泪珠与珍珠教案(人教版高二必修) 教案教学设计 _1
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解作者的表达手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
（3）学会如何运用课文中的写作技巧进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《泪珠与珍珠》的主要内容，理解人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析作者的表达手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。
3. 实例分析法：结合课文中的实例，讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文：《泪珠与珍珠》文本。
2. 教学多媒体设备：用于展示课文内容、图片等。
3. 生字词卡片：用于巩固生字词学习。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义，分享学习心得。
4. 实例分析：结合课文中的实例，讲解作者的表达手法和写作特点，进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
泪珠与珍珠的教学教案
泪珠与珍珠的教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“泪珠与珍珠”为主题，旨在通过讲解和实践活动，让学生了解和体验情感的珍贵和美好，培养他们正确的情感态度和价值观。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：了解情感的类型和特点，认识到情感的重要性。
学会正确表达和处理情感，培养积极的情感态度。
培养对他人情感的关心和理解，提升人际交往能力。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组活动等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学习效果。
第二章：情感的类型与特点2.1 情感的类型喜怒哀乐惧：介绍四种基本情感类型，让学生了解各自的特点和表现。
复合情感：介绍复合情感的类型，如爱恨交织、焦虑等。
2.2 情感的特点短暂性：情感会随着情境的变化而变化。
稳定性：情感会在一定时间内保持相对稳定。
传递性：情感可以通过语言、表情、肢体动作等方式传递给他人。
2.3 情感的重要性情感是人内心世界的反映，是人的精神生活的基础。
情感影响人的思维和行为，调节人的心理状态。
第三章：正确表达情感3.1 表达情感的方式语言表达：用恰当的语言表达自己的情感，如说“我很高兴”。
非语言表达：通过表情、肢体动作等方式表达情感，如微笑、拥抱。
3.2 正确表达情感的技巧适时表达：在合适的时机表达情感，避免冲动和伤害他人。
适度表达：情感表达要适度，不过度压抑也不过度放纵。
清晰表达：表达情感时，要明确表达自己的感受和需求。
3.3 培养积极的情感态度积极面对生活中的挑战，保持乐观心态。
学会调整自己的情绪，做情绪的主人。
第四章：处理情感问题4.1 面对情感困扰的处理方法寻求支持：与他人分享自己的情感困扰，寻求建议和支持。
自我调节：通过自我暗示、换位思考等方式调整情感态度。
4.2 应对情感挫折的方法理性分析：客观分析情感挫折的原因，避免盲目冲动。
积极应对：从情感挫折中吸取教训，不断提升自己。
4.3 培养情感韧性情感韧性是指面对情感挫折时，能够快速恢复和调整的能力。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
4. 引导学生正确面对挫折和困难，培养积极向上的心态。
1.2 教学内容1. 课文《泪珠与珍珠》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和文学特点。
3. 探讨课文中所表达的人生观和价值观。
4. 课文的创造性改写和批判性思考。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文的基本内容和主题思想。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节和人物形象。
4. 创造性写作法：引导学生进行课文改写和思考。
2.2 教学步骤1. 导入新课：《泪珠与珍珠》的背景介绍和作者简介。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 内容分析：讲解课文的基本内容和主题思想。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：分析课文中的具体情节和人物形象。
6. 创造性写作：引导学生进行课文改写和思考。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价1. 学生阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生分组讨论评价：评价学生在讨论中的表现和思考深度。
3. 学生创造性写作评价：评价学生的创造性思维和写作能力。
3.2 教学反思1. 教师对教学效果的自我评价：总结教学中的优点和不足之处。
2. 学生对教学的反馈意见：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
3. 教学内容的调整与改进：根据教学实际情况，对教学内容进行调整和改进。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文原文：《泪珠与珍珠》的原文文本。
2. 参考资料：相关文学评论和分析文章。
3. 教学多媒体：课件、视频、音频等教学多媒体资源。
4.2 教学工具1. 投影仪：用于展示课件和教学多媒体。
2. 笔记本电脑：用于制作课件和教学多媒体。
泪珠与珍珠 教案教学设计
泪珠与珍珠教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
（2）培养学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章。
（2）学会对比分析，提升审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对人生的感悟。
（2）培养学生珍惜生活、感恩的情感。
