婴幼儿期认知功能发育课件
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第六章 婴幼儿期认知功能发育
第六章 婴幼儿期认知功能发育
目录
第一节 认知功能发育规律 一、认知功能概述 二、认知功能的发育 三、婴幼儿上肢功能与认知发育的关系 四、游戏与婴幼儿认知功能发育 五、影响因素及异常发育
第二节 认知功能发育评定 一、新生儿认知功能发育评定 二、婴幼儿认知功能发育评定
第六章 目录
第一节 认知功能发育规律
第六章 第一节
一、认知功能概述
(一) 基本概念
认识过程建立在感知觉基础上，通过记 忆、思维、概括、推理、想象而完成对外界 事物本质的把握及其规律性的了解。 1．感觉(sensation) 2．知觉(perception) 3．社会知觉(social perception) 4．记忆(memory) 5．注意(attention) 6．思维(thinking)
第六章 第一节
1、感觉(sensation) 是一定的物质运动作用于感
觉器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的 相应部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。
感觉 视觉
听觉 运动觉
感觉
•浅浅•部部视感感觉觉觉 •味听觉觉
• 味觉 • 嗅觉 • 皮肤感觉 • 温觉 • 冷觉 • 触觉 • 痛觉 • 深部感觉 • 运动觉
深• 平部衡感觉觉 •平机衡体觉觉
嗅觉 机体觉
皮肤感觉 温觉 冷觉 触觉 痛觉
第六章 第一节
2、知觉(perception) 是视觉、听觉、皮肤感觉、 动觉等协同活动的结果 ，是人体对客观物体的多 种感觉的综合。是人们认识世界的最重要知觉。 具有整体性、恒常性、选择性和理解性等基本特
征。 • (1)时间知觉：是对客观现象延续性和顺序
性的感知。与年龄、生活经验、职业训练 的不同，人与人时间知觉方面也存在着明 显差异
• (2)空间知觉：是对物体距离、形状、大小、 方位等空间特性的知觉。
第六章 第一节
(3)运动知觉(movement perception) 即动 觉，是个体对自己身体的运动和位置状态 的感觉。动觉器官分布于人体肌腱、肌肉、 韧带、关节中，其中枢在大脑皮质的中央 前回；看远处物体，有眼肌动觉的参与， 形成了对物体大小、远近的视知觉；声带、 舌与唇的精确协调运动，是语言知觉的重
要条件。
3.社会知觉
• 社会知觉(social perception) 是人对客 体的认知和认识过程。对自己、他人、 群体的知觉。
• 社会知觉中有关对他人知觉的内容又 称为人际知觉，即个体对他人的感知、 理解与评价。包括对他人表情、性格 的认知，对人与人之间关系的认知和 对行为原因的认知等。
第六章 第一节
4、记 忆
• 记忆(memory) 是人脑对过去经验的反映，包括 识记、保持、再认和再现4个基本过程。
• 1）识记是记忆的开始阶段，是信息的输入和编码。 • 2）保持是记忆过去的信息在头脑中得以巩固的过
程。 • 3）再现也称回忆，是对已存储的信息进行提取，
使之恢复活动。 • 4）再认：已存储的信息由于某种原因不能被提取，
但当被刺激重新出现时却仍能加以确认，这种确 认的过程称为再认。
第六章 第一节
5、注 意
• 注意(attention) 是认知活动对一定对 象有选择的集中。分为无意注意和有 意注意。
• 注意能使人的感受性提高，知觉清晰， 思维敏锐从而使行动及时、准确，是 获得知识和提高工作效率的前提。
• 注意的方向和强度受客观刺激物特点 的影响，也受个人知识经验以及个性 特征的制约。
第六章 第一节
6、思 维
• 思维(thinking) 是内在知识活动的历程，在 此历程中个人运用贮存在长期记忆中的信 息，重新予以组织整合，从纵横交错的复 杂关系中，获得新的理解与意义。
• 思维是认识过程的高级阶段，反映的是客 观事物的本质特征和内在规律性联系。
• 间接性和概括性两个最基本的特征。
第六章 第一节
（二）认知功能的特点
多维性 相对性
整合性 认知 联想性
先占性 发展性
第六章 第一节
(三) 认知功能与相对应的脑功能
感觉处理 通路
新皮质系 回路
