让初中语文课堂活起来
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂教学一直是语文教育的重点，如何让课堂“活起来”，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握语文知识，很多老师和家长都十分关注。
以下是几个让初中语文课堂“活起来”的技巧。
一、培养浓厚的兴趣初中生在学习语文时，常常会感到枯燥无聊，缺乏学习的积极性。
如果要让学生乐于学习，关键是要培养浓厚的兴趣，让他们喜欢上语文学习。
这可以通过多种方式实现，如利用课堂时间讲解文学作品的精美画面和情感表达，让学生感受到作品的美好与意义；让学生自由阅读有趣的文学作品，培养他们的阅读习惯和兴趣；通过语文游戏、拼图、合唱等方式让学生感受到语文的乐趣，从而增加学生的学习兴趣。
二、注重课堂互动有趣的课堂和充满互动的氛围能够激发学生的学习激情，促进知识的吸收和消化。
在初中语文教育中，课堂互动是非常重要的，老师可以通过设计小组讨论、悦耳的朗读、情景表演、生动的课堂讲解等方式来促进学生之间的互动。
这样不仅可以有效提高学生的语文水平，还可以增加学生之间的友谊，并提高他们的自信心和团队协作能力。
三、采用现代化教育技术现代化教育技术的发展使得教学更加多元化、灵活化，为语文教育的创新提供了有利条件。
通过计算机、PPT等现代化教育技术的运用，学生可以通过图片和动画效果形象地感受到语文知识，老师也可以利用多媒体技术来讲解文学作品，让学生产生身临其境的感觉。
这种教学方式不仅可以激发学生学习的兴趣，还能提高学生的理解能力和记忆能力。
四、关注个体差异初中学生之间的个体差异非常明显，老师需要注重差异化教学，针对不同学生的特点和需求制定不同的教学方案，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
在教学过程中，老师可以采用问答式教学、表演演讲、个性化评价等方式，让学生在个性化和多样化的课堂环境中有效地接受和消化语文知识，从而达到提高学生语文水平的目的。
总之，要让初中语文课堂“活起来”，老师需要通过多种方式来激发学生的兴趣和激情，增加课堂互动和参与度，并注重关注个体差异，在教学过程中为每个学生提供最适合他们的教学方案。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂【摘要】初中语文课堂在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
要打造一个活力四射的语文课堂，首先需要激发学生的学习兴趣，让他们乐于参与课堂活动。
创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
多样化的教学方式也十分重要，可以通过多种方式呈现知识，让学生更易理解。
注重学生之间的互动与合作，培养他们的团队意识与合作能力。
要培养学生的创新思维，激发他们的创造力。
通过打造活力四射的语文课堂，不仅可以提升学生的学习效果，还能培养他们的综合能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
活跃的课堂氛围和富有启发性的教学方式将极大地激发学生的学习潜力，提高他们的综合素质。
【关键词】初中语文课堂、活力四射、学习兴趣、轻松愉快、教学方式、学生互动、合作、创新思维、综合能力、学习效果。
1. 引言1.1 初中语文课堂的重要性初中语文课堂是学生接触经典文学作品的重要途径，通过阅读这些经典作品，学生可以扩大自己的视野，开拓自己的思维，培养自己的情感和审美能力。
语文课程还可以帮助学生提高自己的写作能力，让他们学会用文字表达自己的思想和情感。
通过写作，学生可以更深入地思考问题，更准确地表达自己的观点，提高自己的语言表达能力。
初中语文课堂的重要性不言而喻。
它不仅可以帮助学生提高语文水平，更可以培养学生的综合能力，提高他们的学习效果。
打造一个活力四射的初中语文课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以促进学生全面发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
1.2 活力四射的定义活力四射的定义可以从多个方面进行解释。
在初中语文课堂中，活力四射指的是学生在学习过程中展现出来的积极向上的态度和精神状态。
具体来说，活力四射包括学生思维敏捷、充满活力、积极向上、富有创造性和创新性等特点。
在这样的课堂氛围中，学生能够更加专注于学习，思维更加活跃，思维更加敏捷，更加愿意与教师和同学互动交流，而不是被passivity禁锢。
让初中语文课堂活起来
浅谈让初中语文课堂活起来吕叔湘曾说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。
”从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学的精髓，是打开语文教学之门的钥匙。
怎样上课才能使语文学科成为学生最感兴趣的科目，让语文课堂成为学生学而不厌、流连忘返的天地，使语文的课堂教学有效呢？1 深化自主探究。
转变教学观念。
语文作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。
在新课改的精神要求下，语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。
创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间，教师更新观念、转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。
自主探究是学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所需信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。
由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样使学生切身地投入到学习中来，获得的知识也更直接，印象也更深刻.学生也才会百学而不厌。
2 挖掘学生潜能。
注重“三变三为”。
在日常的语文教学中，注重变“教师讲学生听”的灌输式为学生先学。
