在良好的氛围中成长

在良好的氛围中成长

近年来，我国各类报刊杂志所报道的少年儿童犯罪案层出不穷，有增无减，从一随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适合方面遇到种种困难和挫折，很多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、自杀等现象。社会的发展与变革，对儿童的发展起了积极作用，也带来了不利影响。马卡连柯说："一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。"所以，为了孩子的健康成长给他创造一个良好的心理发展环境非常重要。

一、营造融洽的师生关系。

俗话说："情不通则理不达。"心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。

1、询问要真诚

班主任与学生谈话，如没有诚恳的态度，效果常常会适得其反。要使谈话富有成效，班主任应和学生站在平等位置上，用真挚的情感、朴实的语言，振奋他，感化他，激励他。

上学期，有位男同学的家长没有来开家长会。我找他谈话，问："是没有把家长会的通知告诉家长，还是爸妈不肯来?"他见我说得很恳切，就说：是他爸妈没有安排好时间，不来了。我激将他说："是因为你成绩退步了，爸爸妈妈不好意思来参加家长会吧?"他疑惑地看着我，见我一脸真诚，不像是故意挖苦他的样子，忽然，他的眼睛红了起来，眼泪在眼眶里打转。此后，他的学习成绩慢慢赶了上来。

2、表扬要热烈

俗话说，数子十过，不如奖子一长。在教育实践中，我们也常会发现，因为赏识学生、表扬学生、鼓励学生，满足了人性最深层的渴望别人欣赏和赞美的需求，所以能增强学生信心、激发学生潜能，使学生产生积极的正向归类，并朝老师期望的方向发展。这就是心理学上著名的"罗森塔尔"效应。所以，多表扬少批评，成了每一位教师的"金科玉律"。

3、批评要含蓄

批评是一种艺术，批评艺术的高低往往直接决定批评的效果。恰到好处的幽默批评法，能够使"忠言"不再"逆耳"，"良药"不再"苦口"。有一次，值日生工作不够即时，待我去检查时，教室里仍有纸屑、果壳、灰尘。我于是问："今天齐天

大圣不知哪去了，小猴们把花果山闹得纸飞尘扬也没空来管了吗?"值日组长听了，连忙站起来点名，值日生也连忙跑过来打扫卫生。

4、激励要持久

批评有时就如一把利剑，直刺学生敏感的心灵，会使学生失去自尊，失去前进的动力。表扬能增强学生信心，激发学生潜能;而激励不但能激发学生潜能，而且能明确学习方向，使潜能的保持散发最长久，因而最具影响力。班主任要不吝激励，即使是最差的学生，与其交流时若能做到真诚、宽容、幽默，使学生闻其言，知其心，班主任的教育效果自然就达到了。

二、多与家长沟通，共商育人良策

每个班级都有自身的特点。像我们班有十多个学生，任课老师一致认为比较差，主要是学习习惯方面常常拖拉作业，上课不认真听讲后作业质量差。偶然的机会，我与其他老师闲聊时竟找到了问题的答案。这些孩子绝大部分家庭结构不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和谐，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。很多的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，因为竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面因为家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求;另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子"以自我为中心"，心理承受水平低下，难以应付挫折;后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。一旦到了学校，学生的各种问题都暴露出来了。这时，应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。听取家长意见，共商育人良策。"三人行，必有我师"。

心理学界已研究表明个体心理素质对其成功、成才有非常重要的影响，其影响作用甚至比智力大得多。让我们一齐努力为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理，健全的人格，增强承受各种心理压力的水平，以迎接明天社会的严峻挑战吧!

好了，今天我是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻地点了一下，希望能通过今天的回顾与小结给我以后的工作带来协助。