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《顽皮的杜鹃》教学反思范文
《顽皮的杜鹃》教学反思范文《顽皮的杜鹃》是一首旋律优美、节奏活泼的歌曲，对于小学音乐教学来说具有一定的挑战性和趣味性。
在完成这堂课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的总结和思考。
一、教学设计与目标达成在教学设计方面，我以激发学生对音乐的兴趣和培养他们的音乐感知能力为出发点。
通过创设情境，让学生仿佛置身于大自然中，感受杜鹃鸟的顽皮与可爱。
课堂伊始，我播放了一段关于春天森林的音频，引导学生想象在这样的环境中可能会出现的动物和声音，为引入歌曲主题做好铺垫。
在教学目标的达成上，学生基本能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点。
然而，在情感表达方面，部分学生还未能充分展现出杜鹃鸟的顽皮形象，这可能是我在引导学生理解歌曲情感内涵时不够深入。
二、教学方法与学生参与在教学方法上，我采用了示范法、听唱法和互动法相结合的方式。
先由我进行范唱，让学生对歌曲有一个初步的印象，然后通过多次聆听让学生熟悉旋律和节奏。
在学唱过程中，鼓励学生互相倾听、互相评价，以提高他们的自我纠错能力。
大部分学生在课堂上表现出了较高的参与度，积极回答问题、参与演唱和表演。
但仍有少数学生较为被动，可能是因为他们对音乐的自信心不足或者对教学方法不太适应。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采取个性化的教学方式，激发他们的兴趣和积极性。
三、歌曲难点处理歌曲中的节奏变化和音准把握是教学的难点。
例如，“咕咕”的叫声在歌曲中出现的频率较高，且节奏较为复杂，学生在演唱时容易出现节奏不准确的情况。
为了突破这一难点，我通过节奏练习、拍手跺脚等方式帮助学生强化记忆，但仍有部分学生在演唱时会出现偏差。
这让我意识到在今后的教学中，对于难点的处理需要更加细致和多样化，针对不同学生的接受能力提供不同的练习方法。
四、拓展与创新在拓展环节，我让学生尝试用不同的乐器为歌曲伴奏，以增强他们对音乐的综合感知能力。
同时，还引导学生根据歌曲的情节进行简单的舞蹈创编，培养他们的创造力和表现力。
2023年音乐《顽皮的杜鹃》教学反思(通用篇)
2023年音乐《顽皮的杜鹃》教学反思（通用篇）音乐《顽皮的杜鹃》教学反思篇1《顽皮的杜鹃》是人音版第六册其次课的一首奥地利童谣歌曲，歌曲活泼富有童趣，生动地描写“我”听见杜鹃歌颂去找寻杜鹃的过程，特殊好玩的是每一句歌词最终都有“咕咕”的杜鹃叫声，突出了杜鹃的顽皮，表现了对春天景物和布谷歌喉的赞美，以及一种按捺不住的愉悦之情。
这是一首4/4拍弱起的歌曲，为了让学生能较好的理解歌曲，学唱歌曲，我实行了以下方法来进行教学。
一、以音乐为本开展教学整堂课从学生进入教室，就始终倘徉在音乐之中。
通过听杜鹃的叫声、仿照杜鹃鸣叫、感受杜鹃飞行的行进方向，进而引出《顽皮的杜鹃》，唱杜鹃、找杜鹃，这一系列活动都是在音乐中、琴声中进行的，各个环节之间相互连接、层层递进、看似独立却又浑然一体，不行分割。
二、形象的学习音乐学问、技能与以往自己上的课比，对音乐学问技能的训练加强了。
比如，相识低音5、6、7，通过形象地仿照杜鹃翱翔及生活中的.阶梯来感受旋律的上行与下行，渐渐引出低音教学，枯燥的乐理学习变得生动简洁了。
在顿音记号学习中，通过顺口溜、拍皮球的感觉让学生轻松记住了形态、驾驭了奏法，为后面歌曲断音的演唱打下伏笔。
三、主题明确内容丰富以往的课，我常常支配许多的教学内容，结果前面很精彩，后面时间不够。
使得歌曲演唱不足。
所以，这次教学中我吸取了教训，内容很简洁：就是学会歌曲。
在设计时，我紧紧围绕教学目标绽开，作了许多的铺垫：如把原本教材中的观赏《森林深处的杜鹃》进行音乐剪辑，要求学生听出杜鹃的叫声；仿照杜鹃鸣叫，感受音高；形象感受旋律行进方向，学习低音等等；看似任务不多，但其实内容特别丰富。
所以，走这条思路应当是正确的，只不过时间把握上还不够到位，作为今后努力的方向吧！本次活动做到了动静交替，重视了学生活动过程中的情感体验和看法倾向，在教学过程中能依据学生学习的表现刚好作调整：由于这首歌是弱拍起，节奏的驾驭对他们来说是有肯定的困难，在让学生观赏录音歌曲时，我让他们随着歌曲的节奏拍手，孩子们用平常为2/4音乐拍节奏的方法来为这首歌曲拍节奏，当然都没有拍正确，我立刻意识到这个方法不对，不能帮助孩子们驾驭歌曲的节奏，我改为让孩子们在每一句歌词最终唱“咕咕”时拍两次手，通过两次练习，他们能正确拍出节奏，很快驾驭了这首歌的节奏特点和演唱方法。
《顽皮的杜鹃》教学反思
《顽皮的杜鹃》是人音版三年级下册第三课的一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。
歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。
为了让学生能较好的理解歌曲，唱好歌曲，我采取了以下方法来进行教学《顽皮的杜鹃》教学反思。
一、以小乐器辅助歌唱教学在导入环节以竖笛模拟不同的声音，激发学生的好奇和探求的兴趣，培养学生仔细聆听的习惯。
在学习竖笛环节，要求学生多听老师示范的声音，从头到尾都轻轻地唱轻轻地吹，培养学生从小养成表现好声音的习惯。
在歌曲处理部分，以竖笛演奏帮助学生找到音准，高声部一部分学生吹竖笛，一部分学生演唱歌词，低声部也是一部分学生吹竖笛，一部分学生演唱歌词，使两个声部声音更加和谐。
二、以图形谱加图谱帮助学生理解歌曲在歌曲学习过程中，老师用画图形谱的方式让歌曲的结构清晰明了，三个乐句一目了然。
同时，通过图形谱可以看出，哪些地方该用连音演唱，哪些地方该用顿音演唱。