教师及时对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，教师遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律组织教学活动。
注重变单纯的知识传授为综合能力的培养。
老师的教，不能一讲到底，不越俎代庖，要给学生留点思考余地，给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神。
注重变文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分。
使学生透彻理解，融会贯通，举一反三。
合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。
3 狠抓指导传授。
强化课前预习。
做好课前预习是增加学习容量，拓宽学生知识面的有效载体，是教师在语文课堂教学中做到不盲目追求所谓“新”的课堂教学形式，避免问题多而杂、启而不发的“满堂间”。
让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课是学生学习中最重要的一门课程之一，它不仅能够提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，还能够培养学生的思维能力和情感体验。
在当前的教学环境下，很多学生都抱怨语文课枯燥乏味，缺乏趣味性，因此让语文课“活”起来成为了很多教师和家长共同关注的话题。
那么，如何让语文课真正“活”起来呢？本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行探讨。
一、丰富多彩的教学内容语文课的教学内容是教学活动的核心，而丰富多彩的教学内容能够激发学生学习的兴趣，让语文课“活”起来。
教师可以选择一些生活化的教学内容，例如以学生生活中的事物为素材来设计教学内容，让学生在课堂中更容易产生共鸣和兴趣，从而提高他们的学习积极性。
可以加入一些趣味性的文学作品，如童话故事、幽默故事等，引导学生从阅读中感受乐趣，增强对语文学习的兴趣。
可以让学生参与教学内容的选择和设计，让他们觉得自己是学习的主体，从而更加积极主动地投入到学习中去。
二、多样化的教学方法教学方法是语文课“活”起来的重要保障，只有采用多样化的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师要善于尝试各种不同的教学方法，如以问题为中心的探究式教学，以小组合作为主的合作学习，以游戏为媒介的趣味教学等。
这些教学方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在积极的参与中提高自己的语文能力。
教师还可以适当采用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，使教学更加生动活泼，增强学生的学习体验。
三、舒适愉悦的教学环境舒适愉悦的教学环境是实现语文课“活”起来的重要条件。
教学环境不仅仅指教室内部的布置，还包括教师和学生之间的互动环境、学生之间的合作氛围等。
教师不仅要注重课堂布置，使之明亮整洁、色彩丰富、氛围活跃，还要注重师生之间的良好互动，多倾听学生的声音、尊重学生的想法，建立融洽亲近的师生关系。
教师还应该鼓励学生多进行小组合作、讨论交流，建立积极向上的合作氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。
如何让初中语文课“活”起来
浅谈如何让初中语文课“活”起来摘要：语文世界是丰富多彩的,语文课却大多是沉默不语的,这大大影响了语文教学的效果。
活跃的课堂气氛对于提高学生学习的兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果都有着十分重要的意义。
作为一名语文老师，从音乐、表演、质疑、绘画四方面谈谈如何让语文课活起来。
关键词：语文；课堂；学生；感悟语文世界是丰富多彩的，语文课却大多是沉默不语的，这大大影响了语文教学的效果。
活跃的课堂气氛对于提高学生学习的兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果都有着十分重要的意义，那么在语文教学中怎样激发学生的探求知识欲，开启学生智慧，让语文课堂饱含活力呢？下面我谈谈个人在语文教学中的几点体会。
一、用音乐渲染教学情境，让学生入境音乐与语文同是情感的艺术，虽然它由音符组成，不是由各种不相同的文字组成，但利用音乐创设情境，照样能吸引学生。
在课堂上利用音乐营造情境，会使学生产生身临其境之感，从而为理解文章起到了很好的铺垫作用，为整堂课奠定良好的情感基调。
如在教学余光中的《乡愁》时，我播放了余光中先生的另一首诗，后被罗大佑编曲而成的《乡愁四韵》，那舒缓低沉的曲调，配以罗大佑独有的沙哑而充满磁性的嗓音，将在外的游子思乡之情表现得淋漓尽致。
学生完全沉在那忧郁而伤感的旋律之中，对乡愁也有了更为深刻的理解。
听完后，请学生评讲听后的感受，学生纷纷用简短的语言讲述了自己对家乡、对亲人的思念和感恩。
尤其是有些学生的父母外出打工了，留自己同爷爷奶奶或外公外婆生活，日子一久，对父母的思念之情更是难以遏止，有学生讲到自己的父母在外如何辛苦赚钱，自己如何想念他们时，竟热泪盈眶，声音哽咽，他们的心完全被这首曲子所打动，深深地陷入所创设的情景之中，教师也就不用做过多的语言述说了，他们已经很深刻地理解了诗的内容。
二、表演课本剧，让学生感悟理解富有表现欲是现在学生的一大特点。
教学时我们可以遵循学生的身心发展规律，设计表演这一活动方式，让学生对课文进行全身心的感受。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课作为学生学习的重要科目，如何打造一个“活力四射”的课堂，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。
一个充满活力的语文课堂，能激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力，培养他们的语文能力。
那么，如何打造这样一个课堂呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一个“活力四射”的初中语文课堂需要有生动的教学内容。
