让童话成为德育活动的有效载体
发挥童话在小学语文德育中的作用研究
发挥童话在小学语文德育中的作用研究一、引言童话是儿童成长中不可或缺的一部分，它不仅能够陪伴孩子们度过愉快的时光，还能够对他们的语文和德育教育起到积极的作用。
研究如何在小学语文德育中充分发挥童话的作用，是教育界和家长们关注的重要课题。
二、童话在小学语文教学中的作用童话故事作为儿童文学的一种形式，既具有文学价值，又具有儿童对生活的认识和情感的陶冶作用。
在小学语文教学中，童话可以起到以下几个方面的作用：1. 激发学生的阅读兴趣。
童话故事通常情节曲折、内容精彩，对儿童来说具有很大的吸引力，能够激发他们的阅读兴趣，促使他们愿意主动去读书。
2. 培养学生的语文能力。
童话故事语言简单易懂，情节生动有趣，是小学生学习语文的理想材料。
通过阅读和讨论童话故事，能够帮助学生提高语文表达能力和理解能力，培养他们的语文素养。
3. 引导学生正确价值观。
童话故事中往往蕴含着丰富的道德、伦理和人生哲理，可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，对他们的德育教育有着积极的影响。
三、童话在小学德育教育中的作用除了在语文教学中起到的作用外，童话还能够在小学德育教育中发挥重要作用。
具体表现在以下几个方面：1. 塑造学生的道德情感。
童话故事中往往有着鲜明的善恶对立，通过这些故事，可以引导学生认识和接受社会主流的道德规范和价值观念，塑造他们积极向上的道德情感。
2. 培养学生的人文精神。
童话故事中蕴含着丰富的人文精神，如对美好事物的追求、对勇气和智慧的赞美等，通过这些故事可以培养学生的人文情怀和审美情趣。
3. 培养学生的社会责任感。
童话故事中的主人公往往要面对各种困难和挑战，在这个过程中展现出积极的品质和对社会的责任感，这对学生们的成长具有很大的启发作用。
四、如何有效地利用童话进行语文德育教育在小学语文德育教育中，要充分发挥童话的作用，需要采取以下几种有效的方法：1. 选取合适的童话故事。
要根据学生的年龄和认知水平，选取合适的童话故事。
巧用童话，对小学德育教育的有效性研究
巧用童话，对小学德育教育的有效性研究【摘要】在当代形式各样的小学德育教育下。
童话可以说是小学生最喜爱的形式之一。
童话生动形象，学生往往被里面的有趣情节感染投入进去，而童话作为德育教育的有效载体是尤为重要的，引导学生辨别真善美假丑恶，童话中蕴含着无数的人生哲理，为人处事的德育教育，引导学生成为阳光向上的人。
从而让学生健康成长，全面发展，而本文在以这样的的童话德育的话题下进行研究。
基于这样的思路，此论文以研究小学德育的方向为视角。
从学校德育活动的不同形式从各个方面渗透。
【关键词】童话；小学德育教育；有效性研究前言：童话是小学生最初所获得道德知识第一印象。
通过童话，为学生创造各种各样的“有道德的情境”，让学生在童话的世界中遨游，寓教于乐从而获得道德知识，自然而然，潜移默化，学生们其道德体系就慢慢逐渐形成。
童话式的教育就是旨在开展德育教育的过程中为学生创造各种各样的条件，烘托其童话的氛围，建立童话式的奖励机制。
使其童话德育具有趣味性，针对性，有效性。
这样的一种方式，学生们更加乐意接受践行，能持续有效的开展。
德育童话的概念：童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、夸张和幻想来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
我国的童话约在清末年间由日本传入中国，当时人们对于童话的理解比较模糊，随着经济的发展，更加注重儿童对童话的需求，童话为儿童提供了精神食粮，与儿童有着密切的关系，直至今日，童话渗透到我们的教育的各个方面，教育形式更加多样化。
一、童话在德育教育中的价值。
