中世纪欧洲城市和大学的兴起

博洛尼亚大学
城市的空气使人自由 中世纪城市
恢复、兴起时间 10世纪
城市主要居民： 手工业者和商人
城市 特点：
交通便利 规模小 自由和自治
课堂小结
中世纪教育“最美好的花朵”
孕育
中世纪大学
促进
教师 学生 行会
12世纪
兴起时间
产生 行会
得到教会、 国王的支持
基本特征
自主权和 特权
课程设置
基本课程
专业课程
一、中世纪城市 1.时间： 10世纪
2.地点：
意大利、法兰西、 英格兰、德意志等
西欧生产 力的发展
西欧兴起的城市虽然规 模大但是交通不便，城
市还没有自治权
西欧城市的特点： 交通便利 规模较小 自由和自治
中世纪城市
• 琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为 了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， 向主教高德理和国王路易六世买回了城市①的自治权。但是，高 德理背信弃义，得到钱后方不式：久金，钱他赎又买要和重武新力斗统争治。琅城。琅城居 民闻讯十分愤怒，①1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”， 杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占 琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易
城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei
——德国民谚
西欧庄园
绝大多数人口居住在庄园里
城市
学习目标： 1.知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程； 2.了解手工业者和商人在社会转型中的作用； 3.了解欧洲大学的兴起。
阅读教材，回答下列问题： 1.西欧城市的兴起时间和兴起地点？城市争取自 由的手段和取得自治的形式分别是什么？城市的 居民主要有哪些？ 2.中世纪大学的兴起时间、课程内容及其特点？
六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 ② 形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
阅读材料，回答问题： 1、琅城争取自治权的方式是怎样的？ 2、琅城成功取得自治权的标志是什么？
法国琅城
3.争取自由和自治
方式： 金钱赎买和武力斗争 形式（取得自由与自治的标志）：
局限性：取得自治 的城市并不能完全 摆脱国王和领主的
二、大学的兴起
• 时间： • 美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵” • 特点：
巴黎大学 博洛尼亚大学
大学的兴起
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，
社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计
划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
算数
修辞 逻辑 音乐
现实的需要
索邦神学院（巴黎大学前身）
博洛尼亚大学解剖教室
二、大学的兴起
• 时间：
• 美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
巴黎大学
• 特点：①得到了教会或国王的支持；②有自主权（大学自治）
③享有司法特权
•课程
基础课程：七艺（文法、修辞、逻辑、算 术、几何、天文和音乐）
专业课程：法学、医学、神学
二、大学的兴起
• 时间： • 美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵” • 特点：①得到了教会或国王的支持；②有自主权（大学巴自黎大治学）
③享有司法特权
•课程：
博洛尼亚大学
大学的兴起
课程：
文法
基础课程：七艺 专业课程：法学、医学、神学
从中世纪大学的课程设置上，你能得 到哪些历史信息？ 教会的影响
天文 几何
——课本《相关ຫໍສະໝຸດ Baidu事》
材料二：
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得
到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现
在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
1、得到了教会或国王的支持
——课本第九课正文
2、有自主权（大学自治） 3、享有司法特权
免受地方世俗法官的审判，而须 按教会规定由当地主教审理，或 由大学法庭独立审理
控制
从国王或领主手中取得证书——“特许状”
13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。
4.城市居民
手工业者
从事小商品生产，家庭既是作 坊也是店铺
城市居民：
商人
从事商业和贸易，通常比手工 业者富裕
1.经济上：瓦解封建经济 2.政治上：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现 3.思想文化上：为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础