语文课是教师传道授业解惑的重要场所，而且在现代社会，语文知识内容的传授更需要多角度、多媒体的方式来呈现。
语文教师在备课的时候，应该注重选取生动有趣的教学内容，增加多种形式的教学手段。
在教学《红楼梦》的时候，可以采用PPT、视频演示、表演、角色扮演等方式，生动形象地呈现给学生，引发学生的学习兴趣，从而使课堂充满生机和活力。
一个“活力四射”的初中语文课堂需要有富有激情的教学方式。
语文课要讲究情感的渗透，语文教师在课堂教学的时候，要发挥自己的情感，给学生以感染和激励。
可以通过讲故事、引用名言、分享自身经历等方式，带动学生的学习情绪，激发他们对语文学习的热情。
也要注意语速和语调的变化，使课堂氛围更加轻松活泼，不要过分严肃和拘谨，让学生愿意在这样的氛围中表达自己的观点和想法。
一个“活力四射”的初中语文课堂需要有丰富多彩的教学活动。
活动是教学的重要一环，有趣的教学活动能够有效地调动学生的学习积极性。
在讲解古诗词时可以设置课堂朗诵比赛，让学生通过比赛的形式来学习和强化古诗词知识；在学习作文写作技巧时可以组织小组讨论和互评，让学生在交流中提高写作能力；在学习阅读理解时可以进行语境填空、情境复述等形式的训练，让学生在活动中感受到语文学习的乐趣。
一个“活力四射”的初中语文课堂需要有积极的师生互动。
积极的师生互动是课堂活力的体现，语文教师应该注重与学生的交流互动。
在课堂上，要多与学生互动，询问学生对课文的理解和看法，给予肯定、鼓励和引导；可以提问、鼓励学生自由发表自己的观点，增强学生的自信心和主动性。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂的活跃度是影响学生学习效果的重要因素之一。
一个活跃的课堂能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的学习效率。
那么，如何让初中语文课堂“活起来”呢？下面我们来分享几种技巧。
1. 创设轻松愉快的学习氛围要让初中语文课堂活跃起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
老师可以通过幽默风趣的语言、丰富多彩的教学形式和丰富的教学资源来营造课堂氛围，使学生感到愉快和轻松。
有了一个积极向上的学习氛围，学生就能更主动地参与到课堂活动中来。
2. 多样化的教学方法初中语文课堂活跃起来，关键在于教学方法的多样化。
老师可以运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、引导、实践、游戏等，来激发学生的学习兴趣。
通过多样化的教学方法，能够培养学生的综合能力，提高他们的学习积极性。
3. 融入学生的兴趣学生的兴趣是学习的动力源泉。
因此要让初中语文课堂活跃起来，就要充分融入学生的兴趣。
老师可以通过研究学生的兴趣爱好，结合教学内容，设计与学生喜好相关的课堂活动。
可以利用学生喜欢的音乐、小说、电影等，引导学生进行朗读、表演、创作等活动，从而提高学生的学习积极性。
4. 启发思维，激发创造让初中语文课堂活跃起来，不仅要注重传授知识，更要注重启发学生的思维，激发学生的创造力。
老师可以通过提出有趣的问题、设置富有挑战性的任务、鼓励学生进行自主探究等方式，引导学生主动思考、独立解决问题，从而提高他们的学习参与度。
5. 运用多媒体技术多媒体技术是教学的重要辅助手段，能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
老师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力，提高课堂活跃度。
6. 采用小组合作学习小组合作学习是一种高效的教学方法，能够促进学生的交流、合作、互助，提高他们的学习积极性。
老师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作、分享，以达到共同学习的目的。
如何让初中语文课堂教学“活”起来
如何让初中语文课堂教学“活”起来“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师在平时的语文课堂教学过程中，要经常引用“活水”。
这种“活水”，一是教师的教学理念和教学模式要跟得上新课程改革的步伐；二是指教师在教学过程中要推陈出新，运用新颖的教学内容；三是指教师在教学过程中要运用多种多样、灵活自如的教学方法。
下面本人结合自己平时的做法，谈谈粗浅的看法：一、更新教学理念和教学模式，使课堂“活”起来1.教师要对导入语和结束语精心编制如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜和“终曲”回味无穷。
一堂好的语文课开头几分钟导语的作用不容忽视。
介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个情境……好的导语像磁铁一样吸引学生。
课堂教学结束时，教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法作总结。
通过这些方法，课堂气氛活跃，激发学生深入研读课文，提高学生鉴赏能力和学习效果。
2.教出新意，寻找切入口设计出有新意的教学思路，需要教师自我不断地发现，不断地寻找契机。
我的做法是紧扣文本，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，优化课堂结构。
例如我在教学《捕蛇者说》一文，先让学生反复朗读课文，直至熟读，然后结合文中有关语句追本溯源，指导学生找出主旨句。
如“赋敛之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者写了哪几种“毒”？哪一种最毒？为什么？教师抓住实质问题对学生启发，提高了教学效率。
二、从教学内容入手，让课堂“活”起来1.创设问题情境所谓问题情境就是使学生面临着一个迫切需要解决的问题。
创设问题情境时应注意问题必须与学生的旧知相联系，使学生有可能去思考探索；但也有一部分是未知的，使学生认识到旧知不够用，激发学生探索新问题的积极性。