（一）道德概念较为明确清晰童话中所展示的真、善、美，向学生们展示一个奇妙的世界，学生在倾听童话故事的同时，也能无形中受到其德育的教育。
从而获得良好品质，例如：《丑小鸭》这篇童话故事中，告诉学生们不要以貌取人，他们有也有着貌不惊人的能力，即使处于逆境之中，只要心怀理想，有追求，丑小鸭有一天也会战胜困难，取得成功，变成美丽的白天鹅。
这对于孩子们德育体系的形成有着至关重要的作用，因此童话它的道德概念是比较清晰明确的，潜移默化也便于学生接受理解，所以这是学校实施德育教育的重要方式之一。
以童话为载体的幼儿园道德教育研究
根据研究结果，我们提出以下建议：
1、加强对幼儿园教师的培训，提高他们的专业素养和教育水平。教师作为 幼儿园道德教育的主要实施者，应该具备充分的理论基础和实践经验，以更好地 引导孩子们健康成长。
2、丰富教育内容和方法。除了传统的童话故事讲述外，还可以引入具有教 育意义的游戏、音乐、绘画等多种形式，让孩子们从多个角度感知道德教育的内 涵。
参考内容
基本内容
幼儿道德教育是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的道德品质和 行为习惯具有重要意义。童话作为一种常见的幼儿文学形式，通过丰富的想象和 夸张手法，塑造了许多生动的角色和故事情节，为幼儿道德教育提供了丰富的素 材。本次演示将探讨童话在幼儿道德教育中的作用和功能，并针对当前研究现状 提出创新解决方案。
一、勇气的象征
在“彩虹鱼”故事中，彩虹鱼面对着未知的挑战，勇敢地踏上了寻找幸福的 旅程。这体现了勇气这一道德观念的重要性。通过彩虹鱼的勇敢行为，孩子们可 以逐渐学会面对困难和挑战，培养勇敢坚韧的品质。
二、友爱的寓意
故事中的彩虹鱼在与朋友们的相处中，始终关爱、帮助别人，展现了友爱的 力量。儿童在听取这样的故事过程中，可以逐渐培养出关心他人、乐于助人的美 好品质。
幼儿道德教育功能
幼儿道德教育主要包括以下功能和作用：
1、促进幼儿道德认知发展：幼儿通过听取童话故事，了解了什么是勇敢、 诚实、善良等道德品质，从而初步建立起正确的道德观念。
2、培养幼儿道德情感：童话故事中的角色和情节可以帮助幼儿感受到爱、 友情、亲情等道德情感，进而培养起幼儿的同情心和爱心。
3、帮助幼儿养成良好道德行为习惯：通过模仿童话中的正面角色和情节， 幼儿可以逐渐养成良好的道德行为习惯，如分享、帮助他人、不欺凌弱小等。
以童话为载体力促幼儿德育教育
以童话为载体力促幼儿德育教育发布时间：2022-04-26T02:32:39.611Z 来源：《中国教工》2022年1期作者：简淑玲[导读] 获得美好的感受，陶冶情操，也在不知不觉中进行了德育教育。
简淑玲福建省漳州市南靖县第二实验幼儿园摘要：伴着全球教育事业的迅猛发展，越来越多的教育学者开始意识到，对于幼儿开展道德教育是十分重要的一项内容，同时已经在教学过程中逐步帮助幼儿学习并且认识“道德”这个词语。
以童话为载体的德育教育，不单是通过要讲故事，让幼儿学知识，同时也要引导幼儿建立自己的精神世界，帮助孩子培养丰富的情感，童话故事不仅优美感人，还有着丰富的德育内容，让幼儿在享受童话带来的快乐中，获得美好的感受，陶冶情操，也在不知不觉中进行了德育教育。
关键词：童话；载体；幼儿园；道德教育童话作为打开幼儿心灵之门的钥匙，能够带领幼儿迈进一个生动、奇特的故事世界，其实国内外有许多的家庭以及学校都喜欢使用童话的方式对幼儿进行教育，同时，童话对于幼儿智力的影响以及开发具有非常重要的作用。
由于童话具有多样性、启发性以及生活化等优势，是作为促进幼儿德育教育的良好裁体。
所以，以童话为载体力促幼儿德育教育，能够将童话故事当中的德育内容与知识，润物细无声的传授给幼儿。
一、童话与幼儿德育教育1. 德育教育的先导作用德育教育需要从幼儿开始，幼儿时期对事物的理解都比较模糊，对于教师以及家长具有很强的模仿性，因此教师及家长必须要建立一个良好的形象，做好榜样，要注重德育教育，要有目的性的对幼儿开展德育教育，帮助幼儿在心里记住道德一词，从而让幼儿各方面都健康协调的发展。