通过在图形谱上贴图谱感受杜鹃飞行的行进方向，帮助学生记住歌词，理解歌曲情绪，更好地体现顽皮的杜鹃和孩子捉迷藏的情景。
三、以实物演示代替枯燥的音乐知识的讲解在顿音记号学习中，通过从图形谱线和点的不同，引出“顿音”的概念，通过演示乒乓球落在不同材质的物体上会有不同的结果，让学生明白，歌曲中遇到顿音记号的时候，记得要微笑，眉毛抬起来轻快,短促,富有弹跳的演唱。
学生轻松记住了形状、掌握了唱法，为后面歌曲顿音的演唱打下伏笔。
本节课做到了动静交替，重视了学生活动过程中的情感体验和态度倾向，在教学过程中能根据学生学习的表现及时作调整，如在聆听杜鹃歌唱次数的时候，有的孩子说是六次，有的孩子说是七次，答案不统一。
这时候，我没有着急给予答案，而是让孩子们跟着我画图形谱再听一次音乐，答案就很清楚了。
当然这节课也存在有不足之处，由于是借班上课，我没有提前了解清楚学生用的竖笛怎样，到了现场才知道学生竖笛是质量很差的木笛，很多音都吹不准，还有的吹不响。
小学三年级音乐《顽皮的杜鹃》教学反思
小学三年级音乐《顽皮的杜鹃》教学反思小学三年级音乐《顽皮的杜鹃》教学反思（通用10篇）在不断进步的时代，我们的工作之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是本店铺为大家收集的小学三年级音乐《顽皮的杜鹃》教学反思（通用10篇）欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级音乐《顽皮的杜鹃》教学反思 1这是三年级音乐教材中第二课第一课时的教学内容，本人在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习5﹑3两个音，学生很快就能将乐谱中的5﹑3唱准并且认识了顿音记号。
按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。
在学生基本上学会歌曲后，我又让学生创编歌词，把喜欢的小动物编到歌里唱一唱。
学生热情高涨，一起讨论、决定所创编的歌词。
教师然后根据这种动物的特点，进行集体自由创编歌词。
在这一环节中，学生编了各种各样的动物，比如小猫、小狗、青蛙……不仅提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想象力、创造力和表现力。
本课教学，我摒弃“花架子”的教学观念，利用国家专用的“远程教育资源”，以真实、朴实、踏实为课堂风格，切实遵循学生学习的心理认知规律，做到了让学生学有所长，学有所获，学有所乐。
小学三年级音乐《顽皮的杜鹃》教学反思 2歌曲《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。
歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。
在本课的教学中，我针对三年级学生在歌唱、律动、表演等方面有了一定的基础，体验感受与探索创造的能力也不断增强的特性，以带杜鹃叫声的音乐片段导入，自然引出对杜鹃鸟的介绍；以大小杜鹃的对话练习引出初步的合唱练习；教学通过“走丢的”小杜鹃引出歌曲学习；通过为歌曲加引子和尾声的方式对歌曲进行2度创作等。
音乐课《顽皮的杜鹃》教学反思
音乐课《顽皮的杜鹃》教学反思白山九年一贯制学校、王秀娟、2010、4歌曲《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。
歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。
在这节课的教学中，我针对学生年龄小，好奇心强，同时活泼好动，思考问题大多以形象思维占主导地位的特点，在教学方式上采取创设美好情境引入，先聆听，再让学生从音乐声中去想象的教学模式，这样可以充分发挥学生的想象力，再让学生听唱歌曲、身体表演动作等活动中学习，引导学生主动发现并学习音乐知识，并在学唱歌曲中运用音乐知识。
在扎实落实“双基”的同时，整堂课富有趣味性；师生互动律动表演，增强了教师与学生之间的互动性。
使学生充分的体验并表现了本首歌曲。
总的来说，这节课上得还算比较成功。
课后，经过大家的讨论和评议，最后大致意见如下：优点：1、课的导入很好，以律动表演引入，创设了快乐美好的学习意境。
2、学习歌曲的形式多样化，调动了学生学习歌曲的积极性。
3、各教学环节比较连贯、紧凑，设计得也比较合理。
4、课堂内容丰富，教学方式灵活多样，学生学习兴趣浓厚。
5、教师教态活泼，肢体语言运用得好，激发了学生的学习与表现的欲望。
不足之处：1、最后表现环节时间不够充分，以上的不重要的环节应压缩。
2、学生自学歌谱时间过长，没必要为硬靠“洋思”应用此环节，“洋思”应该合理巧妙的运用。
3、低音5、6、7出示给学生，试唱完后，应该引导学生在歌谱中找出来，更能体现学以致用。
4、新课前的律动表演过长，只表演一段会更精彩，为以下教学留有足够的时间。
通过本次公开课的展示，我深刻的认识到：要想上好一节精彩实用的音乐课，要求音乐教师不仅要具备扎实过硬的声乐、键盘、舞蹈等音乐基本功，更要以新的音乐教育教学理念为指导，根据各年龄段学生的身心发展特点，科学合理的设计每一个教学环节，运用灵活多样的教学方式进行教学，更要灵活机智的驾驭音乐课堂。
顽皮的小杜鹃教学反思
顽皮的小杜鹃教学反思在教学过程中，反思是教师专业成长的重要部分。
本次教学活动的主题是“顽皮的小杜鹃”，通过这个主题，我希望能够培养学生的观察能力、想象力以及语言表达能力。
以下是我对本次教学活动的反思。
首先，教学目标的设定是成功的。
我明确了本节课的主要目标是让学生了解杜鹃的特点，激发他们对自然界的好奇心，并通过故事的形式，引导学生学习如何描述动物的行为特征。
