计算机平面设计(广告设计与制作)建设与成果

平遥现代工程技术学校

计算机平面设计（广告设计与制作）专业

项目建设与成果

计算机平面设计（广告设计与制作）专业成立于2004 年，是我校职业教育艺术设计类发展态势最强劲的专业。2011年7 月，该专业被确定为“国家中等职业教育改革发展示范校建设计划” 重点建设专业，2013 年顺利通过国家中等职业教育改革发展示范校验收，2015 年6 月，本专业有在校生近600 人，教学班级11 个。自验收以来，在学校确立的“政府主导、学校、行业（企业）‘三位一体'的办学模式指引下，专业任然以培养学生综合素质为目标，以加强学生职业道德、职业技能和学习能力的培养为抓手；发展中一贯坚持“学岗融通、学训一体、工学结合”的人才培养模式；坚持以岗位为目标、任务为引领、能力为本位、项目为载体的教学模式；坚持“企业化、多元化、校企一体化”的评价模式；全力打造计算机平面设计（广告设计与制作）专业。

根据我校《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案》和《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设任书》，计算机平面设计（广告设计与制作）专业建设项目实施和验收以来，主要围绕“人才培养模式与课程体系改革”、“师资队伍建设”、“校企合作、工学结合运行机制建设”等方面积极论证和建设，本专业教育教学取得了优异成绩，各级职业技能大赛获得佳绩，毕业生理论基础知识扎实、动手能力强、双证（学历证、各种职业资格证）率高和就业率高，连续3 年的毕业生就业率达95%以上。教师的综合教学能力得到了极大的提高，

教师既能承担理论教学的同时能从事实训教学，通过建设加强了师德建设，提高了教师职业道德水平，提高了教学质量。通过我校计算机平面设计（广告设计与制作）专业的国家示范建设，为其他兄弟学校同类专业的发展发挥了示范作用。现就计算机平面设计（广告设计与制作）重点专业建设与成果情况总结如下：

一、坚持人才培养模式，引领专业建设方向。1、坚持“学岗融通、学训一体、工学结合”的人才培养模式。在广泛进行人才社会需求调研和职业岗位调研中，确定专业人才培养目标及其知识、能力、素质结构；按照中高素质技能型专门人才培养要求及专业特点，不断探索创新具有特色的工学结合专业人才培养模式；采取校企合作方式，与行业高级人才共同制定课程标准、开发课程；制定适合工学结合、校企合作人才培养模式需要的教学管理制度和教学质量监控体系，保证人才培养方案的顺畅实施。

2、坚持以“岗位为目标、任务为引领、能力为本位、以项目为载体”的课程体系。

根据职业岗位的任职要求，以工作任务为中心，构建以职业能力为本位，理论与实践教学采取以问题、项目为中心的原则；课程体系按“一主线、二体系、三循环、四模块”来编制的。

“一主线”：是指在整个教学过程中，以培养广告设计与制作行业所需的中高等技术应用性人才所具备的基本素质和综合能力为主

线，摆脱学课本位模式，把学生综合素质的养成，专业综合能力的培养，专业技能的训练贯穿教学全过程。“二体系”：是指构建了相对独立又相互渗透的相互交融的理论教学体系和实践教学体系。“三循

环”：是指理论学习和实践环节的三次螺旋式工学结合循环。第一学年：理论学习（美术设计基础理论课）一实践（基本设计思维训练），第二学年：理论学习（广告项目设计理论课）一实践（广告设计课题与项目制作，广告设备操作实习），第三学年：理论学习（就业指导、岗位培训）一实践（岗位生产顶岗实习）。“四模块”：是指理论教学体系下的四个课程模块、即文化基础课模块、计算机应用模块、专业技能模块、设备实操模块。

为加快本专业教学改革，以公司的方案策划、创意设计、电脑制作、后期加工等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素质、知识，适应社会人才市场的需求，培养了一大批符合人才个性发展需要的“会设计、能制作、懂流程”的综合素质技能型广告设计与制作人才。

二、创新改革实训教学，实现“学习T工作”无缝对接。

近两年来，计算机平面设计（广告设计与制作）专业不断加强专业建设，以职业岗位技能为核心，以培养学生职业能力、职业道德及可持续发展能力为基本点，以工作流程为导向，按专业基础实训、专项技能实训、专业综合实训和生产顶岗实习四个层次建设专业实训实习基地。实现了校内实训基地的模拟性、生产性、开放性，校外实训基地的生产实践性、顶岗实习性、技术服务性。

专业实习实训基地

校内实训基地 校外实训基地

I t t 模拟性 生恿产 （製殳旻生产性

I I 豐蟹盒习 开放性 S S i

（专业实训实习基地建设模式图）

在坚持以“岗位为目标、任务为引领、能力为本位、项目为载体” 的教学模式中。计算机平面设计（广告设计与制作）专业实训教学推 行“项目类别工作室责任制”的 “项目为导向”的教学模式改革， 取得了成效。专任教师角色由单纯的课程讲授者转变为项目的主管和 责任人，既是技艺的传授者、技能指导者，也是教学组织管理者，教 学过程就是项目实施过程，教学任务就是项目设计任务。

实践性

实习性

服务性

项目类别工作室责任制教学模式图）

随着实习实训教学的不断创新改革，我校计算机平面设计（广告设计与制作）专业培养的学生真正实现了从学习到工作的“无缝对接”，实现了角色的真正转变，一大批学生在广告设计与制作行业岗位上取得了优秀的成绩，社会口碑越来越好，为当地经济发展起到了一定的推动作用。三、提高师资队伍建设，打造优秀教学团队学校依托合作企业和校内企业，重点培养教师的职业能力和技能实践能力，并通过国家培训、省市培训、校级培训，专任教师下企业制度以及引进企业能工巧匠，实施名师工程，制定教师培养方案，加大了对学科带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师的培养力度，建立起了一支专兼综合结构合理的专任教师队伍。现有专业课教师29人，其中3名校级以上专业带头人，9名骨干教师参加了国内学习、下企业顶岗实习，从行业、企业中引进的兼职教师10 名，双师型教师比例达100%。专业课教师课时总量达5040 课时，专业课教师企业实践累计达570 天。

四、校企合作、工学结合，推动区域经济社会发展。

自引入博美广告快印制作中心，恒隆泰漆艺有限公司，建设成生产性、开放性的“多环节、多岗位、多流程”校企合作实训基地。“将企业办到学校” 能够实行企业文化进校园，按企业规范标准管理的良好局面。极大促进了知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功