二、教学重点1. 文章的基本内容与主旨。
2. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学难点1. 对比分析，提升审美鉴赏能力。
2. 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含文章内容、修辞手法等。
2. 学生预习文章，了解文章基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示文章“泪珠与珍珠”，引导学生思考文章主题。
（2）学生分享预习成果，简介文章作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读文章，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 对比分析（1）教师引导学生对比分析文章中的泪珠与珍珠，探讨其象征意义。
（2）学生分享对比心得，提升审美鉴赏能力。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会文章中的情感，感受作者对生活的热爱。
（2）学生分享自己的感悟，培养珍惜生活、感恩的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文章的主旨及情感价值。
7. 课后作业（1）学生按要求完成课后练习。
六、教学拓展1. 对比阅读：教师推荐与本文主题相关的其他文章，让学生进行对比阅读，加深对主题的理解。
2. 创作练习：鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作自己的散文作品。
七、评价反馈1. 课堂参与度：关注学生在课堂上的发言和讨论，给予积极的反馈。
2. 课后作业：评价学生的课后作业，关注其对文章主题的理解和感悟。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 教学内容简介《泪珠与珍珠》的作者和作品背景。
分析《泪珠与珍珠》的文学特点和艺术价值。
引导学生思考作品中的主题和寓意。
1.3 教学方法使用问题引导和讨论的方式激发学生的思考。
通过分析和解读文本，培养学生的文学鉴赏能力。
利用图像和多媒体资源，增强学生的感官体验。
第二章：文本分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《泪珠与珍珠》的文本内容。
培养学生分析和解读文本的能力。
提高学生的文学鉴赏水平。
2.2 教学内容分析《泪珠与珍珠》的叙事结构和情节安排。
探讨作品中的人物形象和性格特点。
解读作品中的象征意义和隐喻表达。
2.3 教学方法通过问题探究和小组讨论，引导学生深入理解文本。
使用案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
提供文学评论和解读技巧，帮助学生进行文本分析。
第三章：创作背景3.1 教学目标让学生了解《泪珠与珍珠》的创作背景。
培养学生对文学作品的历史和文化背景的理解。
提高学生的文学素养和文化意识。
3.2 教学内容介绍《泪珠与珍珠》的作者的生平和创作时期。
分析作品中的历史背景和社会环境。
探讨作品与作者个人经历和文化背景的关系。
3.3 教学方法使用历史资料和图片，展示作品的创作背景。
通过小组讨论和研究报告，培养学生对创作背景的理解。
结合文学作品和作者的其他作品，分析作者的创作风格和主题。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
培养学生对作品主题的深入思考和批判性思维。
提高学生的文学鉴赏能力和综合分析能力。
4.2 教学内容分析《泪珠与珍珠》中的主要主题和寓意。
探讨作品对社会现象和人性的批判和反思。
引导学生思考作品与现实生活的联系和启示。
4.3 教学方法使用问题引导和小组讨论，激发学生对主题的思考。
通过案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
泪珠与珍珠人教版高二必修教案教学设计
泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计「篇一」一、教学目标：1、体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2、体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的深刻情感。
3、弄清泪珠与珍珠的关系。
4、积累课文中引用的诗句、名言。
二、教学重点和难点：体味文章蕴涵的情感、领悟其中的人生哲学。
三、教学设想：从整理分析“文学的泪--现实的泪--宗教的泪”入手，进而探讨“泪珠与珍珠的关系”，也就是文章所阐发的人生哲学。
四、教时安排：一课时五、教学方法：自读为主兼以合作探究六、教学内容和步骤：（一）导入眼泪是情感的结晶。
我看中央电视台20xx感动人物评选颁奖晚会时我泪流了好几次，我为丛飞的爱心所感动，为洪战辉的坚强所感动今天我们学习台湾作家绮君的作品，来看她为何而流泪。
(二)快速阅读课文，学生选择教学目标。
（出示教学目标，学生可以根据实际添加）（二）初步自读，解决内容和情感问题①找出文中写到了哪些眼泪。
（可能总结的不同，允许从不同的角度总结）文学的泪：《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》；现实的泪：探亲的泪、欲哭无泪、母亲的泪；宗教的泪：观音悲泪、信徒的泪。
②白居易的诗为什么比不上杜甫的？写实、深刻沉痛；白写的是为自己流的眼泪，而杜甫是写为大众流的泪。
③“枯眼见骨”的“枯”如何理解？点拨：启发学生想像，“枯”相对于“丰腴”而言，让人联想到深凹的眼眶，秋天的落叶一切接近于终点的事物，一种遍尝人生的况味的沧桑。
这样一来，关于老年人生理原因无泪的一段，理解上就水到渠成了，遍尝了人生的艰辛，小小的痛已经不能激起情感漩波了，真正能使人“老泪纵横”的，那是怎样的伤痛呢！“想想自己幼年时的淘气捣蛋，又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢”，为什么把孩子比作沙子，也当引发学生感悟。
④对于这些眼泪，作者情感如何。
文学的泪：我们那时的少女情怀，并未能体会什么是忧患，只是喜爱文学句子本身的美。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《泪珠与珍珠》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