在教学过程中，我注意到学生们对杜鹃的叫声和行为表现出了浓厚的兴趣，这表明教学目标得到了有效的实现。
其次，教学内容的选择是恰当的。
我选择了一个关于杜鹃的故事，故事中的小杜鹃因为顽皮而闹出了不少笑话。
这个故事不仅有趣，而且能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过故事，学生们能够更好地理解杜鹃的生活习性，同时也能够激发他们的想象力。
然而，在教学方法上，我认为还有改进的空间。
虽然故事教学法能够吸引学生的注意力，但在引导学生进行深入思考和讨论方面，我做得还不够。
在未来的教学中，我应该设计更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生能够更积极地参与到课堂活动中来。
此外，评价方式也需要进一步优化。
在本次教学中，我主要通过观察学生的反应和课堂参与度来评价他们的学习效果。
但这种方式可能不够全面和客观。
今后，我计划引入更多的评价工具，如学生自评、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
在课堂管理方面，我也意识到需要加强。
虽然学生们对故事很感兴趣，但在某些时候，他们的注意力会因为故事中的搞笑情节而分散。
因此，我需要在课堂上更好地控制节奏，确保学生能够在轻松愉快的同时，也能够集中注意力学习。
最后，我认为在教学资源的利用上还有提升的空间。
本次教学中，我主要依赖了口头讲述和图片展示，但在多媒体教学资源的运用上还不够充分。
未来，我可以利用视频、音频等多种形式的资源，使课堂更加生动和有趣。
综上所述，本次“顽皮的小杜鹃”教学活动在目标设定、内容选择上取得了一定的成功，但在教学方法、评价方式、课堂管理和教学资源的利用等方面还有待提高。
小学三年级音乐《顽皮杜鹃》教学反思
小学三年级音乐《顽皮杜鹃》教学反思目录•引言•教学目标•教学准备•教学过程•反思总结•结语引言《顽皮杜鹃》是小学三年级音乐课程中的一首经典儿歌，旋律简单欢快，富有节奏感。
通过教学学唱《顽皮杜鹃》，培养学生的音乐感受力和音乐表现力，锻炼学生的嗓音技巧和节奏感。
本文将对我在小学三年级音乐课上教学《顽皮杜鹃》的过程进行反思，分析教学效果和存在的问题，并提出改进方案。
教学目标•让学生熟悉《顽皮杜鹃》的旋律和歌词；•培养学生对音乐的感受和表现能力；•提升学生的嗓音技巧和节奏感；•培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备在教学《顽皮杜鹃》之前，我对本堂课的教学做了充分的准备：1.准备教材：音乐教材中包含有《顽皮杜鹃》的歌谱和伴奏音频；2.准备教具：投影仪、电脑、音响设备，以及课堂展示用的图片等；3.准备活动：设计几个小组合作的音乐游戏，以提升学生的兴趣和参与度；4.提前练习：熟悉乐曲的节奏和歌词，确保能够流利演唱。
教学过程步骤一：导入新知利用课堂投影仪展示一张图片，上面是一只可爱的杜鹃鸟。
引导学生观察图片，提问如下：1.这是什么鸟？（答案：杜鹃鸟）2.杜鹃鸟是什么颜色的？（答案：黄色）3.杜鹃鸟的叫声是什么样的？（答案：咕咕叫）通过这些问题，激发学生对杜鹃的兴趣和好奇心。
步骤二：学唱《顽皮杜鹃》首先，播放《顽皮杜鹃》的伴奏音频，让学生先听一遍乐曲，感受节奏和旋律。
然后，将歌词用投影仪展示出来，逐句教给学生，并带着学生一起唱歌。
在教学过程中，我注重引导学生感受音乐的节奏和情感，帮助他们准确地表达歌词。
步骤三：合作演唱将学生分成若干个小组，每个小组都分配一个特定的歌词部分。
让学生在小组内练习歌词，并合作完成演唱。
在小组合作的过程中，我鼓励学生相互配合和帮助，让每个小组都能在音乐课上展示自己的成果。
这种合作演唱的形式，培养了学生的团队合作能力和表现力。
步骤四：游戏互动为了增加课堂的趣味性，我设计了一个相关的音乐游戏。
《顽皮的小杜鹃》教学反思
《顽皮的小杜鹃》教学反思《顽皮的小杜鹃》是一首活泼欢快的奥地利民歌，歌曲旋律优美，节奏明快，具有浓郁的民歌风格。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生感受歌曲的魅力，学习音乐知识，提高音乐素养。
然而，教学过程并非一帆风顺，也存在一些不足之处。
以下是我对这堂课的教学反思。
一、教学目标的达成1、知识与技能目标在这堂课中，我设定的知识与技能目标是让学生能够准确地演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，掌握歌曲中的节奏、旋律特点，并能认识杜鹃鸟的叫声特点。
通过课堂教学，大部分学生能够较为准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律，但仍有少数学生在节奏的把握上存在一些问题，如切分音的演唱不够准确。
在杜鹃鸟叫声的模仿上，学生们表现得较为出色，能够生动形象地模仿出杜鹃鸟的叫声。
2、过程与方法目标过程与方法目标是通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
在教学过程中，我通过让学生多次聆听歌曲，引导他们感受歌曲的节奏、旋律和情感，并通过模仿杜鹃鸟的叫声和演唱歌曲，让学生亲身体验音乐的魅力。
学生们在课堂上积极参与，表现出了较高的积极性和主动性，但在小组合作演唱环节，部分小组的配合不够默契，需要进一步加强引导和训练。
3、情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是让学生通过学习歌曲，感受大自然的美好，培养学生对动物的喜爱之情和对生活的热爱之情。
在教学中，我通过引导学生欣赏歌曲中描绘的大自然美景，以及讲述杜鹃鸟的习性和特点，激发了学生对大自然的向往和对动物的关爱。