德育教育对于幼儿实现全面、健康的发展有着非常重要的影响。
德育教育开展的目的不单单是一种外在的行为规范，其更加注重引导幼儿要做一个有良知的人，帮助幼儿建立自己的道德认知，培养幼儿优秀的道德规范，这不但能够帮助幼儿在未来更好的适应社会生活，同时还是确保社会秩序能够稳定运转的有效途径。
幼儿园德育引领：童话故事道德教学案例
幼儿园德育引领：童话故事道德教学案例幼儿园德育引领：童话故事道德教学案例近年来，中国幼儿园德育引领的重要性备受关注。
作为幼儿园教师和家长，如何有效地进行道德教育成为了一个备受关注的话题。
而童话故事作为一种情感表达和道德教育的重要途径，被越来越多的人所重视。
在幼儿园的道德教学中，童话故事是一个非常有效的案例，它可以帮助幼儿了解正确与错误、善与恶等道德观念，引导幼儿树立正确的价值观和行为准则。
从简到繁，由浅入深，我们可以通过以下案例来深入探讨童话故事在幼儿园道德教学中的重要作用：1.《三只小猪》在这个经典的童话故事中，三只小猪分别盖了房子，大哥盖了砖头房子，二哥盖了木头房子，小弟盖了草房子。
通过这个故事，我们可以引导幼儿了解勤劳、耐心、和谋划的重要性，当面对困难时不要选择走捷径，而要靠自己的努力去克服困难。
2.《红鞋》这个故事告诉我们要珍惜自己现有的幸福，不要轻易放弃，因为可能放弃的东西并不是你想要的。
通过这个故事，幼儿可以体会到珍惜、感恩和责任的重要性，培养他们的爱心和同情心。
3.《小红帽》这个故事教导了我们不要轻易相信陌生人，要学会保护自己。
在教学中，可以通过这个故事引导幼儿了解安全和警惕的重要性，提高他们的自我保护意识。
以上三个案例只是童话故事中的冰山一角，但却是非常好的案例来进行幼儿园的道德教育。
它们既符合幼儿自身的认知和接受水平，又能引导他们在道德品质、情感态度和行为习惯等方面有所提高。
从这些案例中，我们能够了解到童话故事在幼儿园道德教学中的重要作用。
它们不仅能引导幼儿正确的价值观念，而且可以帮助幼儿树立正确的人生观和世界观。
通过这种方式，教师和家长可以共同努力，为幼儿的德育引领提供更多的可能性。
童话故事在幼儿园德育引领中起到了非常重要的作用。
它不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，而且能够培养幼儿正确的价值观和行为准则。
在幼儿园的道德教学中，童话故事是一种非常好的教学案例。
希望通过这篇文章，读者能够更加全面、深刻和灵活地理解童话故事在幼儿园德育引领中的重要作用。
发挥童话在小学语文德育中的作用研究
发挥童话在小学语文德育中的作用研究1. 引言1.1 研究背景研究表明，童话是儿童认知发展和情感认知的重要媒介，通过童话故事可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的语感和美感。
而在小学语文教学中，童话作为文学的一种形式，可以为学生提供一个丰富、多样的文化资源，拓展学生的文化视野和认识世界的广度和深度。
童话在德育中的应用也是不可忽视的。
童话中蕴含着丰富的道德智慧和思想，可以引导学生正确看待世界，培养学生的价值观和品质，促进学生的道德修养和人格塑造。
深入研究童话在小学语文德育中的作用，有助于提高教育质量，加强学生德育建设，推动小学语文教学的发展和创新。
1.2 研究意义童话是儿童的精神食粮，是小学生学习语文和德育的重要资源。
通过对童话在小学语文德育中的作用展开研究，有助于深入了解童话对小学生的影响，为提升小学生的语文素养和德育水平提供理论支持和实践指导。
具体来说，研究童话在小学语文德育中的作用，可以帮助教师更好地运用童话教育学生，激发学生学习语文的兴趣和热情，培养学生的情感情操和道德修养，提高学生的语言表达能力，促进学生文学素养的提升。
