课文素材的运用(课堂PPT)

• 课文： 《报任安书》
• 句子： 文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈
原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑 脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦， 《说难》、《孤愤》 组合：
• 天生一材，必有一用。天无绝人之路。文王被拘，仲尼
困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可
• 方法：引词摘句
• 分析：围绕话题或要引证的观点，搜寻学过的佳 词妙句在行文中加以灵活运用，不仅做到文采斐 然，而且富有新意。
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• 当堂训练1： • 中心论点：找准自己的位置，找到自己的归属 • 课文： 《短歌行》 • 句子： • “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？” • 组合： • “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”
课文素材在作文中的运用
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伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫给他的学生讲了这样一个故事：
一位巴格达商人在匆匆赶路。其时已是半夜，四周一片漆漆黑。
忽然山沟里传来了一个陌生的声音：“捡几块石头吧，这可是个难得
的机会。”
商人将信将疑，不过，他还是弯腰捡了几块，然后继续赶路。他
走啊走，走了几个小时，终于走到城里。这时天已渐亮了。他掏出了
• 表现坚守气节、执著追求的。如《梦游天姥吟留别》中
• “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
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• 二、裁红剪翠费精神——课文素材的构段点拨
• 1、例： “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”， 这是他对君主的怨，对民生的爱；“路漫漫其修 远兮，吾将上下而求索”，这是他对自己人生道 路的肯定，对香草世界的执著；“举世混浊而我 独清，众人皆醉而我独醒”，这是他捶胸顿足的 哀叹，是他痛苦无奈的自白……屈原，愿你安眠 于汨罗江，让你的精神美谈再续千年万年。
• 你的人生信条是“忠”与“洁”，即使在一个 人格屈于权贵的世界里，你也不随其流而逐其波， 一边高吟“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独 醒”，一边自沉。
• 方法：旁述评说
• 分析：对人物事迹高度概括，辅以议论抒情，使
事、议、情、理融为一体，震撼人心。
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• 当堂训练3：
• 中心论点：天生一材，必有一用。
谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们
最后都走出了一条辉煌的人生之路！路，是人自己走出
来的。心有多远，路，就有多远。孙子无脚可走，但他
走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘双目失明，但他
却看到了历史的最深处。
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• 4、温馨提示：
• 1. 选择你喜欢的几个历史文化人物。
• 2. 对这些人物的人生经历进行概括总结，掌握其重要 经历，特别是著名事迹和散落的轶事，并分析其生平行 为中包含的人生意义。这个环节你最好要做笔记，对你 的分析思考进行书面整理。
• 积累材料是写作的前提。从课文读本中存在着相关或相 似的事例精华中提炼出一两句，加以分门别类，冠以诸 如“爱国”、“素质教育”、“说话艺术”等话题加以 汇总，以丰富自己的作文资源。
• 如表现遵循量变与质变的规律、坚持不懈才能取得成功， 可以联想到《劝学》中的
• “君子博学而日参省乎己”、 “积土成山”、“积水 成渊”、“积跬步”、“积小流”的名言。
• 3. 熟记并理解他们每个人最著名的言论（名言、诗句 等），以备作文时引用。 4. 考场作文时，有意识地把话题同与之适应的名人材 料结合起来。历史文化名人的人生通常是多向度的丰富 人生，因此，他们具有作为经典材料而被广泛运用的可 能。 5. 任何历史文化名人、任何经典材料的使用，在考场 作文中应该与现实人生结合起来，至少要有现实因素的 注入或暗示。古人只是我们作文的材料；我们的用意不 是仅仅谈论古人的事情。
• 方法：虚拟环境
• 分析：注意联系时代特点,着眼社会背景，布设
意象，营造文化氛围来烘托人物灵魂，使历史人
物更具有立体感，形象更饱满，表达也更具有感
染力。
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• 当堂训练2： • 中心论点：贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能
忘
• 课文： 《苏武传》 • 环境： • 咽白雪啮（niè）毡毛，北海牧羊 • 组合： • 苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。
地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他“掘 野鼠藏草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古 绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。
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• 3、例：屈原，你用自己一生诠释“忠贞不 渝”“洁身自好”八字，顺境时你“竭忠尽智以 事其君”，逆境时你“眷顾楚国，心系怀王”； 得志时你“正道直行”；不得志时你“疏濯 （zhuó）淖（nào ）滓（zǐ ）泥”，你有昭昭 若明星之德，有日月齐辉之才，而你却怀才不遇。
难》、《孤愤》
• （2）恒心毅力（逆境成才）
• 史铁生《我与地坛》
一块石头一看，原来是块金刚石。赶忙掏出另外几块，结果不是金刚
石，便是红宝石、绿宝石。商人高兴极了。可高兴的同时又深深后悔，
当时怎么不多捡一点？
巴甫洛夫接着说，学习便好比捡石头，知识是真正的宝石，等我
们明白过来时，便会后素材的回归挖掘
• 据统计，在三年高中的语、数、英、政、史、地学科里， 学生接触到的人物或文学形象、历史事件、自然风物非 常丰富，如中外古今人物有100多个，文学形象将近 100个。
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• 5、高中语文课本素材梳理
• （1）理想志向
• 毛泽东《沁园春.长沙》
• “书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当
年万户侯”
• 司马迁《报任安书》
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放
逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，
兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说
这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何 不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合 自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
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• 2、例：茫茫江畔，一袭白衣，披散着长发，一 个孤独的背影在血红残阳下渐行渐远。一瞬间， 波涛滚滚的江水恢复了平静。而这残阳下的背影 却成了秭 （zǐ）归江畔永恒的风景。他，就是屈 原，一个选择了清波荡漾、选择了“人人皆醉我 独醒，众人皆浊我独清”的民族魂，这是屈原的 选择。正是傲骨不驯的人生态度，五千多年来他 的人格与名字一直穿越于文明祖国的上空。