学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣和积极的情感态度，但在情感的升华和拓展方面，还可以做得更加深入和细致。
二、教学方法的运用1、情境创设法为了让学生更好地感受歌曲的意境，我创设了一个春天的情境，通过多媒体展示春天的美景和杜鹃鸟的图片，让学生在视觉和听觉上都能得到充分的刺激。
这种情境创设法有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，但在情境的连贯性和完整性方面，还需要进一步改进和完善。
《顽皮的小杜鹃》教学反思
《顽皮的小杜鹃》教学反思第一篇：《顽皮的小杜鹃》教学反思《顽皮的小杜鹃》教学反思《音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。
”所以在《顽皮的小杜鹃》这堂课中，我运用了“听音练习、视唱练习、演唱、表演” 等多种形式对学生进行授课，让学生充分的参与到音乐实践中来。
歌曲《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。
歌曲中加入的“咕咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。
所以，教学目标中学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，是活动的重点内容，而并通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。
首先在课的导入中我运用了杜鹃的鸟叫声和杜鹃的图片一下子抓住了学生们吸引力，为接下来的学习作铺垫。
在接下来的环节中，我为了解决歌曲中的知识点：弱起小节，从四四拍入手，逐步向学生介绍歌曲中的特殊小节——弱起小节。
虽然这个对于刚升到三年级的学生来说，难度过大，但是经过层层铺垫，学生们也都能理解了。
其次旋律学习也是个重点。
于是我用了游戏的方式呈献给孩子们。
在师生对唱中，我能感觉到孩子们的心情是愉悦的、欢快的，这一练习也就是我们歌曲中需要解决的一个教学点，学生愉悦地用着自己方式，快乐地把歌曲的难点部分学会了，同样这个方法我又用在表演杜鹃演唱“咕咕”的时候，在那个环节我通过加上顿音记号让孩子们体会调皮的小杜鹃应该是怎样演唱的。
运用这样的手段进行教学就会一举两得，既愉悦了学生又淡化了教学点。
到了歌曲学习的环节，我感到有一些孩子出现了分神的现象，孩子们的情绪变得有些低落，于是我马上改变了演唱形式，让全体学生分角色进行表演唱，当同学们合作演唱整首歌曲时，我就明显能感觉到学生的积极性有了大大的改善和提高，情绪也比他们单独演唱时要高涨，学生们投入全部了情感，全身心的感受着音乐。
顽皮的杜鹃教学反思
顽皮的杜鹃教学反思在教学过程中，每个教师都可能会遇到各种挑战，而顽皮的学生无疑是其中之一。
杜鹃，一个充满好奇心和活力的学生，她的顽皮行为在课堂上引发了一系列的教学反思。
以下是我对这一情况的深入思考和总结。
顽皮行为的观察与分析首先，对杜鹃的顽皮行为进行了细致的观察。
在课堂上，她经常分心，与同学交头接耳，甚至在老师讲解重点时发出笑声。
这些行为虽然看似无害，却影响了课堂纪律和学习氛围。
顽皮行为背后的原因在分析了杜鹃的行为后，我开始思考其背后的原因。
通过与她的家长沟通和观察她的日常表现，我了解到杜鹃的顽皮可能源于对课堂内容的不感兴趣，或是对课堂形式的不适应。
此外，家庭环境和个人性格特点也可能是她行为顽皮的原因。
教学策略的调整了解到杜鹃行为的成因后，我开始调整教学策略。
首先，我尝试增加课堂的互动性，通过小组讨论、角色扮演等形式，让杜鹃有机会表达自己的观点，提高她的参与度。
其次，我尝试将教学内容与她的兴趣点相结合，比如在讲解生物知识时，引入她喜欢的动物作为例子，以激发她的学习兴趣。
强化正面激励除了调整教学内容和形式，我还加强了对杜鹃的正面激励。
每当她在课堂上表现出积极的态度或正确回答问题时，我都会给予及时的表扬和鼓励，以增强她的自信心和学习动力。
家校合作的重要性在处理杜鹃的顽皮问题时，我深刻认识到家校合作的重要性。
通过定期与家长沟通，共同关注杜鹃的学习进展和行为表现，我们能够更有效地引导她形成良好的学习习惯和行为规范。
反思与自我提升在这一过程中，我也在反思自己的教学方法和态度。
我意识到，作为一名教师，需要不断地学习和适应，以满足不同学生的需求。
同时，我也在提升自己的耐心和同理心，以便更好地理解和帮助每一位学生。
结论通过这一系列的教学反思和实践，我更加坚信，每个学生都有其独特的个性和潜力。
作为教师，我们的任务是发现并激发这些潜力，帮助学生克服困难，实现自我成长。
对于杜鹃这样的顽皮学生，我们需要更多的耐心、理解和创造性的教学方法，以引导他们走向积极健康的成长道路。
顽皮的杜鹃的教学反思范文
本文主要反思了在教学中遇到的一只顽皮的杜鹃，从自身角度出发，探索如何更好地处理学生的不良行为，提高教学效果。
一次教学中，我遇到了一只名叫杜鹃的学生，她总是调皮捣蛋，喜欢在课堂上制造噪音，打扰其他同学的学习。
我试着在课堂上纠正她的行为，让她不要干扰其他同学。
但是她似乎并没有听进去，仍然继续制造噪音。
这令我非常苦恼，我开始思考如何更好地处理这个问题。
我深入反思自己的教学方法和教育理念。
我想起了一些教育大师的经典名言，比如“把握核心，重视过程”等等。
我重新审视我的课堂教学，发现自己过于依赖传统的直接讲授，而缺乏与学生深入交流互动的环节。
于是，在下一次上课中，我尝试增加了一些小组讨论和互动环节，让学生可以更积极地参与进来，享受学习的过程。
这一次课堂效果非常好，学生们都很享受参与的过程，杜鹃也没有制造噪音。
我开始思考如何让杜鹃认识到自己的不良行为是有害的，并引导她转变自己的想法。