（3）提高学生朗读、背诵的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较、联系等方法，分析文章主题和写作技巧。
（3）结合生活实际，学会迁移运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
（3）增强学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节和人物形象。
（2）分析文章主题和写作技巧。
（3）培养学生朗读、背诵的能力。
2. 教学难点：（1）深入解读文本，理解文章背后的寓意。
（2）运用比较、联系等方法，分析文章主题和写作技巧。
三、教学准备1. 教材：《泪珠与珍珠》文本。
2. 教学辅助材料：相关背景资料、参考译文、鉴赏指导等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注文章的写作技巧和表达方式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章主题和写作技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会文章中所表达的美好情感。
（2）联系生活实际，引导学生正确面对困难和挫折。
5. 朗读背诵：（1）挑选重点段落，组织学生朗读。
（2）指导学生进行背诵，提高朗读、背诵能力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵本节课所学文本。
3. 结合生活实际，谈谈如何正确面对困难和挫折。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
人教版高二上册《泪珠与珍珠》教案
人教版高二上册《泪珠与珍珠》教案人教版高二上册《泪珠与珍珠》教案教学目的1、知识才能：欣赏清丽优美、富于含义的语言；背诵课文中引用的名言、诗句；揣摩文句透出的细腻率真的情感，进步散文的阅读才能。
2、情感态度：感受“泪”的深入含义，热爱生活，体验人间真情，努力编制一个“爱”的世界。
3、过程方法：采用诵读法阅读鉴赏文本，详细过程是：朗读感受→研读揣摩→美读欣赏→创读交流。
教学过程一、谈话导入，明确目的1、谈话导入。
同学们，今天我们一块学习一篇自读课文，即____著名女作家琦君所写的一篇优美散文《泪珠与珍珠》〔课件1：板书课题〕2、明确目的：鉴赏这一单元的散文，注意整体把握散文思想内容和形式，感受散文中的“自我”，品味散文的'语言。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文〔课件2〕同学们可以这样自读：①自己喜欢的妙词佳句用横线划出细细品味；②挑选出重要信息，找出【关键词】：^p 句、线索句、中心句；③在空白处写上自己的感受或点评。
2、互动交流，师生点评。
交流要点：⑴感悟妙词佳句⑵感知作者其人⑶感受课文内容或质疑问难，为下一步诵读研讨做铺垫。
三、研读感悟，揣摩情感。
1、体会文中三次出现“眼因流多泪水而愈益清明”的情感线。
文中三次出现“眼因流多泪水而愈益清明”是不是简单的重复，试根据作者的感受体会其含义。
研读：① 读第一句，体会少女只是喜欢文学句子本身的美。
② 读第二句，感悟作者经历磨难，离愁别恨之苦以及儿子冥顽不灵的亲情泪。
③ 读第三句，领悟到奋斗历程中的艰辛之泪，还有感恩泪和慈悲泪，这些人间至高无上的泪。
2、小组讨论：泪珠与珍珠的关系？要点：〔课件4〕人因悲哀而流泪，但为亲情而流泪，为生命奋斗的艰辛而流泪，为芸芸众生而流泪，这才是最纯洁，最高尚也最可贵的！四、美读欣赏，领悟特色。
1、师声情并茂范读课文，2、感受文中“自我”，欣赏文章特色。
要点：⑴语言优美，警句迭出；⑵妙用诗文，表达了作者深沉的文学底蕴；⑶有真情实感，作者抒发自己人生感悟不是直接说出来，而是通过引用一句名言、一首小诗，一个生活事例娓娓道来，表达出了“自我”的特色。
高中语文《泪珠与珍珠》教案(一篇)
高中语文《泪珠与珍珠》教案（一篇）高中语文《泪珠与珍珠》教案 1本课采用的教学模式是：多媒体教学辅助教学与合作探究式学习相结合。
我运用的教学理念主要是：1.在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观；3、利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。
一、教学目标：1、认知目标：引导学生细心品味所引诗文的含义；2、能力目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情；3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。
二、教学重、难点：1、领悟作者小中见大的抒情方法；2、品味文中各种泪水中包含的丰富感情；3、对“眼因流多泪而愈益清明”的理解。
三、教学方法（模式）：通过浏览展示学生自己制作的有关“泪珠”的幻灯片，使学生从中回顾所学的诗词，体会散文的思想情感，从中获取更多的有效信息，学会自主学习的方法；通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨帮助突破难点；通过口头作文，让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力。
四、教材分析：《泪珠与珍珠》是__作家琦君的一篇充满真情的怀乡之作，然而作品又不仅限于此，而是由此引伸到作者对人生最高境界的崇尚与追求。
本文由书中泪写起，谈及生活泪，借说信仰泪，表达作者对人生最高境界的崇尚与追求。
即人随着人生经验的的'丰富，精神境界也会随着提高，这样人的泪珠就会变为晶莹剔透的珍珠。
文章说到了人情、人性和人道。
五、教学准备：1、布置课前预习：让学生搜集与“眼泪”相关的诗词，分小组绘制成幻灯片；2、让学生在预习过程中对本课质疑并写在预习本上交上来；3、教师设计制作多媒体课件。
六、教学过程：用一段富有哲理的话语导入。
导入：世界是变化万千的，生活是丰富多彩的。
《泪珠与珍珠》的教学教案
《泪珠与珍珠》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，理解其含义；（2）分析并欣赏课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活中美好事物的热爱和追求；（2）培养学生珍惜生活、积极向上的心态。
