友谊对孩子一生的重要性

友谊对孩子一生的重要性

友谊对宝宝的一生都有重要阻碍，由于年龄相近、志趣相投、关系融洽、地位平等，同伴群体能满足宝宝游戏、友谊、安全、自尊、认同等方面的需要。上了中班以后的宝宝们，在幼儿园里慢慢形成了自己的朋友圈，有的宝宝成了朋友圈里的核心人物，有的宝宝则是追随者，还有的是外围人物，甚至是被排斥的人物。什么原因会显现这些现象，我们一起来探究一下吧。

现象1：“孤独”的小天

小天在班上是个不受小朋友欢迎的小孩，他简直确实是班上的“捣乱大王”：老师让小朋友们排队离开教室时，他在地板上爬来滚去地疯；小朋友们全神贯注听老师讲故事时，他推推左边的同伴、拍拍右边的同伴，不停地捣乱；游戏的时候，小天又专门霸道，他喜爱的玩具就要独占，不让其他小朋友碰……

有一次，小朋友们在玩开火车的游戏，一个小朋友当火车头，由“火车头”邀请其他小朋友上火车，小朋友们在老师的钢琴伴奏下，骑在小板凳上“咔嚓咔嚓”一起前进。开火车游戏是小朋友们都爱玩的游戏，然而每次玩的时候，不管谁当火车头，都可不能邀请小天上车。看着其他小朋友津津有味地开着小火车，坐在一边的小天显得专门孤独……

讲明：小朋友们都不愿把小天当成自己的好朋友，不邀请他上自己的小火车，明显，小天成了班级团体里不受欢迎的人物。因为小天捣乱、淘气、霸道，小朋友都躲开他，幸免被他干扰或被别的小朋友认为是属于小天一类的人。

分析：小天如此的小孩，在每个幼儿园甚至每个班级都会显现。“小天”可能是男小孩，偶然也可能是女小孩。儿童心理学研究发觉，这些小孩在同伴群体里不受欢迎的地位一旦形成，几年时刻内这种地位都难以改变。

什么原因小天会在集体中表现出那些咨询题行为呢？这还要从小孩本身的性格和小孩成长的家庭环境特点来分析。

小天如此的小孩，属于性格外向、活动水平较高的一类小孩，也确实是讲，他们比较喜爱动而专门少对安静型的活动感爱好。因此，在要求安静的活动中，他们容易显现“捣乱”行为。而关于集体生活的一些规则，例如排队、保持安静等等，小天们同意起来有些困难，这就和他们的家庭环境和父母的教育方式有关了。

现在的小孩，在家里差不多过着“一个中心”的生活，这容易养成小孩以自我为中心的行为习惯，因此会给别人留下霸道、自私、任性的印象。

解决：尽管宝宝是家里年纪最小、最应该受照管的人，然而作为父母，要为小孩做长远的打算和预备。宝宝终究是要从家庭生活走向幼儿园和学校的集体生活，直至走向社会，因此在宝宝小的时候，就要为他成为一个“社会人”做预备。给小孩设定一些适当的规则，例如看动画片的时刻不能超过30分钟、好吃的东西要先给老人等等；家里制定一些人人都要严格遵守的规定，例如晚上睡觉前必须刷牙、尊重他人的劳动成果等等，这些做法都有利于关心宝宝习惯社会生活。如果一个活动水平高的小孩，从小又没有建立起规则意识，那么他们到了集体生活中，难免会成为不受欢迎的人。

实际上，在同伴群体里不受欢迎的小孩，也可能是另一种性格：专门安静，不爱讲话，有些可怕。形成这种性格，除了先天的因素外，家长过于爱护、小孩的日常生活事务都由家长包办代理、活动受到家长的诸多限制等，是重要的阻碍因素。因为这种退缩的性格，这些小孩几乎可不能主动发起和同伴的交往，也不受老师的喜爱，因此容易被同伴忽视和排斥。对待如此的宝宝，父母要注意多给他们制造锤炼自主、独立能力的学习机会。在生活中，我们经常发觉老人喜爱替小孩回答一些咨询题，例如你咨询：“宝宝几岁了？”还没等宝宝想好如何讲，老人差不多抢答：“我们快2岁半啦！”这确实是典型的剥夺了宝宝自主摸索、自主表达机会的例子。

要想幸免宝宝成为同伴团体里不受欢迎的人，就要对宝宝“收”“放”有度，该设置规则的时候千万不能心软，而该给他们自由、权益的时候，也不要一味包办。

现象2：追随者

月月是班上的大姐大，因为比较“成熟”和“老练”。月月总有一些好点子，例如玩过家家的时候把滑梯下的小空间当成家，老师也经常夸奖月月，讲她是个懂事的小孩。因此，在月月周围就显现了叮当那个小“跟班”，月月提的建议总是得到叮当的迅速响应；月月玩什么叮当也玩什么，月月厌恶谁，叮当就厌恶谁，月月喜爱谁，叮当也就喜爱谁。

讲明：叮当是同伴群体里的跟从者，这些宝宝会“忠实”地跟着群体里的领导，以领导人物的言行作为自己行动的指南。

分析：跟从者追随领导的缘故有二：一是他们认为领导的意见是正确的，不由自主地听从；二是想从这种“跟从”行为中获利。儿童跟从者大多在集体中不是能力最强的小孩，甚至可能是能力比较弱的那些小孩，因此一部分跟从者是心悦诚服地跟着“领导”，听从领导的意见从而被一个群体接纳并幸免犯错误；而另一部分跟从者，确实是想从这种与领导保持高度一致的行为中获利，他们的跟从并不是心悦诚服的，他们会按照情形的变化而变化，事实上，这些跟从者跟从的不是领导人物而是跟从一种群体中比较高的地位。

解决：幼儿群体中，心悦诚服的跟从者占了比较大的比例，他们往往是集体里年纪比较小的小孩，通过跟从，他们从同伴身上进行最有效的学习，对他们的进展是有好处的。然而也有一些比较“狡猾的”跟从者，他们从小就明白依附权威。关于如此的小孩，爸爸妈妈要及时给予正确的示范和引导，教育小孩要有正确的是非观。

教育链接

燕博士：家庭中没有同伴的小孩

因为读书时的研究方向是儿童个性社会性的进展，因此我一直比较着重于培养小孩的社会性进展。今天看到一篇涉及儿童社会性进展研究的文章，文中提到：“幼儿所处的人际结构已发生了专门大变化，小孩没有了兄弟姐妹，使其在家庭内缺乏年龄相近、心理相当、关系平等的交流。家庭中同伴群体的缺失，导致其成长初期的人际关系单一，这是一种不完满的人际结构。”

认真想想，都市里的大部分小孩确实是处于如此一个“同伴缺失”的家庭，这也是“促进儿童社会性进展”成为当今儿童教育热点话题的要紧缘故。面对小孩的咨询题，我们不能单纯责备小孩霸道、自私，也不能一味折磨父母，自然环境的缺失是一个专门客观的缘故（因为差不多国策一时半会儿还不可能改变）。

幸好，我们还能够制造一些机会给小孩，让他们也享受一下有同伴的家庭生活。西方的一些做法就能够借鉴，例如周末的时候让两家的小孩到一个家庭欢度周末，如此不仅小孩快乐，家长也能轮番放松一下。在小孩的好朋友里查找一下吧，查找有如此方法的家长，为小孩制造一个有同伴的“家庭”。

最后，激发一下大伙儿的童心——昨天，女儿给我们出了个谜语：什么动物身上有黑有白又有红？我想了半天没猜出来，爸爸猜是斑马，女儿讲有些对了，原先答案是：害羞的斑马！