在课堂上，我和她进行了一次特别的谈话，让她明白自己的行为对其他同学的学习有很大的影响，影响课程的质量和效率。
我和她一起想办法，让她在课堂上可以更好地表达自己的想法，而不是制造噪音。
通过这次反思和处理，我发现，教育与人的关系存在着密不可分的联系。
在教育过程中，师生是互相学习的，师者应该建立起与学生之间的信任和沟通，学生会因此感受到更多的关爱与尊重。
对于困难问题的处理，要用心、用情、用智慧，兼顾学生的个性化需要，保持耐心、坚持原则。
我想说的是，教育是一个细节的堆砌，是一种人与人的交流。
尊重每个人，关注每一个学生，把握核心，注重过程，才可以让每一个学生都收获自己应该得到的教育成果。
顽皮的杜鹃教学反思
顽皮的杜鹃教学反思《顽皮的杜鹃》是一首充满童趣的歌曲，在教学这首歌的过程中，我有了许多的思考和感悟。
在教学设计方面，我以激发学生的兴趣为出发点，通过引入生动的故事和形象的图片，让学生对杜鹃这一形象有了初步的认识。
在导入环节，我讲述了一个关于杜鹃的有趣故事，吸引了学生的注意力，为后续的教学打下了良好的基础。
然而，在实际教学中，我发现导入环节花费的时间过长，导致后面的教学环节有些仓促，没有给学生足够的时间去练习和巩固歌曲。
这让我意识到，在教学设计时，需要更加合理地安排每个环节的时间，确保教学进度的顺畅。
在教学方法的选择上，我采用了示范法、练习法和游戏法等多种方法相结合。
示范法让学生能够直观地感受到正确的演唱方式和情感表达；练习法帮助学生巩固所学的知识和技能；游戏法则增加了课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在学习歌曲的节奏时，我通过拍手、跺脚等方式让学生感受节奏的变化，并让他们跟着节奏进行朗读歌词。
这种方式让学生更容易理解和掌握节奏，但是在实施过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是游戏的规则不够清晰或者缺乏足够的吸引力。
这提醒我在今后的教学中，要更加注重游戏的设计和组织，充分调动每一位学生的积极性。
在教学过程中，我注重引导学生感受歌曲的情感，并通过演唱来表达这种情感。
然而，在学生的演唱反馈中，我发现他们对于歌曲中杜鹃的顽皮形象理解得还不够深刻，演唱时情感表达不够到位。
这可能是因为我在教学中对于歌曲情感的分析不够深入，没有给学生提供足够的引导和启发。
为了改进这一点，在今后的教学中，我会更加注重引导学生对歌曲背景、歌词内涵进行深入的分析和理解，让他们能够真正体会到歌曲所传达的情感，并通过演唱准确地表达出来。
在课堂互动方面，我鼓励学生积极参与讨论和发言，分享他们对歌曲的感受和理解。
但是，在实际操作中，我发现有些学生比较害羞，不敢主动发言，而我也没有及时采取有效的措施来鼓励他们。
这让我认识到，我需要更加关注学生的个体差异，对于那些性格内向的学生，要给予更多的关注和鼓励，创造一个更加宽松、和谐的课堂氛围，让每一个学生都敢于表达自己的想法。
2024年大班音乐顽皮的杜鹃教案【含教学反思】
2024年大班音乐顽皮的杜鹃教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班音乐课程，依据教材第四章《动物音乐会》中的第三节《顽皮的杜鹃》进行详细讲解。
内容主要包括：认识杜鹃鸟及其声音特点，学习歌曲《顽皮的杜鹃》，通过音乐活动培养幼儿的节奏感和音乐表现力。
二、教学目标1. 让幼儿了解杜鹃鸟的生活习性和声音特点，培养幼儿对大自然的热爱。
2. 学会演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，提高幼儿的音乐节奏感和表现力。
3. 通过音乐活动，培养幼儿的团队协作能力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏变化和音高的把握。
教学重点：学会演唱歌曲，理解歌曲所表达的意境，培养音乐节奏感。
四、教具与学具准备教具：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、杜鹃鸟玩具。
学具：歌词卡片、彩色笔、打击乐器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：以实践情景引入，讲述一个关于杜鹃鸟的有趣故事，引导幼儿关注杜鹃鸟的特点。
2. 歌曲学习（10分钟）：a. 播放歌曲，让幼儿初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 分组讨论，让幼儿谈谈对歌曲的感受和理解。
c. 教师带领幼儿学唱歌曲，注意指导音高和节奏。
3. 歌曲演唱与表演（10分钟）：a. 教师示范演唱，让幼儿模仿。
b. 分组进行演唱练习，鼓励幼儿大胆表现。
4. 音乐活动（10分钟）：a. 打击乐器伴奏，让幼儿跟随节奏演奏。
b. 创编动作，让幼儿用动作表现歌曲内容。
六、板书设计1. 歌曲名称：《顽皮的杜鹃》2. 歌曲节奏：简单易懂的节奏图形表示3. 歌曲歌词：用不同颜色标注歌词，突出重点七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长演唱《顽皮的杜鹃》歌曲，并讲述歌曲背后的故事。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、歌曲学习、音乐活动等环节，让幼儿充分参与其中，提高了幼儿的音乐节奏感和表现力。
但在教学过程中，部分幼儿对节奏的掌握仍有困难，需要个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观动物园，观察杜鹃鸟的生活习性，加深对歌曲内容的理解。
音乐课《顽皮的杜鹃》教学反思