如在教学《故乡》一课时，教师可创设以下情境：我们每个人都有自己的故乡，而且对她有着深厚的情感，请大家回忆一下我们儿时的故乡是怎样的？当学生在美好的回忆中品尝着对故乡的爱意的时候，教师再设问题：作者的故乡又是怎样的？学生热情顿时高涨，不由自主地学习了课文。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课是学生学习和掌握语言文字知识的关键环节，同时也是培养学生文学素养和语言表达能力的重要教学环节。
很多初中生对语文课缺乏兴趣，认为学习语文是枯燥乏味的。
如何打造一节“活力四射”的初中语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，成为每个语文教师需要解决的问题。
一、激发学生兴趣，引导学生主动参与激发学生对语文的兴趣是打造“活力四射”的语文课堂的第一步。
语文教师可以通过选取生动有趣的教学内容，创设轻松愉快的教学氛围，引导学生积极主动地参与到语文教学中来。
教师可以通过讲解一些有趣的古诗词故事，寓言故事或者民间传说，激发学生对中华传统文化的好奇心，引导他们主动参与到教学活动中来。
语文教师还可以通过一些趣味性的语文游戏，让学生在游戏中学习，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过语言表达游戏，语文知识竞赛等方式，让学生在游戏中快乐地学习语文知识，提高他们学习语文的积极性和主动性。
二、多媒体技术助力，形式多样展示在现代社会，多媒体技术已经成为教学的有力辅助手段。
语文教师可以利用多媒体技术，将课堂内容呈现得更加形象生动，增强学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体展示一些与课文内容相关的图片、音频、视频等资料，让学生在视听上得到直观的感受，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
教师还可以利用多媒体技术，制作一些富有创意的PPT课件，将课文内容进行分析、解读，并配以图文并茂的展示，为学生呈现一个生动、形象、多样的学习环境。
这样一来，不仅能够激发学生对课文内容的兴趣，更能提高学生的学习效果和学习积极性。
三、注重实践应用，提高学习兴趣传统的语文教学模式大多是以课文的解读和理解为主，学生在被动地接受教师的讲解。
这种教学方式往往使学生感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。
语文教师应该注重实践应用，引导学生通过实际操作来理解和掌握语文知识。
在教学古诗词方面，教师可以设计一些实践性的教学活动，让学生通过诗词创作、诗词朗诵、诗词赏析等方式，感受和体验诗词的魅力，加深对诗词的理解和感悟。
让初中语文课堂“活”起来[论文]
![让初中语文课堂“活”起来[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/87b493f5910ef12d2af9e747.png)
让初中语文课堂“活”起来很多著名的教育家和教育理论工作者，都特别强调语文教学要“活”起来。
一节死板、枯燥的语文课是没有效果可言的，有经验的教师都注意要把课讲活了。
因此，活是语文教学的关键。
那么，怎样才能让语文课活起来呢？一、巧用课前五分钟每节课的课前5分钟可以成为教师激活语文课堂的前奏曲，之后在拉开新课教学的帷幕。
课前5分钟充分利用可以为语文课堂的“活”发挥重要的作用。
利用这5分钟时间进行成语接龙游戏、成语背诵比赛等，帮助学生进行字词的积累；看谁记得的谚语、名言警句多，组织学生进行比赛，让学生提高理解能力，同时深刻感受生活处处皆学问；进行名人故事演讲，看谁的知识面宽，看谁的阅读量大，以这种形式促使大量的阅读积累，为作文的写作打好基础。
课前5分钟的热身，对一节课的成功教学具有极其重要的作用。
用好这5分钟，使学生充分地进入到学习状态，提前入境。
而且学生在讲的过程中，各种能力及自信心都得到了锻炼和发展。
促进学生对语文的兴趣，丰富学生的知识积累、语言积累，更加重要的是可以提高学生的语文素养。
二、激趣促“活”初中学生他们刚刚由小学升上来，年龄特点和心理特点都决定了他们的学习是带着强烈的感情色彩的，他们喜欢这个科目才会愿意学习这个科目。
所以任何一种教学都要设法激发学习者的兴趣，有了兴趣就有了学习的动力。
因此教师要设法利用必要的教学手段，激发起学生的学习兴趣。
让学生在学习中感受到学习带来的乐趣和获得知识的成就感，享受学习的快乐。
例如在阅读教学中，我们可以利用一切辅助手段，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上活跃起来。
比如在每节课的伊始，开展学生生活的“三分钟表达”训练。
让学生说说生活中的趣事，生活中的新发现，这种训练方式既是学生参与教学的表现，也是学生增强观察力，提高写作能力的表现。
在此过程中，老师要给予学生积极的肯定，尊重他们作为个体的独立人格。
例如《蚊子和狮子》的教学，首先通过多媒体的形式，分别展示蚊子、狮子、蜘蛛的生活活动场景，先把学生带到神秘有趣的动物世界，让学生理会动物的奇妙，了解他们各自的特点和生活习性。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是学生学习语文知识、培养语文能力的重要场所，如何打造一个“活力四射”的初中语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生学习语文的兴趣和热情，是每位语文老师面临的挑战。
下面我将结合自己的教学实践经验，探讨一些打造“活力四射”的初中语文课堂的策略和方法。
1. 创设宜人的教学环境语文课堂是学生学习语文的场所，一个整洁、明亮、宜人的教学环境是打造“活力四射”的语文课堂的第一步。
在教室布置上，可以贴上一些具有文学氛围的诗词或名言警句的海报，在教室的角落放上一些与语文相关的书籍和文学作品，这些可以为学生营造一个学习语文的氛围，让他们在这样的环境中更容易产生学习的动力。
2. 灵活的教学方式在语文教学中，灵活多样的教学方式可以激发学生的学习兴趣。
可以采用多媒体辅助教学，组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生在动手操作中学习语文知识。
也可以利用课外阅读作业、写作比赛等方式，拓宽学生的语文学习途径，培养学生的语文综合能力。
3. 注重学生参与在语文课堂中，注重学生的参与是非常重要的。