二、教学重点1. 课文中的生字词及其含义；2. 课文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 体会作者对生活中美好事物的热爱和追求。
四、教学准备1. 课文《泪珠与珍珠》文本；2. 相关资料（如课文作者的背景介绍、修辞手法的解释等）；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，引导学生关注课文内容；（2）简介课文作者及其背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词，并查阅字典理解其含义；（2）分组讨论，总结课文中的修辞手法及其作用。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，解释其含义；（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生欣赏其作用。
4. 情感体验（1）让学生谈谈对课文中最喜欢的句子的感受，分享自己的心得体会；（2）组织小组讨论，探讨作者对生活中美好事物的热爱和追求。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调生字词和修辞手法的掌握。
6. 作业布置（1）抄写课文中的优美句子；（2）写一篇关于生活中美好事物的短文。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读其他描写生活中美好事物的文章，如《繁星》、《小桔灯》等，引导学生从不同作者、不同角度去欣赏和感悟生活中的美好；2. 小组活动：组织学生进行诗歌朗诵、作文展示等活动，让学生在实践中提高自己的文学素养。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生发现他人的优点，提高团队协作能力。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）培养学生运用课文中的词语进行思考和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会课文所表达的亲情、友情、爱情等情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情、爱情，懂得感恩和回报的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）运用课文中的词语进行思考和表达。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）体验课文情感，提升口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握主要人物形象。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决生字词和语句理解问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分小组讨论课文中的象征意义和深层含义。
（2）分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
（2）教师引导学生运用课文中的词语进行思考和表达。
5. 情感体验：（1）学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
（2）教师点评学生的朗读和表演，引导学生珍惜亲情、友情、爱情。
四、课后作业1. 复习课文《泪珠与珍珠》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情、友情、爱情的感悟文章。
五、教学反思六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，分享彼此在学习过程中的优点和不足，相互鼓励和促进。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏到《泪珠与珍珠》这篇课文的独特魅力。
2. 引导学生关注课文中的比喻修辞手法，激发学生对文学的热爱。
教学重点：1. 课文的理解与欣赏。
2. 比喻修辞手法的识别与运用。
教学难点：1. 比喻修辞手法的深入理解。
2. 学生个性化表达的培养。
教学准备：1. 课文《泪珠与珍珠》的打印稿。
2. 相关比喻修辞手法的资料。
教学过程：1. 引导学生关注比喻修辞手法，让学生举例说明生活中遇到的比喻表达。
2. 教师呈现《泪珠与珍珠》的课文，让学生自读并初步感受文章的情感。
3. 教师带领学生一起分析课文中的比喻修辞手法，如“泪珠”喻指什么，“珍珠”喻指什么，让学生理解比喻的作用。
4. 学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 教师选取几组学生的讨论成果，进行分享和点评。
作业布置：1. 让学生选取一个生活中的事物，尝试用比喻的修辞手法进行表达，写在日记中。
第二章：比喻修辞手法的深入理解教学目标：1. 让学生进一步理解比喻修辞手法的内涵和作用。
2. 培养学生运用比喻表达的能力。
教学重点：1. 比喻修辞手法的深入理解。
2. 学生比喻表达的实践。
教学难点：1. 比喻修辞手法的灵活运用。
2. 学生创造性思维的激发。
教学准备：1. 相关比喻修辞手法的资料。
2. 学生日记中的比喻表达作品。
教学过程：1. 教师回顾上节课的学习内容，引导学生进一步理解比喻修辞手法。
2. 教师呈现学生日记中的比喻表达作品，让学生一起分析和评价。
3. 教师带领学生一起探讨比喻修辞手法的运用技巧，如如何选择本体和喻体，如何使比喻更加生动形象等。
4. 学生进行小组讨论，分享对比喻修辞手法的理解和运用体会。
5. 教师选取几组学生的讨论成果，进行分享和点评。
1. 让学生尝试创作一篇小短文，运用比喻修辞手法，可以是描写自然、人物、情感等。
第三章：情感的渲染与表达教学目标：1. 让学生理解课文《泪珠与珍珠》中的情感渲染和表达方式。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景《泪珠与珍珠》是一篇充满哲理的童话故事，通过讲述泪珠和珍珠的奇幻冒险，向读者传递珍惜眼前人、感恩生活的道理。
本课程旨在通过引导学生深入解读文本，体会故事中的哲理，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够流利地朗读文本；（2）掌握文本中的关键词汇和句型；（3）理解故事情节，概括故事主题。