音乐课《调皮的杜鹃》教课反思白山九年一向制学校、王秀娟、2010、4歌曲《调皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意精练、音乐形象鲜亮的奥地利儿歌。
歌曲以轻盈开朗的节奏和清爽流利的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与调皮的杜鹃玩耍玩耍的情形，充满童趣。
在这节课的教课中，我针对学生年龄小，好奇心强，同时开朗好动，思虑问题大多以形象思想占主导地位的特色，在教课方式上采纳创建美好情境引入，先倾听，再让学生从音乐声中去想象的教课模式，这样可以充分发挥学生的想象力，再让学生听唱歌曲、身体表演动作等活动中学习，指引学生主动发现并学习音乐知识，并在学唱歌曲中运用音乐知识。
在扎实落实“双基”的同时，整堂课富裕兴趣性；师生互动律动表演，加强了教师与学生之间的互动性。
使学生充分的体验并表现了本首歌曲。
总的来说，这节课上得还算比较成功。
课后，经过大家的谈论和评论，最后大体建议以下：长处：1、课的导入很好，以律动表演引入，创建了快乐美好的学习境界。
2、学习歌曲的形式多样化，调动了学生学习歌曲的踊跃性。
3、各教课环节比较连结、紧凑，设计得也比较合理。
4、课堂内容丰富，教课方式灵巧多样，学生学习兴趣浓厚。
5、教师教态开朗，肢体语言运用得好，激发了学生的学习与表现的欲念。
不足之处：1、最后表现环节时间不够充分，以上的不重要的环节应压缩。
2、学生自学歌谱时间过长，没必需为硬靠“洋思”应用此环节，“洋思”应当合理奇妙的运用。
3、低音 5、 6、 7 出示给学生，试唱完后，应当指引学生在歌谱中找出来，更能表现学致使用。
4、新课前的律动表演过长，只表演一段会更出色，为以下教课留有足够的时间。
经过本次公开课的展现，我深刻的认识到：要想上好一节出色适用的音乐课，要求音乐教师不单要具备扎实过硬的声乐、键盘、舞蹈等音乐基本功，更要以新的音乐教育教课理念为指导，依据各年龄段学生的身心发展特色，科学合理的设计每一个教课环节，运用灵巧多样的教课方式进行教学，更要灵巧机智的驾御音乐课堂。
最新三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》教学反思 三年级音乐顽皮的小杜鹃课后反思(实用【优秀4篇】
最新三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》教学反思三年级音乐顽皮的小杜鹃课后反思(实用【优秀4篇】三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》教学反思三年级音乐顽皮的小杜鹃课后反思篇一1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。
2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高。
3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。
教学重点与难点：学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
多媒体课件，钢琴。
一、听《杜鹃圆舞曲》，律动表演1、师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，一起跳个舞吧！2、师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。
二、唱《顽皮的小杜鹃》1、师：听一听，请你听的时候数一数，这首歌曲一共有几个乐句？可以用手指表示出来。
跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就原位不动拍手伴奏，听明白了吗？（师范唱）2、师：在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声？3、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在大树伯伯的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来，好吗？我们可以把我们的凳子当做大树。
（师范唱第一段）4、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？它的歌唱声有高低变化吗？你能用动作，用我们的身体语言表示这种高低变化吗？（指名几个学生演示）5、师：这一遍听的时候，我们用动作来表示出杜鹃鸟歌唱的`高低变化，其余部分听着音乐随意走动，但一定要跟着音乐的节奏走，ok？（师范唱）6、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？第一遍看老师的手势，听一听，想一想，第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。
（第一段用lu唱，叫声不唱用手势表示。
第二段师唱谱，叫声部分请学生看手势唱出来）把我们的手指五线谱拿出来，跟着老师一起来指一指，唱一唱。
7、师：soimi两个音在五线谱的什么位置呢？8、师：刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》（出示谱例）我们试着把它的谱来唱一下，一说唱谱，好多同学的脸上露出了特痛苦的表情，老师向你们保证，只要你们认真仔细地听我的演唱，你们肯定也能唱得很好。
顽皮的杜鹃教学反思
顽皮的杜鹃教学反思
杜鹃是一种美丽的花卉，但是它的顽皮行为却让人们感到头疼。