对童话在小学语文德育中的作用进行研究具有重要的现实意义和深远的影响，有助于促进小学生全面素质的培养和发展，推动小学语文德育工作的不断完善和提高，为小学生的健康成长和全面发展提供更好的教育保障。
2. 正文2.1 童话在小学语文课堂中的运用童话故事中往往包含丰富的人生哲理和教育意义，可以引导学生思考和探讨。
通过教师的引导和讲解，学生可以从童话中学到很多品德和价值观念，培养他们的道德情操和社会责任感。
童话故事还可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
通过欣赏和解析童话故事，学生能够丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力，并且激发他们对写作的兴趣和热情。
童话在小学语文课堂中的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的情感、道德、语言等多方面的发展。
教师应该善于利用童话故事，让学生在愉快的阅读中感受到知识的乐趣和生命的美好。
关于小学语文教学的童话德育渗透作用探讨
关于小学语文教学的童话德育渗透作用探讨一、小学语文教学的重要性语文是人类社会发展史上最具影响力的语言文字，也是人类思想和情感交流的重要工具。
小学语文教学作为学生学习语言文字、表达能力、思维能力和情感体验的重要阶段，对学生的德育素质培养具有重要的影响。
小学语文教学应该以培养学生良好的语言文字表达能力和情感体验能力为主要目标，融入德育教育的理念，引导学生积极向上、真诚友善的品格。
二、童话在小学语文教学中的作用童话是小学语文教学中不可或缺的一部分，它不仅可以豁达学生的情感，拓展他们的思维，同时也可以增加学生的阅读量，提高学生的语文素养。
更重要的是，童话中蕴含着丰富的道德故事，这些故事将潜移默化地渗透到学生的心灵深处，影响他们的行为和价值观。
三、童话在小学语文教学中的德育渗透1. 善良、正直童话中常常塑造了许多善良、正直的人物形象，他们为了正义和真相义无返顾，这样的形象无疑对小读者产生正面的影响。
通过童话，学生们能够深刻地感受到善良和正直的美好，懂得这是一个人应该具备的价值观，学会像故事中的主人公一样坚持正义和真理，从而坚定自己的品格。
2. 勇敢、果敢许多童话故事中的主人公都是勇敢、果敢的形象，他们在面对困难和危险时不退缩，勇敢地迎接挑战。
童话中这些形象对培养学生的勇气和坚韧不拔的品质起到了榜样作用，引导学生敢于面对困难，不怕失败，在生活中克服困难，勇敢追求梦想。
3. 合作、友爱在童话中，很多时候主人公需要通过合作和友爱才能解决问题。
这些故事教会了孩子们团结、合作、友爱的观念，教会他们学会与人相处，学会分享和帮助，这对于小学生的德育教育是非常重要的。
4. 善待动物、尊重生命许多童话中都有关于动物的故事，这些故事不仅能够激发学生对自然的热爱，还能让学生懂得善待动物，尊重生命。
这些故事潜移默化地影响着学生，培养他们的爱心和责任感。
5. 忠诚、诚实童话中的故事往往强调忠诚和诚实的品质，教会孩子们明辨是非，懂得忠诚和诚实的重要性。
以童话为载体的幼儿园道德教育研究
以童话为载体的幼儿园道德教育研究
童话故事是孩子们最熟悉的故事之一，也是幼儿园常用的教育载体之一。
以童话为载体的幼儿园道德教育研究，是一项旨在通过童话故事来传递道德价值观和启发幼儿思考的教育活动。
研究表明，通过童话故事来进行道德教育，能够有效地培养幼儿的道德情感和道德判断能力。
在童话故事中，往往存在着明显的正义与非正义、善与恶、忠诚与背叛等道德概念，在幼儿听故事、看图画的同时，也会自然而然地形成与之相关的价值观念。
在幼儿园教育中，教师可以通过讲述童话故事、角色扮演、游戏等方式来教育幼儿。