老师可以通过提问、讨论、展示等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习语文的兴趣。
也可以给学生提供一定的自主学习空间，鼓励学生进行自主阅读、自主写作等活动，培养学生的自主学习意识。
4. 创设轻松愉快的学习氛围打造“活力四射”的初中语文课堂，需要在课堂氛围的营造上下功夫。
可以通过讲述有趣的故事、分享有趣的语文知识、介绍有趣的文学作品等方式，让学生在愉快的氛围中学习语文知识；也可以通过一些有趣的游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
5. 激发学生学习兴趣激发学生学习语文的兴趣，是打造“活力四射”的初中语文课堂的关键。
老师可以通过讲述有趣的故事、分享精彩的文学作品、演示有趣的语文知识等方式，让学生感受到语文的魅力，从而激发学生学习语文的兴趣。
也可以通过组织诗歌朗诵比赛、文学作品分享会等方式，让学生更多地接触和了解语文，从而培养学生对语文的热爱和信心。
让初中语文课堂-活-起来
让初中语文课堂”活”起来摘要：教学不仅是一项技术，更是一门艺术，而语文课堂教学艺术的至上境界就是”活”。
它通过教师的巧妙、智慧处理，使学生在课堂上感受到祖国语言文字的美，呈现丰富多彩的学习的状态，从内部激发学生的求知欲，让学生学会学习、提升素养。
关键词：课堂教学；把握特点；运用教材；艺术处理中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0106-01初中语文课堂教学要体现一个”活”字。
”活”是中学语文课堂教学成功的关键。
”活”体现在三个方面：一是在理解的基础上体现语文学科的性质特点；二是灵活机动地驾驭教材和使用教材；三是充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的感染作用。
本文仅就此谈谈个人的认识。
1.在课堂中发展学生个性1.1教师要善于营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生的个性发展提供肥沃的土壤。
上课时教师面带笑容，有一位名师说过不会微笑的老师不会是一个好老师。
老师不能居高临下的看学生，应走下讲台，多给学生一些鼓励，增强学生自信。
语文课堂的生动性、趣味性、知识性、人文性在活跃的气氛中得到展现，学生的能力就会有创造性的提高。
1.2巧用课前五分钟，奏响语文课的序曲。
语文的基本训练就是听、说、读、写。
而大多数学生都怕写，因此，课前五分钟的训练很重要。
起先从字、词的积累开始，让学生进行成语背诵比赛，接着进行名言、谚语、警句、广告语等；使学生认识到处处留心皆语文，向生活学语文，慢慢随着年级的增高，学生知识的积累难度逐渐增加，活动形式多样：课本剧表演、名人故事、口头作文、小品、辩论会。
总之，五分钟，激活了学生的心，激活了学生的体验，来自内心的自由潮水自然会涌动生命之花就会倾吐芳香，激扬了学生的个性发展。
2.要灵活地使用教材在初中，教材是语文课堂教学的核心。
教师如果能全面熟练地驾驭教材和使用教材，语文课堂教学就会活起来。
否则，教材就会变成死板的说教材料，让人生厌，使课堂沉寂。
中学语文教师在使用教材上须做好以下三项工作：2.1教学目标的制定要科学具体。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的重要课程，如何打造一堂“活力四射”的初中语文课堂，提高学生的学习兴趣和能力，是每位语文教师共同面临的问题。
下面，我将结合自身教学经验和观察，提出几点具体的建议，希望能对广大教师有所启发。
一、创设良好的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习的重要因素之一。
一个良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
为了打造一个积极向上的课堂氛围，我在以下几个方面进行了实践：1.营造和谐的师生关系：教师要注重和学生的交流与沟通，尊重学生的个性和意见，树立师生平等相待的观念。
在课堂上可以与学生进行简单的交流，了解他们的想法和意见，让他们感受到自己的话语是被尊重和重视的。
2.创设轻松愉快的学习环境：在课堂上可以采用一些小游戏、小活动等形式来调动学生的积极性，增加学习的乐趣。
可以设计一个抢答环节，给学生一些奖励，让他们感受到学习的快乐和成就感。
3.培养良好的学习习惯：在课堂上可以适时地进行一些学习方法和学习习惯的引导，让学生养成良好的学习习惯，激发他们对知识的渴望和学习的热情。
二、设置多样化的课堂教学方法多样化的教学方法是激发学生学习兴趣的重要手段。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的思维、动手能力，提高他们的学习效果。
以下是一些可以尝试的有效教学方法：1.合作学习法：可以将学生分成小组，让他们在小组内共同合作完成一些任务或项目，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
在学习一篇课文时，可以让学生分角色阅读，然后在小组内进行讨论和分享。
2.讨论式教学法：将课堂变成一个学生互相讨论、思考、交流的平台。
可以通过提出问题、展示观点等方式，引导学生深入思考和探讨。
这种教学方法可以让学生主动解决问题，培养他们的独立思考能力和表达能力。
3.案例教学法：运用实际案例来教学，可以让学生将理论联系到实际，更好地理解和掌握知识内容。
在讲解一个课文时，可以引用一些具体的例子，然后让学生自己分析和总结。
初中语文课堂生动活泼(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文课堂生动活泼第一篇范文：初中语文课堂生动活泼1. 引言在初中语文课堂教学中，追求课堂的生动活泼是提高学生学习兴趣、培养学生综合素质的重要手段。
作为一名特级教师，我们需要在教学实践中不断探索和尝试，让语文课堂充满活力，激发学生的学习热情。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨如何实现初中语文课堂的生动活泼。
2. 教学内容的生活化教学内容的生活化是实现初中语文课堂生动活泼的基础。
教师在备课过程中，要充分挖掘教材中的生活元素，将语文知识与学生的生活实际相结合，让学生在课堂上感受到语文的魅力。