在教学中，我们也会遇到一些学生的顽皮行为，这时候我们需要从杜鹃身上汲取一些教训，反思自己的教学方法，以更好地引导学生。
我们需要了解杜鹃的顽皮行为。
杜鹃喜欢在别人的花园里生长，它们会把自己的根扎进别人的土地里，吸取别人的养分。
这种行为不仅会影响别人的花园，还会让杜鹃自己变得虚弱。
同样地，学生的顽皮行为也会影响到其他学生的学习，甚至会影响到自己的学习成绩。
我们需要找到解决杜鹃顽皮行为的方法。
对于杜鹃来说，我们可以在它们生长的地方种上其他植物，让它们无法生长。
对于学生来说，我们可以采取一些措施，如加强课堂纪律，提高学生的自觉性等等。
但是这些方法并不是最根本的解决办法，我们需要从教学方法上入手。
我们需要反思自己的教学方法。
杜鹃的顽皮行为是因为它们没有得到足够的养分，同样地，学生的顽皮行为也是因为他们没有得到足够的关注和引导。
作为教师，我们需要关注每一个学生，了解他们的需求和问题，给予他们足够的关注和引导。
同时，我们也需要不断地改进自己的教学方法，让学生更加愿意学习，更加积极参与课堂。
杜鹃的顽皮行为给我们带来了很多启示。
在教学中，我们需要关注每一个学生，了解他们的需求和问题，给予他们足够的关注和引导。
同时，我们也需要不断地改进自己的教学方法，让学生更加愿意学习，更加积极参与课堂。
只有这样，我们才能让每一个学生都能够茁壮成长，成为一个有用的人才。
顽皮的杜鹃教学反思
顽皮的杜鹃教学反思
在教学过程中，遇到顽皮的杜鹃，我深感反思。
首先，我意识到在设计教学内容时，
应考虑学生的兴趣和能力水平。
顽皮的杜鹃可能是因为对课堂内容缺乏兴趣，才表现
出顽皮的一面。
我需要更加关注学生的需求和兴趣，设计更具吸引力的教学内容，使
学生能更好地参与其中。
其次，我也需要反思自己的教学方法和策略。
可能因为我在教学过程中缺乏足够的互
动和引导，导致了杜鹃的顽皮行为。
我在教学中应该更加注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，让他们主动参与到课堂中，提高他们的学习积极性。
另外，我也需要认识到每个学生的个体差异。
尽管杜鹃的顽皮行为可能给课堂带来一
定的困扰，但我应该学会以更宽容和理解的态度对待他。
杜鹃可能有自己的特殊原因，需要我与他进行更多的沟通和了解，以便找到更好的解决办法。
最后，我也需要反思自己的课堂管理能力。
顽皮的杜鹃可能是因为课堂纪律不严谨，
导致他故意制造混乱。
我应该在课堂中建立良好的纪律规范，对杜鹃的顽皮行为做出
及时而妥善的处理，以维持整个课堂秩序。
通过对顽皮的杜鹃教学进行反思，我意识到自己在教学中还存在不足之处，需要不断
改进和提高。
只有不断反思和调整自己的教学方法，才能更好地满足学生的需求，使
课堂教学效果更好。
顽皮的杜鹃教学反思.doc
顽皮的杜鹃课后反思
本学期又有一部分学生开始活跃了起来，他们上课积极投入，和我配合得十分好，我明显地看到这些孩子是真心想学好，还有一部分学生，我一直关注着他们，希望唤起他们对音乐的兴趣。
歌曲，我只有再模仿杜鹃的鸣叫时指导学生做伸头动作，而这是一首结构比较简单的歌曲，但是歌曲旋律有很明显的特点：有相同旋律的乐句。
这一知识点没能设计好，指导学生学习。
音乐的本体性学习还不够深入。
这节课上得太仓促了，虽然表面从容不迫，但是内心却有点着急。
在今后的课堂教学中，我要克服这种走过场的心理，一定要做到真正的从容不迫，针对课堂生成的问题，马上解决。
对于专业素养方面能力还需要多加强。
在教学手段上，如果有需要可以多尝试做音乐课件。
最后就是教学对象是小学生，可以把自己也当成小孩子，课堂上多动动，变得活泼一些。
总的来说，这节课是成功的，学生都能演唱课上的歌，教学目标基本完成。
但是，对于以上这些问题，以后还需多努力。
顽皮的小杜鹃教学反思
顽皮的小杜鹃教学反思在音乐教学的旅程中，《顽皮的小杜鹃》这一课就像一场充满惊喜与挑战的冒险。
回想起来，那真是一段令人难忘的经历。
记得刚开始教授这一课时，我满心期待着孩子们能像欢快的小杜鹃一样，迅速融入到音乐的世界里。
然而，现实却给了我一个小小的“打击”。
当我播放起音乐，试图引导孩子们感受小杜鹃的顽皮时，不少孩子的眼神里透露出迷茫，仿佛那顽皮的小杜鹃在跟他们捉迷藏。
这让我意识到，教学不能只是按部就班地走流程，而要真正走进孩子们的内心，了解他们的理解程度和兴趣点。
于是，我决定调整策略。
我不再只是单纯地让孩子们聆听音乐，而是通过生动的故事来引入。
我告诉他们：“在一个美丽的森林里，住着一只特别顽皮的小杜鹃。
它呀，总是趁其他小动物不注意，偷偷地冒出来，吓它们一跳，然后又嘻嘻哈哈地飞走啦。
” 孩子们的眼睛一下子亮了起来，被这个有趣的故事吸引住了。
接着，我带着他们一起模仿小杜鹃的叫声“咕咕”，让他们感受声音的高低、长短变化。
有的孩子叫得特别大声，好像要把小杜鹃的顽皮劲儿全都释放出来；有的孩子则叫得轻轻的，仿佛那只小杜鹃在小心翼翼地捣蛋。
看着他们投入的样子，我心里别提多高兴了。
在教唱歌曲的环节，我把孩子们分成小组，让他们互相倾听、互相纠正。
有个小组的小朋友特别有趣，其中一个小男孩总是唱跑调，可他的小伙伴们没有嘲笑他，而是耐心地一句一句教他，那认真的模样，就像一群小老师。
在课程的最后，我让孩子们自己发挥想象，用动作来表现小杜鹃的顽皮。
有个小女孩，她蹦蹦跳跳地，双手像翅膀一样挥动着，脸上洋溢着灿烂的笑容，真的把小杜鹃的活泼可爱展现得淋漓尽致。
通过这堂课，我深刻地认识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发孩子们的兴趣和创造力。
我们要根据孩子们的特点和反应，灵活调整教学方法，让每一个孩子都能在音乐的世界里找到属于自己的快乐。
就像那只顽皮的小杜鹃，它总是充满活力，给森林带来无尽的欢乐。