例如，在《红帽子》故事中，教师可以和幼儿一起讨论什么是信任，如何保护自己等话题；在《灰姑娘》故事中，教师可以引导幼儿认识到努力和善良的重要性。
总之，以童话为载体的幼儿园道德教育，能够使幼儿在愉快的氛围中获得道德知识与道德能力，更好地适应社会生活的需要。
展示童话道德魅力创建有效品德课堂
展示童话道德魅力创建有效品德课堂【摘要】在小学品德课堂教学中，教材选用的故事一般过于平凡，学生对此常常提不起兴趣。
老师常常为寻找恰当的德育素材和切入口而绞尽脑汁。
其实，从学生喜闻乐见的“童话故事”入手。
用童话故事合理创设童话故事情境，充分挖掘、利用童话中的德育因素，常常能有效地协助破解品德课堂言之无味的难题，激发课堂的活力，益于孩子德行的塑造。
充分发挥童话故事育德冶情的功能，结合品德课程目标，展开童话教育活动，有效激励学生的道德品质培养与精神成长，使品德教育更具实效。
【正文】新课程标准指出，品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
它遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以准确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；时间能够在与学校其他活动或学科的配合与联结中弹性地扩展和延伸。
走进新课程，越来越发现，童话与学生的道德品质培养与精神成长有着密切的联系。
童话能够将世界上一切有生命或没有生命的东西拟人化，赋予人的思想感情，具有极强的形象性和教育性。
可将童话列为品德课堂活动的载体，持续挖掘童话中的各种德育因素。
无论是童话书还是童话剧，其中都蕴涵着丰富的道德内涵。
通过学生亲自的“读、说、演”，消除了说教味，淡化了教育的痕迹。
与理性教育相比，童话教育似乎显出一种“无意识性”，但其教育的意义却是内涵的，收到的效果更让人欣喜无比。
使用童话对低年级学生实行道德教育更为有效。
一、童话引入——吸引注意，激发兴趣要使低年级学生集中注意力可不是一件容易的事，而给学生讲童话故事能够达到事半功倍的效果。
正所谓兴趣是最好的老师，学生喜欢童话故事，在听的时候就特别认真，生怕错过精彩的内容。
采用学生爱听，爱讲的故事实行导入，能快速吸引学生的注意，使其进入最佳的学习状态。
发挥童话在小学语文德育中的作用研究
发挥童话在小学语文德育中的作用研究引言童话是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它既可以开拓孩子们的想象力和创造力，又可以传递着深刻的哲理和道德教育。
在小学语文德育中，如何有效地利用童话来引导学生，培养他们的品德和理性思维能力，是一个值得深入探讨的话题。
一、童话对小学生的心理和情感发展的影响童话故事具有简单易懂、内容完整、情节跌宕起伏等特点，对小学生的心理和情感发展有着积极的促进作用。
童话故事中的善恶对立、人物形象塑造等可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地去探索和思考人生的意义。
童话故事中的情节设置和精彩的描写可以让学生产生共鸣，使他们在感情上获得疗愈和成长。
童话故事中的道德教育和人生哲理对小学生的认知发展和道德意识的培养具有重要的作用。
二、童话在小学语文德育中的教学策略1.引导学生自主阅读童话故事教师可以通过设置阵地游戏、竞赛游戏、分角色表演等多种形式，激发学生的阅读兴趣，引导他们自主阅读童话故事。
这样可以培养学生独立思考和解决问题的能力，同时提高他们的语文素养和表达能力。
2.利用多媒体手段给童话故事增加趣味性在教学过程中，教师可以利用多媒体手段，如PPT、视频、音频等，配合童话故事的讲解，增加教学内容的趣味性和吸引力，使学生更容易理解和接受所传达的道德和情感教育。
