诗词中的落花意象
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浅析诗词中的落花意象
[摘要] 春来春去,人生浮华,流水落花,总带着些许的惆怅。花落本是一种自然现象、自然规律。花开花谢只是生存繁衍过程中的自然环节,花开不意味着幸福,花落也不代表忧伤。飘零的落花中,弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。花落花开总关春。[关键词] 落花;伤春;意象
花在一个春天完成从盛开到凋落的生命,预示着四季循环,隐喻着时光流逝。看落花凋零,飘摇随流水,会使人感觉到自己的命运就如同飘忽不定的落花一样偶然,毫无定则。落花意象的来历对于植物来说,花落本是一种自然现象、自然规律。花之迅速凋落,乃是“人之生死、事之成败、物之盛衰”的缩写。花开花谢只是生存繁衍过程中的自然环节,花开不意味着幸福,花落也不代表忧伤。但是诗歌是人的思想与情感的浓缩,自然事物经由人物思考而成为诗歌意象,必然打上人类情感的烙印。诗人面对落花,唏嘘感叹:叹年华易逝,美丽不再。
花从盛开到凋落的生命周期,不仅提示着四季循环,更暗示着时光流逝,这种美丽、短暂、动态的意象,给诗人留下的印象必然更为深刻。从而产生一种,命运无常的悲戚心理。这样,落花便由一种单纯的自然事物,转变成为了一种富有丰富的艺术内涵的意象。纵观中国诗歌史,写花开的少,写花落的多。飘零的落花中,弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花
是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。
落花以美丽、短暂、动态的意象,用忧伤,给词人留下的印象必然更为深刻。飘零的落花中,尘世浮华,岁月流逝。终身难忘的情境。“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”《蝶恋花》,乱红”即是落花。描摹的是暮春闺怨,但是结合欧阳修的个人经历来看,欧阳修曾经因为抵触皇帝而被迫退居洛阳,闭门编成《资治通鉴》,其中阐述了自己的治国之略,并由此开始受到朝廷重视。但是此刻的朝廷上革新势力渐强,作为守旧派的代表,欧阳修就难免首当其冲的受到压制,因此他的闺怨其实就是一种抑郁不得志的婉约抒怀。意境朦胧含蓄,深得吞吐腾挪之妙。
又如“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。”(李白《闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄》),“相见时难别亦难,东风无力百花残。”李商隐《无题》这句诗描写了爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境:由于受到某种力量的阻隔,一对有情人已经难以相会,分离的痛苦使她不堪忍受。当抒情主人公伤怀如此时,偏又面对着暮春景物,必然更使她悲怀难解。暮春三月,东风无力,百花纷纷凋谢,美好的春光就此即将逝去,对生命的周期无可奈何,而自己的不幸,心灵的创痛,也随着眼前春天的流逝而凋残的花朵一样,片片飘飞。美的事物如此受到摧残,让人无限的怅惘与惋惜!而“东风无力百花残”一句,既写自然环境,也是抒情者心境的反映,物我交融,
心灵与自然融为一体,共鸣不已。
叶嘉莹先生在《迦陵论诗从稿》中曾这样写道:“枝头上憔悴暗淡的花朵,较之被狂风吹落的满地繁红更加使人觉得难堪。后者虽使人对其夭亡深怀惋惜,而前者则使人清清楚楚地认识到生命由盛而衰,由衰而灭的残酷的事实。后者属可避免之偶然的意外,前者则是不可逃避的一切生物之终结的定命[1]”。李商隐《无题》中的落花是表示为与爱人离别而愁。“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”(晏殊《浣溪沙》)抒发了浓浓的郁闷之情,幽幽的相思之苦。花儿凋落,春天远去,真是无可奈何。用落花表示为春天的消逝而愁。
借落花抒发各种愁绪。流露出风景尚好,但花已落的感伤,美好的东西一去不复返,表达了一种好景难再,美人迟暮之叹。李清照的《一剪梅》“花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。”和朱淑真的落花词“满院落花帘不卷,断肠芳草远。一登楼。”于清丽淡雅中,匀蕴含着凄婉哀伤的情绪。”落花意象却更具有落花本身的自然特征,惜春伤逝,年华老去。再看“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”欧阳修以女主人公的命运来寄寓自己压抑而禁锢的心情,和抱负无法施展的落寞。他深知自己是世俗收入甚少的不遇者。故而以“落花”的命运来慰藉自己,去安顿遭遇到不公平的命运时所产生的悲愤情绪。
看落花的人,由落花生命的逝去,而感觉到自己的命运就如同飘忽不定的落花一样偶然,毫无定则。从而,产生了一种,命运无常
的悲戚心理。主观请感的赋予,落花便由一种单纯的自然事物,转变成为了一种富有丰富的艺术内涵的意象。从其意义来说落花意象也就染上更多个人境化、女性化的色彩,“意象更绮丽也更带感伤色彩,更深刻的反应感伤幽深的心绪[2]”。同时,又由于作者的地位、身份、所处情境的不同,落花意象中所包含的思想内蕴也不尽相同。春来春去,花开花落总关情。
参考文献:
[1]叶嘉莹:《迦陵论诗从稿》,中华书局1994年4月版,第162页
[2]田恩铭:《花:李清照自我定位的意象分析》,《湖北师范学院学报》,2005年,第2期。
作者简介:黄晓燕,龙陵一中教师,研究方向:教育学。