例如，在教授《背影》一文时，教师可以引导学生回忆自己的父母在生活中为自己付出的种种，从而激发学生对文章的共鸣。
3. 教学方法的创新传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动参与。
要让初中语文课堂生动活泼，教师需转变教学观念，创新教学方法，充分调动学生的积极性。
例如，在讲解古诗词时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在演绎中体会诗词的意境；或者开展课堂辩论，锻炼学生的思维能力和表达能力。
4. 教学评价的人性化教学评价是语文课堂教学的重要组成部分。
传统的教育评价往往以分数为主，这种评价方式容易导致学生产生压力。
要让初中语文课堂生动活泼，教师需实行人性化的教学评价，关注学生的全面发展。
例如，在评价学生的作文时，教师不仅要关注学生的写作技巧，还要关注学生的情感表达，充分尊重学生的个性差异。
5. 课堂氛围的营造良好的课堂氛围是实现初中语文课堂生动活泼的关键。
教师要注重营造轻松、愉快、民主的课堂氛围，使学生能够充分发表自己的见解。
例如，在课堂上，教师可以鼓励学生提问，充分尊重学生的疑问，与学生共同探讨问题的答案；同时，教师还需注意自己的语言表达，避免使用伤害学生自尊的言语。
6. 结语总之，实现初中语文课堂的生动活泼，需要教师在教学内容、教学方法、教学评价、课堂氛围等方面下功夫。
作为一名特级教师，我们要始终关注学生的需求，以人性化的教学理念，努力打造充满活力、富有成效的语文课堂。
新课标视域下初中语文课堂重构策略
新课标视域下初中语文课堂重构策略篇一《新课标下，让初中语文课堂“活”起来》咱都知道，以前那初中语文课堂，有时候就跟一潭死水似的。
老师在上面吧啦吧啦地讲，学生在下面眼皮子都快耷拉到地上了。
我就记得有回上语文课，讲一篇文言文，老师在黑板上逐字逐句地分析，那气氛沉闷得，教室里都能听见彼此的呼吸声。
我偷偷瞄了眼周围同学，一个个那表情，像是被施了定身咒，呆呆的。
好不容易老师提问了，大家都低着头，恨不得把自己藏到桌子底下去。
我当时心里就想，这语文课堂能不能有点趣味啊？后来新课标一来，可算是有了变化。
老师开始琢磨怎么让课堂“活”起来。
还别说，真有了不少新花样。
有一回，老师让我们分组表演课本剧。
选的就是我们刚学的那篇课文。
这下可热闹了，同学们都来劲了。
大家拿着课本，开始讨论怎么分配角色，怎么设计台词和动作。
有的同学为了演好角色，还特意回家对着镜子练表情呢。
到了表演那天，教室里那气氛，跟庙会似的。
各个小组都使出了浑身解数。
有一组同学演得特别逗，把课文里的人物特点展现得淋漓尽致。
演那个迂腐书生的，摇头晃脑的样子，把大家逗得哈哈大笑。
演反派的那同学，故意装作恶狠狠的，结果一紧张，台词都说岔了，更是让我们笑翻了天。
通过这次课本剧表演，我们对课文的理解那是更深刻了，而且还锻炼了团队协作能力和表演能力。
课堂上再也没有那种沉闷的气氛了，大家都盼着下次还有这样的活动。
所以说啊，在新课标视域下，初中语文课堂就得这么重构，让它“活”起来，让学生真正参与进去，这样才能学到知识，还能有个好心情。
篇二《结合生活，重塑初中语文课堂魅力》要说初中语文课堂重构这事儿，结合生活那可是个不错的点子。
我有段时间特别烦写作文，每次老师布置作文题目，我就头疼。
总觉得没什么可写的，憋半天也写不出几个字来。
有一次作文题目是写家庭成员之间的故事，我完全没思路，就在那干坐着咬笔头。
后来啊，老师变了个法子。
老师说咱们不用干巴巴地坐在教室里瞎琢磨，咱们回家去观察观察家人，找一找生活中有意思的事儿。
初中语文教案：生动活泼的语文课堂
初中语文教案：生动活泼的语文课堂在教育界，语文课堂一直被认为是一门艰深繁琐的课程，因为它不仅要求学生具备一定的阅读能力，同时还需要学生对汉字、词语、句子等基本知识有一定的掌握，才能够进行进一步知识的学习。
然而，如今的语文课堂已经开始走向了生动活泼的方向，这不仅能够增进学生对于语文知识的理解，同时还能够提高学生们的学习积极性和兴趣。
接下来，本文将会分享一些关于如何让初中语文教案更加生动活泼的方法，以期能够帮助到广大教师。
一、打破平淡的教学方法，多元化教学在很多学生的印象里，语文课程很多时候都是枯燥无味的，这样会导致学生们的学习兴趣不高。
因此，在教学中，我们需要使用多样化的方式来教授语文知识，例如通过PPT、视频、音频、图片等多媒体形式将语文知识呈现给学生们。
除此之外，我们也可以挖掘生活中的例子来讲解知识，例如通过介绍流行歌曲里的词语、电影中的经典场景等例子，将语文知识与生活联系起来，让学生们感到有趣和亲近。
二、创设丰富的场景，营造浓厚的情境氛围在语文课程中，情境氛围是非常重要的。
它不仅可以提高学生们对于语文知识的理解，同时还能够增加学生们的学习兴趣。
因此，在教学中，我们需要创设一系列的情境场景，例如通过剧场表演、小组竞赛等活动来帮助学生们理解语文知识。
此外，在教学中，我们还可以结合课文内容，为学生们创设一个具有浓厚情境氛围的课堂，这样可以让学生们更加深入地体会到课文的主旨和背景，更加容易理解和掌握。
三、激发学生们的潜能，培养学生的创新意识和能力在教育中，一个优秀的教育者不仅需要是一位知识渊博的人，同时也需要是一位具有启发和引导作用的人。
因此，在教学中，我们需要积极培养学生们的创新意识和能力，让他们从课本之外挖掘知识，在实践中发现新知、探索新道路。
这样可以大大激发学生们对于学习的热情和动力，让他们在更加自主和创造性的情况下，获得更多的精神财富。
细腻而又生动的语文教育，可以让学生在课程中感受到美和真理的魅力，同时，也可以让学生发现语文的魅力和技巧，从而更加自信地去面对未来。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂1. 引言1.1 初中语文课堂的现状初中语文课堂的现状呈现出一些普遍的问题和特点。
在传统的教学模式下，以教师为中心，学生被动接受知识，课堂缺乏活力和趣味性。
很多学生对语文课程缺乏兴趣，认为课本上的内容枯燥无味，难以引起他们的注意和投入。
很多语文老师在教学过程中只强调课内知识的传授，缺乏与学生互动和交流的机会，导致学生的学习动力不足，成绩提升缓慢。
现今社会信息爆炸，学生对外部文化的影响日益增多，语文课程面临着知识与现实生活脱节的现象。
学生难以将课堂所学知识与现实生活联系起来，导致学习的疲劳和失去动力。