旧皮质系 回路
认知处理 系统
情绪处理 系统
认知对应 脑认功知能对应
脑功能
• 感觉处理 通路
新皮质系 回路
• 认知处理 系统
• 旧皮质系 回路
• 情绪处理 系统
不同层次的
运动表现 脊髓和延髓
不同层次的 运动表现
丘脑顶叶
大脑皮层
• 脊髓和延髓 •
感觉反射 水平
• 丘脑顶叶
感•觉知觉反-自发射 水平 运动水平
• 大脑皮层 • 认识-随意
运动水平
知觉-自发 运动水平
认识-随意 运动水平
第六章 第一节
(三) 认知功能与相对应的脑功能
感觉（认知、情感） 刺激
感受
电信
器
号
汇入
感觉、知觉、 认识
大脑 内
处理
(三) 认知功能与相对应的脑功能
• “感觉-知觉-认识-记忆”认知处理系统：感觉神经-感觉中继核丘 脑-新皮质-运动中继核基地节-运动神经
• “感觉-知觉-认识-情感”情绪处理系统：感觉神经-中脑-感觉中继 核丘脑下部-梨状叶、海马、齿状回-运动中继（核扁桃体、中隔 核）旧皮质回路（灰质部）
✓ 不同层次的运动表现
（3个层次）
✓ 脊髓和延髓水平段：运动神经表现为反射或反射运动（ （空腹、疲劳、觉醒）引起的不愉快和愉快是最低层 次的表现
✓ 丘脑顶叶的感觉区域：接受皮层信息，变换成运动
✓ 大脑皮质：
感情最高层次运动表 现
二、认知功能的发育
(一)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论 2. 同化和调节 3. 游戏、模仿
第六章 第一节
第六章 第一节
同化和顺应
• 同化：将自身行为或思考方法构成图式 (scheme)，并能够理解和适应图式的过程； 原有的水平
• 顺应：原有的图式无法实现时，必须根据 现实情况对图式进行修正以适应目前变化 了的情况。低水平—— 高水平
3岁的孩子和小学高年级的儿童对事物的理解是不同的， 必须要根据各年龄段的特点分别做出解释。
第六章 第一节
游戏、模仿
•智能“游戏”可以说是“同化”占优势的状态，在游 戏中儿童不论怎样都能按照自己的方式去进行玩耍；
• 相反，“模仿”则是属于“顺应”占优势 状态；
• 在游戏和模仿的过程中，“同化”和“顺 应“达到平衡状态，这种均衡状态皮亚杰 称之为“智能”。
第六章 婴幼儿期认知功能发育
目录
第一节 认知功能发育规律 一、认知功能概述 二、认知功能的发育 三、婴幼儿上肢功能与认知发育的关系 四、游戏与婴幼儿认知功能发育 五、影响因素及异常发育
第二节 认知功能发育评定 一、新生儿认知功能发育评定 二、婴幼儿认知功能发育评定
第六章 目录
第一节 认知功能发育规律
第六章 第一节
一、认知功能概述
(一) 基本概念
认识过程建立在感知觉基础上，通过记 忆、思维、概括、推理、想象而完成对外界 事物本质的把握及其规律性的了解。 1．感觉(sensation) 2．知觉(perception) 3．社会知觉(social perception) 4．记忆(memory) 5．注意(attention) 6．思维(thinking)
第六章 第一节
1、感觉(sensation) 是一定的物质运动作用于感
觉器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的 相应部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。
感觉 视觉
听觉 运动觉
感觉
•浅浅•部部视感感觉觉觉 •味听觉觉
• 味觉 • 嗅觉 • 皮肤感觉 • 温觉 • 冷觉 • 触觉 • 痛觉 • 深部感觉 • 运动觉
深• 平部衡感觉觉 •平机衡体觉觉
嗅觉 机体觉
皮肤感觉 温觉 冷觉 触觉 痛觉
第六章 第一节
2、知觉(perception) 是视觉、听觉、皮肤感觉、 动觉等协同活动的结果 ，是人体对客观物体的多 种感觉的综合。是人们认识世界的最重要知觉。 具有整体性、恒常性、选择性和理解性等基本特
征。 • (1)时间知觉：是对客观现象延续性和顺序
性的感知。与年龄、生活经验、职业训练 的不同，人与人时间知觉方面也存在着明 显差异
• (2)空间知觉：是对物体距离、形状、大小、 方位等空间特性的知觉。
第六章 第一节
