理解律诗。 2.阅读感悟，互动交流对文本的感悟。
学法指导： 1.阅读文本法（初读、细读、精读、品读）。 2.合作、互动学习律诗。
教学准备
课前：搜集有关长征的资料及七言律诗的特点， 了解一代伟人毛泽东。
课上：使用多媒体课件辅助教学。
教学过程
感受红军的英勇 无畏、豪迈乐观
透过文字，走近伟人
铺垫
深深父爱
无畏乐观 英雄气慨
领袖风采
宽广胸怀
热爱人民群众
学习描写
学习场面
人物方法
通过具体事件
读诗句
描写
表现人物思想品质
明诗意
语文学习
悟诗情
《青山处处 《开国大典》 埋忠骨》
《毛主席 在花山》
加深对革命领 联系生活实际 袖和英雄人物
的崇敬之情
《七律·长征》
小结方法
凡人的情怀
自读诗句
师引导 生体会
“暖” “寒”
学习颔
反复诵读
再读
联、颈联
体味喜悦
诗句 学习首联
“更喜”
“尽开颜”
交流资料
学习尾联
升华情感
放手阅读 学会方法
配乐 学以致用
展示作业
整体感知 作业导入 交流资料
研读诗句 拓展延伸
超越课堂
试背 补充诗词
作业
设计
《七律·长征》
作业：
1.有感情地朗读课文。背诵课文。 2.用今天所学方法赏析《清平乐·六盘山》。 3.利用收集到的资料办一份以长征精神为主 题的手抄报纸。
谈读书体会 习读书方法 汇报与展示
引出综合性学 习活动的话题
提示了综合性 学习成果的展 示形式
把对汉字的研 究引向课外， 引导学生继续 探究
布置
铺垫
交流 拓展
我爱读书 月是故乡明 学习说明性文章 生活的启示 遨游汉字王国 父母之爱
不忘国耻，振兴中华
走近毛泽东
阅读水平
方法
提升 综合素养
让语文学习“动”起来
——人教版五年级上册语文教材解读&说课
悉心研读，梳理课标 对话文本，解读教材 透过文字，走近伟人
悉心研读，梳理课标
第一学段
第二学段
第三学段
（一二年级） （三四年级） （五六年级）
识字与写字 学习独立学习
了解课文中字句 的意思
有初步的独立识字能力 理解词语的意思
有较强的独立识字能力
意义 阅读策略
让语言学习“动”起来 让学习过程“动”起来 让学生思维“动”起来
学习者
师生互动 生生互动
教科书
听、说、读、写能力
语言
课后思考·练习的设计──谋篇布局的领悟
课后思考·练习的设计──重点词语的体会
课后思考·练习的设计──读与写的结合
口语交际的设计
写作的设计
交流平台的设计
让语言学习“动”起来 让学习过程“动”起来 让学生思维“动”起来
用口头和图文表达
综合性学习 自己的观察所得
不拘形式
学会认真倾听 用书面或口头的方式 表达自己观察所得
个人独特感受
听人说话认真、耐心 尝试写简单的研究报告
了 养成 解 留心观 文 察的习 章 惯，珍视 表 独特 达 感受 顺 序
能用毛笔书写楷书
阅读
识字与写字
有较强的独 识字能力。
硬笔书写楷 书，整齐、美观。 有一定速度 ，有
点，了解基本说明方法。
能用普通话正确流 利有感情朗读课文
乐于参加讨论，敢于 发表自己的意见。学 习辩论，演讲的一些 基本方法。
认字200个，会写150 个。会使用字典、词 典，有一定的独立识 字能力。
阅读 识字与写字
口语交际 与习作
综合性 学习
能写简单的记实作文 和想象作文，内容具 体感情真实。能修改 自己的习作。
运用方法
调动朗读积极性
自主探究
Hale Waihona Puke Baidu
总结三步
学习法
结合资料
提升朗读水平
小组自学
复习旧知 了解“长征”
倾听 范读
自读诗句
师引导 生体会
“暖” “寒”
学习颔
反复诵读
再读
联、颈联
体味喜悦
诗句 学习首联
“更喜”
“尽开颜”
交流资料
学习尾联
放手阅读 学会方法
配乐
展示作业
整体感知 作业导入 交流资料
研读诗句 拓展延伸
超越课堂