传统的初中语文课堂存在着许多不足之处，亟需创新和改进，以打造一个更加活力四射的学习环境，激发学生学习兴趣和主动性，提高他们的学习成绩和综合素质。
【2000字】1.2 活力四射的初中语文课堂的重要性活力四射的初中语文课堂是培养学生语文素养、提高语文能力的有效途径。
这种课堂教学注重激励学生学习兴趣、激发学生学习动力，在轻松活泼的氛围中引导学生主动参与，进而充分发挥他们的潜能。
活力四射的课堂不仅是知识传授的场所，更是培养思维能力、表达能力和创新能力的舞台。
在这样的课堂中，学生能够更加积极地思考问题，勇于表达自己的观点，培养独立思考和团队合作的能力。
通过各种有趣的教学活动，学生不仅能够快乐地学习语文知识，还能够在实践中体验到知识的应用和乐趣。
活力四射的初中语文课堂对于促进学生全面发展，提高语文素养具有重要意义。
在这样的课堂中，学生将更加积极地参与学习，更容易获得知识，更具备应对未来挑战的能力。
打造活力四射的初中语文课堂是十分必要的。
2. 正文2.1 创设轻松愉快的学习氛围创设轻松愉快的学习氛围是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要一环。
一个轻松愉快的学习氛围可以让学生感到放松和愉悦，让他们更容易专注于课堂内容，提高学习效果。
要创设轻松愉快的学习氛围，首先老师应该保持开朗乐观的心态，做到做事不紧张，以身作则，传递积极向上的能量给学生。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧语文课是学生学习语言文字、文学知识，提高语言表达能力的重要场所。
由于语文课程的特殊性，有时候会出现学生学习兴趣不高、课堂氛围沉闷的情况。
怎样让初中语文课堂“活起来”成为每位语文教师需要思考和解决的问题。
下面，我们将介绍一些技巧，希望能够帮助语文教师提升教学效果。
一、增加趣味性，活跃课堂氛围1. 利用多媒体资源现在的学生对手机、电脑等多媒体设备非常熟悉，语文老师可以借助这些资源，利用图片、视频等展示有趣的文学作品、历史知识等，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2. 设计有趣的游戏环节在课堂中设计一些有趣的游戏环节，如语文知识竞赛、成语接龙等，让学生在游戏的氛围中学习语文知识，增加了学习的趣味性，也能够活跃课堂氛围。
3. 利用故事和笑话讲述一些有趣的故事和笑话，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生对语文知识的兴趣。
语文老师可以根据教学内容设计一些生动有趣的故事，让学生在笑声中学习语文知识。
二、引导学生参与，提高学习积极性1. 采用小组合作学习将学生分成小组，让他们在小组内合作学习，共同讨论解决问题，或者进行小组演讲、小品表演等形式，让学生在小组合作中充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与到语文课堂的教学活动中。
2. 鼓励学生进行自主阅读语文教师可以鼓励学生进行自主阅读，并在课堂上进行分享和讨论。
通过让学生分享自己的阅读感受、发表自己的见解，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 设计角色扮演活动设计一些与文学作品相关的角色扮演活动，让学生扮演作品中的人物，通过亲身体验，加深学生对文学作品的理解和感受，提高学习积极性。
三、注重实践性，提高学习效果1. 开展课外实践活动组织学生到文学馆、书房等地参观，或者开展一些与语文相关的实践活动，如写作比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文的魅力，提高学习效果。
2. 结合生活实际在语文教学中，要注重与学生的生活实际相结合，让学生在学习语文知识的了解并感受语文在日常生活中的重要性，激发学生对语文学习的兴趣。
如何让初中语文课堂“活”起来
如何让初中语文课堂“活”起来初中语文课堂，不应是枯燥乏味的知识灌输，而应是充满活力、激发学生兴趣与思考的乐园。
那么，如何让初中语文课堂真正“活”起来呢？首先，教师要善于创设生动有趣的教学情境。
情境教学能够让学生仿佛身临其境，更好地理解和感受文本。
比如，在教授古诗词时，可以通过播放古雅的音乐，展示相关的图片或视频，营造出诗词所描绘的氛围。
例如，讲王维的《山居秋暝》，可以播放一段宁静的山林流水声，展示秋天山林的美丽画面，让学生在这样的情境中去体会诗人笔下“空山新雨后，天气晚来秋”的清新与宁静。
再者，巧妙运用多样化的教学方法至关重要。
传统的讲授式教学容易让学生感到单调，不妨引入小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式。
小组讨论能激发学生的合作与交流，让他们在思维的碰撞中深化对知识的理解。
比如在学习《孔乙己》时，让学生分组讨论孔乙己的人物形象以及造成他悲剧命运的原因，每个小组派出代表进行发言，这样学生们会更加积极主动地参与到课堂中来。
角色扮演则能让学生亲身体验文中人物的情感和处境。
像《皇帝的新装》这样的童话，让学生分别扮演皇帝、大臣、骗子和小孩等角色，在表演中感受童话的讽刺意味和深刻内涵。
课堂辩论能够培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。
比如对于《愚公移山》中愚公该不该移山这一话题展开辩论，学生们在激烈的辩论中会对文章有更深入的思考。
教师自身的教学语言也需要富有魅力。
生动、幽默、富有激情的语言能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
如果教师的语言平淡无味，像念经一样，学生很容易昏昏欲睡。
相反，用诙谐有趣的语言讲解知识，或者通过讲故事、说笑话等方式来引入课程内容，会让学生觉得语文课很有意思。
比如，在解释文言文的实词和虚词时，可以编一些有趣的口诀或者小故事来帮助学生记忆，让原本枯燥的知识变得生动有趣。
此外，鼓励学生积极参与课堂互动是让课堂“活”起来的关键。
教师要给予学生充分的表达机会，不要轻易否定他们的想法，哪怕是错误的，也要先肯定他们敢于发言的勇气，然后再耐心引导。
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让初中语文课堂活起来