1.2.2 过程与方法：（1）通过问题引导，培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情、友情，关爱他人的美好品质；（2）引导学生学会感恩生活，积极面对人生困境。
第二章：教学内容2.1 教学文本《泪珠与珍珠》全文。
2.2 教学重点（1）理解泪珠和珍珠的奇幻冒险过程；（2）体会故事中的哲理，培养珍惜友情、关爱他人的品质。
2.3 教学难点（1）理解文本中的比喻和象征手法；（2）引导学生运用情感体验，深入感悟故事主题。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣；（2）学生自由朗读课文，熟悉故事情节。
3.2 课堂讲解（1）教师引导学生分析故事情节，概括故事主题；（2）学生分享对故事中泪珠和珍珠角色的理解；（3）教师讲解文本中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解故事。
3.3 课堂实践（1）学生分组讨论，探讨如何在生活中珍惜友情、关爱他人；（2）每组选取一名代表进行角色扮演，演绎故事中的一个场景；（3）教师点评各组表现，引导学生深入感悟故事主题。
3.4 课堂小结第四章：作业布置（1）学生回家后向家人分享故事内容，谈谈自己的感悟；第五章：课程评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的阅读理解、表达能力和情感态度进行评价。
具体内容包括：（1）课堂参与度：学生课堂发言、小组讨论等方面的表现；（3）情感态度与价值观：学生对故事主题的理解和现实生活中关爱他人的表现。
泪珠与珍珠教案
泪珠与珍珠教案泪珠与珍珠教案泪珠与珍珠教案1[教学目标]1、知识目标：找出文中写了哪些泪珠；品味所引诗文的含义。
2、能力目标：反复品味课文，体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
3、德育目标：感受泪珠中蕴涵的真、善、美，懂得要爱和感恩这个世界。
[教学重点]体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
[教学难点]品味泪水中包蕴的真、善、美。
[教学过程]一、导入二、“感知课文，理清思路”学生浏览课文，自由发言。
最后教师归纳，总结文中写了哪些泪？马区夫人话中泪冰心散文中的泪白居易乐府诗中泪杜甫诗中泪探亲泪爱子泪奋斗泪慈悲泪感恩泪教师：课文中写了这么多古今中外的泪珠，有没有写到珍珠呢？学生：（寻找）然后回答：第10段。
教师：齐读第10段。
找出泪珠与珍珠的关系。
学生通过找句子主干，找出了二者的关系：珍珠，未始不是牡蛎的泪珠。
教师：从句式特点来看，这是一个判断句吗？学生起初不假思索的回答是判断句，经教师启发，最后才明白它是一个比喻句：在奋斗历程中落下的艰辛之泪就像珍珠。
二者是比喻关系，相似点是：生命都因饱经痛苦地煎熬而显出了珍贵的一面。
教师：课文中写到的其他泪珠，会不会也如同奋斗泪与珍珠之间的关系呢？我们一起来三、研读课文，体会情感。
1、教师：在回答泪珠与珍珠的关系前，我们一起来看看“珍珠”都有哪些特点？外形：圆润。
质地：晶莹润泽。
形成过程：在痛苦中形成。
价值：珍贵2、明确了珍珠的这些特点，我们再来想想课文中写的这些泪珠与珍珠之间有什么关系。
学生自由畅谈。
（畅谈前教师强调，要注意体会作者蕴涵在泪珠中的情感）学生能容易谈出“探亲泪爱子泪慈悲泪感恩泪”与“珍珠”的关系，也能较容易谈出“冰心散文中的泪白居易乐府诗中泪杜甫诗中泪” 与“珍珠”的关系。
比较难的是领悟“马区夫人话中泪”与“珍珠”的关系。
不管难与易，教师仍要做如下准备：（可供教师在学生自由畅谈时的点拨或补充）①探亲泪饱受了家国分隔，骨肉分离之痛，探亲接通了中断的血脉，使漂泊、流浪的灵魂找到了归宿，使蕴积已久的乡愁终于获得了尽情宣泄。
泪珠与珍珠 教案教学设计共3篇
泪珠与珍珠教案教学设计共3篇泪珠与珍珠教案教学设计1泪珠与珍珠教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解泪珠和珍珠的区别与联系，掌握珍珠的养护知识。
2. 能力目标：培养学生的分析和归纳能力，能够牢记珠宝的养护知识。
3. 情感目标：引导学生善于发现美和美的表现方式，激发学生养护珍珠的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解泪珠和珍珠的区别与联系，掌握珍珠养护知识。
2. 教学难点：培养学生的珠宝鉴别能力，扩大珍珠的贸易范围。
三、教学方法1. 情感教学法：引导学生体会珍珠作为一种高贵的宝石所带来的审美感受，关注养护珍珠的重要性。
2. 探究教学法：引发学生兴趣，虚拟珍珠贸易环节等，提高贸易意识。
3. 合作学习法：设计小组合作，扩大学生的视野、加深珠宝贸易认识，让学生在合作中不断汲取珠宝行信息。
4. 互动教学法：设计互动游戏，让学生在快乐的游戏中学习。
四、教学过程1. 整合珍珠鉴别知识，让学生在鑑定珠宝中提高珠宝鑑别能力。
2. 熟知珍珠养护知识，让学生能够成功保养珍珠，延长珠宝寿命。
3. 活模拟珍珠贸易环节，让学生体验珍珠贸易过程，扩大贸易意识和范围。
4. 设计珍珠分析游戏，让学生在游戏中体验珍珠的种类和品质，培养学生快速珠宝分辨的能力。
5. 珍珠设计作品展览，让学生深入感受珍珠给人的美，引导学生自然而然珍视珍珠。
五、教学手段1. 珍珠宝鉴定仪器。
2. 教案、教材。
3. 电脑、投影仪等常规教学设备。
六、评价与反思评测珍珠鉴别习得情况，回答学生在教学中遇到的难点，提高教学科学性。
反思教学过程的不足，针对性修正和改进，提高教学质量和效率通过本次珍珠贸易教学，学生了解了珍珠饰品设计的流程和珍珠的贸易范围，提高了学生的珠宝鉴别能力和贸易意识。
同时，通过合作学习和互动教学的方式，增进了学生之间的交流和合作能力。
然而，教学过程中应当加强珍珠养护知识培训，更注重实际操作，以提高学生的技能和经验。
同时，反思教学过程的不足，针对性修正和改进，以进一步提高教学质量和效率泪珠与珍珠教案教学设计2本文探讨了泪珠与珍珠教案的设计与教学方法，这两种珠宝背后的含义和象征将被学生深度探讨，通过真实故事和文学作品，帮助学生理解与反思。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《泪珠与珍珠》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过讨论和写作，培养学生思考问题、解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习和自主学习的能力。