而我们作为教育者，也要努力让我们的课堂充满生机，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
幼儿园大班音乐优质课教案《顽皮的杜鹃》及教学反思(5篇模版)
幼儿园大班音乐优质课教案《顽皮的杜鹃》及教学反思（5篇模版）第一篇：幼儿园大班音乐优质课教案《顽皮的杜鹃》及教学反思《大班音乐优质课教案《顽皮的杜鹃》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班音乐优质课教案《顽皮的杜鹃》含反思！活动目标：1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。
活动准备：1、绘有简单风景的图片一幅。
2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。
活动过程：1、在音乐伴奏下，教师边演示图片，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢?”2、学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方，听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?(1)教师：“你们也跟我来找找小杜鹃吧。
”幼儿随音乐学念第一段歌词。
(2)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。
(3)在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。
(4)教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。
(5)幼儿轻轻学唱第二段歌词。
(6)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
!来源:屈,老，师教.案网”3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。
教师：“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。
第一段边走边唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
教学反思：孩子们非常乐于参加表演，能把要唱的歌曲变成自己喜欢唱的歌曲才能更好的引导孩子们喜，欢上音乐课。
大班音乐优质课教案《顽皮的杜鹃》含反思这篇文章共1749字。
第二篇：幼儿园大班优秀音乐教案《顽皮的杜鹃》及教学反思大班优秀音乐教案《顽皮的杜鹃》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声，倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲，在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟（布谷鸟）的美好情感，快来看看幼儿园大班优秀音乐教案《顽皮的杜鹃》含反思教案吧。
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重点放在了顿音和表演上，这个设计恰到好处，让课堂精彩起伏，而不至于乏味。
从远看、从近看这份设计都有其闪光点。
教学过程引入-旋律线-音乐知识-歌词-表演-欣赏-拓展，按照这条线路走，每个环节都很清晰，过渡语言设计严谨简洁，一个环节紧接一个环节，也按照了循序渐进的程序进行每一个环节。
教具、课件设计精美，从一开始就吸引了学生了眼球，也运用了奥尔夫教学法的一些东西。
比如旋律线，能够让孩子们形象的感受音乐旋律的高低。
还有用奥尔夫乐器对比教学，进行顿音的讲解，让他们对顿音更加了解，记忆更深刻。
真正让他们感受到了音乐元素的存在，也有利于更好的去感受音乐。
二、课堂生成在本课的体现
在课堂上教师应具有很强的应变能力，这种能力是很重要的，这是一点一滴积累的，必须经过深思熟虑，并且要有利于调节课堂氛围，有利于课堂教学目标的完成。
本堂课上，教师在表演环节，让孩子们提出自己的建议，让他们大胆的创造，孩子们的想法很有新意，比如：小河旁应该有石头；石头旁应该有蚂蚁在爬；河里应该有小鱼在游动等。
这些创意丰富了课堂内容，为本课增添了亮点，最重要的是让他们有了创造的天地，他们把自己生活中所熟悉的都搬到了课堂上，让他们感觉原来音乐也可以这样来表演的，很有趣。
这就是我们的目的。
三、细节处理的艺术
细节的处理，有的细节更决定了一堂课的是否完美，所以教师需要非常细心的处理这些问题。
在这堂课的旋律线部分，有一个孩子没有分辨正确旋律线，教师在这个时候就体现出了细节处理。
首先，把所涉及到的两条旋律线都唱出来，并让学生跟着划旋律线。
然后，这种讲两条旋律的不同之处，其中有一条两个相邻的音是同音。
就这样处理一下，学生们也都弄懂了为什么、是什么的疑惑。
所以这样的细节处理很有意义，过程也很简单明了。
四、存在的不足
1.时间的控制，前面的几个部分用了太多的时间，导致最后一个环节就比较赶了，没有达到效果，上的不是很理想。
我们应该更多更熟悉掌握每个环节在一堂课的时间里的分配，应该让课堂更有效率，这一方面有待提高。
2.教师上课的状态在前面几个部分还比较好，可是到了后面的部分却偏离了课堂规律，本来在表演部分应该是课堂的高潮部分，教师的状态却没有跟上，孩子们的表现受到教师的状态的影响，教师的这种状态并不是指他的活跃度，更多的是指一种引导状态。
所以这是需要改善与提高的一点。
经过这一次公开课，我们找到问题，分析问题，解决问题。
我们都将根据这些情况在以后的工作中进行完善，多上课，好好上好每一堂课，一步一步的提高。