摘要：如何使语文学科成为学生最感兴趣的科目，让语文课堂成为学生学而不厌、流连忘返的天地，使语文的课堂教学有效呢？文章现结合自己多年来的语文教学经验进行阐述。
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关键词：初中语文教学；课堂；学生；教学活动
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-152-01
吕叔湘曾说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。
”从中我们不难得出这样的结论:“活”是语文教学的精髓，是打开语文教学之门的钥匙。
怎样上课才能使语文学科成为学生最感兴趣的科目，让语文课堂成为学生学而不厌、流连忘返的天地，使语文的课堂教学有效呢？
一、深化自主探究，转变教学观念。
语文作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。
在新课改的精神要求下，语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。
创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间，教师更新观念、转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往
教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。
自主探究是学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所需信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。
由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样使学生切身地投入到学习中来，获得的知识也更直接，印象也更深刻，学生也才会百学而不厌。
二、挖掘学生潜能，注重“三变三为”。
在日常的语文教学中，注重变“教师讲学生听”的灌输式为学生先学。
教师及时对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，教师遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律组织教学活动。
注重变单纯的知识传授为综合能力的培养。
老师的教，不能一讲到底，不越俎代庖，要给学生留点思考余地，给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神。
注重变文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分。
使学生透彻理解，融会贯通，举一反三。
合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。
三、狠抓指导传授，强化课前预习。
做好课前预习是增
加学习容量，拓宽学生知识面的有效载体，是教师在语文课堂教学中做到不盲目追求所谓“新”的课堂教学形式，避免问题多而杂、启而不发的“满堂问”。
在教学内容上，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话，而不是生搬硬套、机械操作的教学模式，而是在实际教学活动过程中，给学生一个发展空间，让他们自己往前走；给学生一点自由时间，让他们自己去安排；给学生提供一个条件，让他们自己去锻炼；给学生提一个问题，让他们自己去找答案；给学生设一个困难，让他们自己去解决；给学生创造一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个疑惑，让他们自己去讨论；给学生一个对手，让他们自己去竞争；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个理想，让他们自己去创造。
教师在教学工作中要坚持“以学生个性发展为本”的思想，建立“以学习者为中心”的哲学观，让学生始终处于主体地位，这样既可锻炼学生思维能力和创造能力，也塑造了学生的自信和尊严。
四、合理分组、合作阅读，培养学生集体解决问题的意识和能力。
合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。
社会主义市场经济制度的建立及知识经济的即将到来，需要人的主动性、创造性，不但要有竞争的意识，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作发展的意识。
语文活动的目的是让学生进行动手
实践、自主探索与合作交流，从而最大程度地发挥学生的学习潜能。
为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，需要把学生分成小组以完成教学任务。
在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，取长补短。
一般每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色，例如组长、记录员、发言者等。
不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。
同时也可以多种小组形式出现。
如把学生进行配对，一个程度高一点，一个程度低一点；或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”。
通过小组的互相帮助，使成员不再有置身事外的感受，积极参与讨论，可以在每组中确定一个发言人，总结本组各成员的回答。
这样分组更能帮助学生互相取长补短，学会独立欣赏文学作品。
同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力；培养个人和小组学习的能力。
从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识、能力和集体解决问题的能力。
总之，让我们的初中语文课堂“活“起来，可以发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，才能为学生热爱语文，会学语文，坚持终身学习打下坚实的基础。