二、教学内容1. 故事情节：学生通过阅读《泪珠与珍珠》，了解故事的基本情节和发展脉络。
2. 人物关系：学生分析故事中的人物关系，理解人物性格特点和动机。
3. 文学作品欣赏：学生欣赏《泪珠与珍珠》中的精彩片段，体会作者的写作技巧和表达方式。
4. 思考与讨论：学生针对故事中的情节和人物，进行思考和讨论，提出自己的观点和看法。
5. 写作练习：学生根据故事情节和人物关系，进行写作练习，提高自己的写作能力。
三、教学方法1. 阅读指导：教师引导学生阅读《泪珠与珍珠》，帮助学生理解故事情节和人物关系。
2. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 写作指导：教师给予学生写作指导，帮助学生提高写作能力。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流和合作。
四、教学评估1. 课堂讨论：教师通过观察学生的讨论表现，评估学生的思考能力和表达能力。
2. 写作练习：教师通过审阅学生的写作作品，评估学生的写作能力和创造力。
3. 小组合作：教师通过观察学生的合作表现，评估学生的团队合作能力和自主学习能力。
五、教学资源1. 《泪珠与珍珠》文本：教师提供《泪珠与珍珠》的文本，供学生阅读和分析。
2. 参考资料：教师提供相关的参考资料，供学生拓展学习和参考。
3. 写作纸张和文具：教师准备写作纸张和文具，供学生进行写作练习。
六、教学进程第1周：1. 引入《泪珠与珍珠》的主题，介绍作者及相关背景。
2. 分配阅读任务，学生阅读故事第1-2章。
3. 课堂讨论：分析故事情节，理解人物关系。
第2周：1. 学生阅读故事第3-4章。
2. 写作练习：以主人公的视角，描述一个内心矛盾的场景。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文《泪珠与珍珠》的主题思想和文学价值。
1.1.2 分析课文中的修辞手法和语言特点。
1.1.3 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.1.4 培养学生的创造思维和批判思维。
1.2 教学内容1.2.1 课文《泪珠与珍珠》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2.3 探讨课文中的主题思想和作者的观点。
1.2.4 课文的朗读和讨论。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课，简介课文《泪珠与珍珠》的作者和背景。
2.1.2 学生自读课文，理解大意。
2.1.3 分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
2.1.4 教师讲解课文中的难点和重点。
2.1.5 学生朗读课文，感受语言的美。
2.1.6 总结本节课的学习内容。
2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意。
2.2.2 合作学习法：学生分组讨论，共同分析课文。
2.2.3 讲授法：教师讲解课文中的难点和重点。
2.2.4 朗读法：学生朗读课文，感受语言的美。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价3.1.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
3.1.2 学生作业和练习完成情况：检查学生对课文的理解和分析能力。
3.1.3 学生阅读理解测试：通过测试了解学生的阅读理解水平。
3.2 教学反馈3.2.1 学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
3.2.2 教师反思：总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学策略。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 课文《泪珠与珍珠》原文。
4.1.2 相关文学评论和分析文章。
4.1.3 教学参考书和教材。
4.2 教学工具4.2.1 投影仪和幻灯片：用于展示课文和教学内容。
4.2.2 笔记本和文具：用于学生做笔记和记录。
4.2.3 网络和电子设备：用于查找相关资料和信息。
高二语文必修《泪珠与珍珠》教案
《泪珠与珍珠》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《泪珠与珍珠》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的重要词语和句型。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：引导学生理解母爱的伟大和生命的脆弱。
培养学生珍惜亲情、关爱他人的情感。
二、教学重难点1.教学重点：课文的主题思想和情感表达。
课文中重要词语和句型的理解。
2.教学难点：课文的深层含义和隐喻。
学生对课文情感的共鸣和内化。
三、教学过程第一课时1.导入教师通过多媒体展示泪珠和珍珠的图片，引导学生思考泪珠与珍珠之间的联系。
2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容。
3.讨论分享学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4.课堂讲解教师对课文中的重要词语和句型进行讲解。
教师通过实例分析，帮助学生理解课文的深层含义。
5.作业布置学生完成课后练习，巩固所学知识。
第二课时1.课堂回顾教师回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.情感体验学生分享对课文情感的体验，教师引导学生内化情感。
3.写作训练教师给出写作题目，引导学生运用课文中的句型和表达方式，进行写作训练。
4.小组交流学生分组交流写作成果，互相学习和借鉴。
5.课堂小结四、教学反思1.学生对课文的兴趣和参与度较高，讨论分享环节活跃。
2.部分学生对课文深层含义的理解仍有困难，需要加强引导。
3.写作训练环节，部分学生的写作能力有待提高，需要加强写作指导。
4.教师在课堂上应更多地关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
五、教学延伸1.开展课外阅读活动，推荐相关文学作品，拓宽学生的文学视野。
2.组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和文学素养。