3.进行情感体验和情境模拟教师可以通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等形式，让学生更深入地体验和感受童话故事中的情感和道德内涵，激发学生的品德教育和理性思维。
4.组织童话故事的创作和表达学生可以根据自己对童话故事的理解和感受，进行自主创作和表达，写简短的小故事、绘画、手工制作等，展现自己对童话故事的独特理解和想象，培养他们的创造力和表达能力。
在日常教学实践中，有效利用童话故事进行德育教育，可以取得良好的效果。
学生的课外阅读量得以增加，培养了学生的自主学习和探索能力。
学生的情感和道德素养得以提升，他们在童话故事的世界中，感受到了美好的情感和丰富的人生阅历。
发挥童话在小学语文德育中的作用研究
发挥童话在小学语文德育中的作用研究童话是孩子们接触的最早的文学形式之一，它不仅给予了孩子们想象力的翅膀，还在小学语文德育中起到了重要的作用。
本文将从培养学生的想象力、塑造学生的价值观和道德观念、提升学生的语言表达能力三个方面，探讨童话在小学语文德育中的作用。
童话能够培养学生的想象力。
童话中的情节、人物和场景往往与现实世界相距较远，它们超出了常人的认知范围，给学生提供了无限的想象空间。
通过阅读和讲解童话故事，可以引导学生构建自己的思维模型，让他们从事物的另一面看问题，培养独特的观察力和思考能力。
故事中的神奇动物、魔法与奇迹的出现，可以引发学生探寻未知、创造美好的思考。
童话能够塑造学生的价值观和道德观念。
童话故事通常以善恶对立的形式呈现，将人物划分为正面角色和负面角色，通过角色的言行展示了明确的价值观和道德准则。
孩子们通过阅读这些故事，能够区分善恶、美丑、正误等概念，了解各种情感和道德与行为之间的关系，进而培养正确的价值观和道德观念。
童话故事《小红帽》让孩子们认识到不信任陌生人的危险，培养了孩子们的安全意识和自我保护能力。
童话能够提升学生的语言表达能力。
童话故事通常用简洁明快的语言叙述情节，情节紧凑，语言生动，富有节奏感。
通过学习和模仿童话故事中的表达方式，学生可以提高自己的语言表达能力，增强叙事能力和修辞能力。
童话故事中的形象描写、情感表达也可以帮助学生培养细致观察和情感表达的能力。
故事《小猪佩奇》中描述了佩奇家庭的欢乐生活，通过学习和模仿故事中的描述方式，可以培养学生的描述能力和情感表达能力。
童话在小学语文德育中发挥着重要的作用。
通过童话故事的阅读和讲解，可以培养学生的想象力，塑造他们的价值观和道德观念，提升他们的语言表达能力。
在小学语文德育中，应该充分利用童话故事，为学生创造更好的学习环境和成长空间。
发挥童话在小学语文德育中的作用研究
发挥童话在小学语文德育中的作用研究【摘要】本文旨在探讨童话在小学语文德育中的作用。
首先从研究背景和研究目的入手，引出童话对语文教学和德育教育的重要作用。
随后结合实际案例分析童话在小学教育中的应用，并探讨童话对学生的影响以及相关的教学策略。
最后对童话在小学语文德育中的重要性进行总结，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以深入了解童话在小学教育中的价值，为教师和教育工作者提供参考和借鉴。
【关键词】童话、小学、语文、德育、教育、作用、应用案例、影响、教学策略、重要性、研究方向。
1. 引言1.1 研究背景本文旨在深入探讨童话在小学语文德育中的作用，分析其对学生语文能力和道德素养的影响，总结应用案例和教学策略，从而探讨童话在小学教育中的重要性，并展望未来的研究方向。
的明确阐述对于后续对于童话在小学语文德育中作用的深入探讨具有重要的意义。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨童话在小学语文德育中的作用，分析童话如何促进学生语文素养和道德修养的提升，探讨童话教学在课堂中的实际运用和效果。