(3)运动知觉(movement perception) 即动 觉，是个体对自己身体的运动和位置状态 的感觉。动觉器官分布于人体肌腱、肌肉、 韧带、关节中，其中枢在大脑皮质的中央 前回；看远处物体，有眼肌动觉的参与， 形成了对物体大小、远近的视知觉；声带、 舌与唇的精确协调运动，是语言知觉的重
要条件。
3.社会知觉
• 社会知觉(social perception) 是人对客 体的认知和认识过程。对自己、他人、 群体的知觉。
• 社会知觉中有关对他人知觉的内容又 称为人际知觉，即个体对他人的感知、 理解与评价。包括对他人表情、性格 的认知，对人与人之间关系的认知和 对行为原因的认知等。
第六章 第一节
4、记 忆
• 记忆(memory) 是人脑对过去经验的反映，包括 识记、保持、再认和再现4个基本过程。
• 1）识记是记忆的开始阶段，是信息的输入和编码。 • 2）保持是记忆过去的信息在头脑中得以巩固的过
程。 • 3）再现也称回忆，是对已存储的信息进行提取，
使之恢复活动。 • 4）再认：已存储的信息由于某种原因不能被提取，
但当被刺激重新出现时却仍能加以确认，这种确 认的过程称为再认。
第六章 第一节
5、注 意
• 注意(attention) 是认知活动对一定对 象有选择的集中。分为无意注意和有 意注意。
• 注意能使人的感受性提高，知觉清晰， 思维敏锐从而使行动及时、准确，是 获得知识和提高工作效率的前提。
• 注意的方向和强度受客观刺激物特点 的影响，也受个人知识经验以及个性 特征的制约。
第六章 第一节
6、思 维
• 思维(thinking) 是内在知识活动的历程，在 此历程中个人运用贮存在长期记忆中的信 息，重新予以组织整合，从纵横交错的复 杂关系中，获得新的理解与意义。
• 思维是认识过程的高级阶段，反映的是客 观事物的本质特征和内在规律性联系。
• 间接性和概括性两个最基本的特征。
第六章 第一节
（二）认知功能的特点
多维性 相对性
整合性 认知 联想性
先占性 发展性
第六章 第一节
(三) 认知功能与相对应的脑功能
感觉处理 通路
新皮质系 回路
旧皮质系 回路
认知处理 系统
情绪处理 系统
认知对应 脑认功知能对应
脑功能
• 感觉处理 通路
新皮质系 回路
• 认知处理 系统
• 旧皮质系 回路
• 情绪处理 系统
不同层次的
运动表现 脊髓和延髓
不同层次的 运动表现
丘脑顶叶
大脑皮层
• 脊髓和延髓 •
感觉反射 水平
• 丘脑顶叶
感•觉知觉反-自发射 水平 运动水平
• 大脑皮层 • 认识-随意
运动水平
知觉-自发 运动水平
认识-随意 运动水平
第六章 第一节
(三) 认知功能与相对应的脑功能
感觉（认知、情感） 刺激
感受
电信
器
号
汇入
感觉、知觉、 认识
大脑 内
处理
(三) 认知功能与相对应的脑功能
• “感觉-知觉-认识-记忆”认知处理系统：感觉神经-感觉中继核丘 脑-新皮质-运动中继核基地节-运动神经
• “感觉-知觉-认识-情感”情绪处理系统：感觉神经-中脑-感觉中继 核丘脑下部-梨状叶、海马、齿状回-运动中继（核扁桃体、中隔 核）旧皮质回路（灰质部）
✓ 不同层次的运动表现
（3个层次）
✓ 脊髓和延髓水平段：运动神经表现为反射或反射运动（ （空腹、疲劳、觉醒）引起的不愉快和愉快是最低层 次的表现
✓ 丘脑顶叶的感觉区域：接受皮层信息，变换成运动
✓ 大脑皮质：
感情最高层次运动表 现
二、认知功能的发育
(一)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论 2. 同化和调节 3. 游戏、模仿
第六章 第一节
第六章 第一节
同化和顺应
• 同化：将自身行为或思考方法构成图式 (scheme)，并能够理解和适应图式的过程； 原有的水平
• 顺应：原有的图式无法实现时，必须根据 现实情况对图式进行修正以适应目前变化 了的情况。低水平—— 高水平
3岁的孩子和小学高年级的儿童对事物的理解是不同的， 必须要根据各年龄段的特点分别做出解释。
第六章 第一节
游戏、模仿
•智能“游戏”可以说是“同化”占优势的状态，在游 戏中儿童不论怎样都能按照自己的方式去进行玩耍；
• 相反，“模仿”则是属于“顺应”占优势 状态；
• 在游戏和模仿的过程中，“同化”和“顺 应“达到平衡状态，这种均衡状态皮亚杰 称之为“智能”。