3.引导学生关注生活中的亲情、友情和爱情，培养健全的人格和情感。
4.结合课文内容，进行环保教育，培养学生的环保意识。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容，把握作者冰心的创作风格。
2. 提高学生对散文的阅读兴趣，培养文学鉴赏能力。
3. 通过对课文的分析与讨论，提升学生的思维能力和表达能力。
4. 学会从不同角度审视生活，感悟人生的真谛。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生通过朗读，感知课文的语言特色和情感表达。
2. 作者介绍：介绍冰心的生平及其文学地位，帮助学生了解作者的文学成就。
3. 课文分析：分析课文的主题思想、结构布局、人物塑造等方面，深入理解课文内容。
4. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 让学生预习课文，了解课文的基本内容。
2. 收集与课文相关的资料，如作者其他作品、相关评论等。
3. 准备教学课件和教学道具。
2.2 教学资源1. 课文原文。
2. 作者简介。
3. 与课文相关的评论、文章。
4. 教学课件。
5. 教学道具。
第三章：教学过程与教学方法3.1 教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，引出本课课题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
3. 课文理解：分析课文内容，引导学生深入理解课文。
4. 作者介绍：讲解作者冰心的生平及其文学地位。
5. 课文分析：从不同角度分析课文，揭示课文主题。
6. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
7. 总结与拓展：总结本课所学内容，布置课后作业。
3.2 教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、课文分析等。
2. 朗读法：让学生朗读课文，感受语言美。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养思维能力。
4. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解课文。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
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泪珠与珍珠教案(人教版高二必修) 教案教学设计一、【教学目标】1、分析、整合文中所写的几种泪。
2、体味文中蕴涵的感情和寄寓其中的人生哲学。
3、联系实际生活，细细品味文中的感情并使之升华。
二、【教学重点】体味文中各种泪水所包含的丰富情感。
三、【教学难点】体味文中所蕴涵的人生哲理。
四、【教学方法】诵读法、讨论法五、【课时安排】一课时六、【教学工具】多媒体教学过程一、【导语设计】同学们，流泪，似乎是人的一种本能，当人们感情受到冲击的时候，往往都会留下泪水。
当听到国歌奏响，看到国旗徐徐升起，奥运健儿站在领奖台上满眼泪光的时候；当神州六号载人飞船返回舱在内蒙古草原成功着陆时，老师不禁也热泪盈眶了。
同学们，我相信大家也在自己的生命中留下过悲伤的泪、高兴的泪，感动的泪、悔恨的泪，这些泪应该说都是我们生命中不可或缺的一部分。
但往往是少年不识泪滋味，这些泪也被我们一抹了之了。
下面，我们就来看看台湾女作家琦君是如何认识泪的。
二、【作者简介】琦君，本名潘希真，浙江永嘉人，1917年生。
早年就读于杭州之江大学，是著名学者夏承焘先生的高足，具有深厚的古典文化修养。
1949年赴台后埋首文学创作，成为名重一时的作家。
在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
晚年移居美国，至今健在。
琦君以“秀外慧中的大家闺秀”风范著称，文风典雅祥和，落笔沉静含蓄，善于以清丽简洁、平易近人的文字抒发委婉曲折的情怀，与台湾同代女作家林海音为台湾当代女作家双璧。
她出版了散文、小说、儿童文学、诗词、评论等著作数十种，其中散文成就最高。
让我们来看看琦君的代表作。
（多媒体显示）三、【整体把握】从文章的题目看，这篇文章写了不少关于泪珠的故事，请你轻声朗读课文，然后找出出文章里有有关泪珠的故事及诗文。
故事明确：（1）读奥尔珂德《小妇人》中的两句话，感悟语言美。
（2）读谢冰心的散文，感悟比喻的妙处。
（3）读白居易和杜甫的诗。
（4）海峡两岸骨肉亲情。
（5）为儿子冥顽而掉泪，感受母亲的艰辛与母爱的伟大。
（6）天使的眼泪是珍珠的源头。
（7）观音为世人负担所有的痛苦与罪孽而流泪。
（8）信徒们为耶稣钉死在十字架上而流下感恩的泪。
诗文中的泪•奥尔玛德：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”•谢冰心：“雨后的青山，好象泪洗过的良心。
”•白居易：“莫染红丝线，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得。
莫近烘烤火，炎气徒相逼。
我有双鬓霜，知君销不得。
”•杜甫：“莫自使眼枯，收妆泪纵横。
眼枯即见骨，天地终无情。
”•韦庄：“未老莫还乡，还乡须断肠。
”•“玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗？”四、【具体研习】1、品读1——4段课文内容，从中找出你最喜欢的引文，谈谈你的感悟。
引导明确：马区夫人：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”（喜欢句子本身的美）意在说明人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会。
谢冰心：“雨后的青山，好象泪洗过的良心。
” (觉得比喻实在清新鲜活。
经老师点醒，觉得非常有趣，在作文的描写方面多了一层领悟)一个人应当有流泪的经历，有自己真实的人生体验，泪洗过的心才会更加真诚、善良。
白居易：“莫染红丝线，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得。
莫近烘炉火，炎气徒相逼。
我有两鬓霜，知君销不得。
” （不知愁的少女，最喜欢的总是写泪与愁的诗。
比喻得很巧妙）人生的痛苦只有自己才能感受最深。
杜甫：“莫自使眼枯，收妆泪纵横。
眼枯即见骨，天地终无情。
