四季歌教学案例

《四季歌》教学反思

研究的问题：

如何培养学生的说话兴趣，提高表达能力？

课堂实录：

教学实录片断一

看动画《四季的歌》跟唱

师：小朋友你们知道一年有几个季节吗？（4个）哪四个季节？

生：春夏秋冬

师：今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌。

板书课题，指名读，齐读。

师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？

用句式说话：我最喜欢（），因为（）。

教学实录片断二

当当小作家（看多媒体短片编儿歌）

生：看春天的图，了解春天的特点

师：春天来了，大自然会有哪些变化

生：春天蜜蜂忙

生：春天草儿绿

生：春天燕子飞

生：春天小雨下

……

师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说

生：夏天西瓜甜

生：夏天荷花开

生：秋天菊花黄

……

师：和同桌合作编写自己的《四季歌》

教学反思

小学低年级学生由于生活经验少，词汇贫乏，虽然记忆中已初步有了词、句的概念，但却不够明确，想到什么就说什么，缺乏中心和条理，词语搭配不当，所会词、句也较简单。而课堂教学又是培养学生说话能力的主要途径。因此，教师在教学中应抓住时机对学生进行

说的训练，提高说话能力。

（一）利用好低年级儿童口头表达能力高于书面表达能力的特点，进行“听中学说”。孩子的表达用语不是死记硬背的，多数是通过模仿学来的，尤其是低年级的孩子，他们有很强的模仿心理需求，其中特别是表达自己心意的词语的选用。所以在教学过程中，我重视了示范的作用，在课的导入部分，我让孩子们边看动画，边跟唱《四季的歌》。在课堂中采用多种形式的朗读课文。生动的画面，优美的旋律，通俗易懂的歌词，课文无疑都是很好的示范。

让低年级孩子在观察示范后再根据自己的意思进行表达，事半功倍。

（二）利用好教材资源，给孩子创造说话的情境，搭设说话的舞台。

低年级语文教材图文并茂，生动具体，给说话提供了条件。尤其是新教材增设的“口语交际”，是提高学生说话，进行口语交际的主渠道。因此，我们教师在教学过程中要充分挖掘、利用好教材资源，对学生进行说话训练，有目的、有计划地培养学生的说话能力。

在课的导入部分，我让孩子们边看动画，边跟唱《四季的歌》。生动的画面，优美的旋律让孩子们沉浸于一年四季的畅想中。随后的说话练习：小朋友你们知道现在是什么季节？那你知道一年有几个季节吗？哪四个季节？在引出课题的同时，展开了说话训练——让学生简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢（），因为（）。”通过这个练习，同学们对各个季节的特点有了初步的了解，为学习课文，及说话练习做了铺垫。

在教学中我设计了让学生模仿儿歌的写法也来创编一首儿歌，为了降低难度，我找来一些一年四季风景的图片，制成多媒体短片。先让学生看短片，对一年四季的风景作初步的了解，然后我选了春季分图片示范编了几句儿歌，第三步由学生小组合作编儿歌，并作了相应的提示。分三步设计这个练习，是让学生完成这个练习时有个坡度，而不会一下子毫无头绪，以至于无从下手。