” (写实，深刻沉痛，境界尤高)刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。
2．这几个引文之间的层次关系如何？明确：几个引文之间层层递进，写出了作者对泪水由浅入深的理解。
随着岁月的增长、阅历的丰富，便懂得：人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水蕴含的深刻含义。
3．讨论：5——10段，作者主要写了哪些“眼泪”？作者从这些眼泪中体悟出了什么感情？（1）、“老泪横流——探亲文学中的眼泪”是游子的乡愁之泪，是一份饱含思乡之情的酸楚的泪，故土家园永远是游子的梦中情怀（是骨肉亲情分离的痛苦）。
补充：1917年，琦君出生在温州，并在这里度过了长达１２年的童年，后随家迁往杭州。
1949年去了台湾，1977年旅居美国至今。
作者深受民族文化的熏陶，她的情感体验和情感表达也完全是中国式的。
远离故土家园的生活境遇和丰富阅历，使她对故乡故土产生深厚的眷恋和怀念，也懂得人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水的深刻含义。
琦君，水面的一叶飘萍，风中的一片落叶，用笔与变易不居的时光抗衡，为流金岁月定格。
她，唤起了人们浓浓的乡愁。
（2）、人造泪（亲人相见欲哭无泪的痛苦）（3）、“催沙的泪——我和母亲的眼泪”是母亲对孩子的一份急切深沉的爱，是饱含母爱的泪（是爱子怜子的深情）。
也许我们曾经也是母亲眼里的一粒沙子。
当我们渐渐长大，我们应该让母亲欣慰地、骄傲地、由衷地笑。
（齐读七、八、九段，感受琦君的语言风格：缓缓的叙述，浓浓的深情）（4）、牡蛎的泪面对体内的沙子，牡蛎并没有拒绝和逃避，而是用自己的宽容和泪珠把它变得光洁润滑，最终孕育出璀璨的珍珠。
牡蛎的泪是生命在奋斗的历程中的泪，是一份饱含艰辛的泪（体现了生命奋斗的艰苦）。
它也在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，也许要流尽辛酸泪，要经历风雨，我们需要奋斗，不是说“经历风雨才能见彩虹”吗？4、最后三段作者描写了哪些眼泪?这些眼泪有什么样的意蕴？（5）、观音的眼泪（6）、基督教信徒的眼泪观音之泪，是为天下苍生的幸福平安而落的泪，这是神圣的泪，慈悲的泪；基督教徒的泪，是虔诚的泪，感恩的泪。
提问：这几种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？如果说前面的泪是为乡情，为亲情，在这里，泪为众生而流，是一种普天之爱，至高无尚的泪。
说明人要有慈悲之心，感恩之心。
如果说前面的泪是小我的泪，这里就是大我的泪。
文章由小到大，由浅入深，层层深入，作者对人生的领悟也达到了最高境界，主题亦随着升华了。
小结：这些包含着人生高尚情感的泪珠，使我们的眼睛更清明，使我们的心灵更温厚，在琦君老人的眼里在我们的心里已幻化成人世间最美丽最宝贵的珍珠。
5、是一根什么样的思想线索把这些泪与心串成项链？眼因流多泪水而愈益清明心因饱经忧患而愈益温厚6、同学们，我们感受了文中晶莹剔透的泪珠，品味了人间的种种真情，在我们心有所动的瞬间，在我们蓦然回首之时，我们是否能真正解读出这篇文章名为“泪珠与珍珠”的内涵呢？请谈谈你所认识到的“泪珠”与“珍珠” 的关系。
观点一:泪水是人间真情的一种表达方式，理解了泪水，便更能理解生活，真切领悟人生真谛，这份收获如同珍珠一样贵重。
观点二:每经过一次对泪水的感悟，自己洞察生活的能力便增进一步，从这个意义上说，给人启示的泪珠如同珍珠一样宝贵。
观点三:文末谈到的观音泪以及基督教徒的感激之泪并非为自我而流，而是为仁爱而流，为大众而流，为真诚而流，所以，它有如珍珠一样的珍贵。
观点四:珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。
观点五:作者借谈诗论文，串联起各种“眼泪”，品味其内涵，探讨其境界，旨在说明无论是骨肉分离的泪、爱夫怜子之情的泪，还是不为一己悲欢的慈悲与无私的泪，它们都使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。
这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在我们心中都是世间最美丽宝贵的珍珠。
我们应珍惜并心怀感激。
这既是文章命题的原因，也是文章的主旨之所在。
（1）补充席慕容的诗无法消除那创痕的存在于是用温热的泪液你将昔日层层包裹起来那记忆却在你怀中日渐晶莹光耀每一转侧都来触到痛处使回首的你怆然老去在深深的静默的海底“这一粒珍珠，又未始不是牡蛎的泪珠呢？当人经历种种困苦，流下多少辛酸的泪水，方能让那颗心灵的珍珠，更加明亮、充满光泽。
磨难、忧患也是人生的一笔财富。
泪水的珍贵在于它是人生价值的体现，是战胜苦难后的精神升华。
（2）、文中的泪珠代表了崎君70年的所有人生体验，无论是分离之泪、爱怜之泪、奋斗之泪、慈悲之泪、感恩之泪，它们都使我们的眼睛更明澈，使我们的心灵更明净与温厚。
这些饱含着人生丰富高尚情感的泪珠，在作者眼里已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠。
珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。
（3）我相信每个人心灵中都应当有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力与智能。
这粒珍珠是随着人的年龄、学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。
——崎君《珍珠与泪珠》五、【深入拓展】同学们，人生的路会很漫长，，会经历种种苦难，会淌下无数辛酸的眼泪，但重要的是我们要有排除困难的毅力与智能，更要有一颗永怀感恩的心，。
这样才能让我们的每一滴晶莹的泪珠都凝结了一段深沉的人生体验。
这泪珠又何尝不是珍珠呢？总结：我总在想：会流泪的人也是幸福的。
因为流泪表示我们还有对生活的渴望和留恋，对真情的感动和拥有。
让我们共同来品悟泪眼中爱的真谛，感受最真、最美的瞬间。
（画面欣赏）请珍惜泪水吧，珍惜这纯洁真挚的泪珠中凝聚的所有珍珠般晶莹美好的情感。
相信这粒珍珠将随着我们的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更加晶莹更加圆润。
六、【布置作业】泪珠晶莹透亮，浸润着我们的欢喜、悲伤、忧愁和痛苦，你有过最动情的流泪体验吧？你对“眼泪”有过深刻的感悟吗？请写一段精彩的话，表现你生命中的一颗有眼泪而包孕成的珍珠。