通过本研究，旨在为教师提供有效的教学策略和方法，使童话成为小学语文德育的重要教育资源，培养学生的文学修养和品德修养，促进学生全面发展。
通过对童话在小学教育中的应用案例进行分析和讨论，探讨童话对学生的影响以及如何更好地发挥童话在小学语文德育中的作用。
最终目的是为提高小学生的语文素养和道德修养水平，推动小学语文德育教育的深入发展，为未来教育研究提供借鉴和参考。
2. 正文2.1 童话对语文教学的作用童话在语文教学中起着非常重要的作用，童话故事往往具有简单易懂的情节和清晰明了的道德教训，能够吸引学生的兴趣，激发他们学习语文的热情。
通过阅读童话故事，学生可以接触到各种丰富的语言形式和表达方式，促进他们的语文素养的提升。
童话故事中往往包含着丰富多彩的想象和创造，可以拓展学生的思维空间，培养他们的想象力和创造力。
在语文教学中，教师可以借助童话故事的方式，引导学生学习文字表达和语言运用的技巧。
关于小学语文教学的童话德育渗透作用探讨
关于小学语文教学的童话德育渗透作用探讨【摘要】小学语文教学中童话德育渗透具有重要意义。
童话作为小学文学教育的重要内容之一，对小学生情感和价值观的培养起着重要作用，同时也促进了小学生的语文素养提升。
在语文课堂上，通过童话的阅读和讨论，德育理念可以得以渗透，培养学生的道德情操和社会责任感。
童话还可以激发小学生的创造力和想象力，丰富他们的内心世界。
教师在教学实践中可以通过多种方式引入童话元素，如朗读、讲解、编故事等，提升教学效果。
小学语文教学中童话德育渗透不可或缺，将对学生的综合素养提升产生重要影响，展示出广阔的应用前景。
【关键词】小学语文教学、童话、德育渗透、情感培养、价值观培养、语文素养、创造力、想象力、实践方法、重要性、应用前景1. 引言1.1 小学语文教学在德育方面的重要性小学语文教学在德育方面的重要性不言而喻。
语文是人类社会传承文化、传播知识、交流思想的重要工具，而德育则是培养学生良好的道德品质和价值观念的重要途径。
小学语文教学在德育方面的重要性体现在以下几个方面：语文教学是培养学生情感的重要渠道。
通过学习文学作品，特别是童话故事，学生可以感受到人物的情感变化、道德抉择和内心挣扎，从而培养学生的情感体验能力和情感交流能力，使其在成长过程中更加细腻、善解人意。
语文教学是培养学生价值观的重要方式。
童话故事中蕴含着深刻的道德教育意义，教导着孩子们正义、善良、勇敢、诚实等美德。
通过阅读和讨论童话故事，可以引导学生树立正确的价值观念，培养他们的道德情操和社会责任感。
小学语文教学在德育方面的重要性不可忽视。
通过童话德育渗透，可以有效促进学生的全面发展，塑造他们健康向上的人格，为他们未来的成长奠定坚实的道德基础。
1.2 童话在小学文学教育中的地位童话在小学文学教育中的地位是非常重要的。
童话是小学生最喜欢的文学形式之一，它蕴含着丰富的想象力和奇妙的故事情节，能够深深吸引孩子们的注意力，引导他们进入一个充满神奇与奇幻的世界。
用黎族民间童话渗透幼儿德育的创新实践
学前教育新教育 上旬刊86新教育 上旬刊 2023•04 总第563期幼儿期是塑造健康人格和培养思想道德素质的重要阶段，是幼儿启蒙的关键期，当前开展幼儿德育的目标是：激发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动等情感，培养幼儿诚实友爱、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德和行为习惯，养成幼儿活泼开朗的性格。
幼儿德育应从情感入手，渗透在一日生活中，适宜幼儿的年龄特点，符合幼儿品德形成和发展的规律。
一、黎族民间童话在幼儿德育中的价值黎族民间童话是黎族人民用勤劳和智慧创造的物质文化和精神文化，其内涵丰富，生活性、趣味性极强，是幼儿德育课程开发的一块鲜活、独特的教育资源，符合幼儿德育从情感入手，让幼儿感受倾听、共情体验的学习特点。
黎族童话故事中开山辟地的创世精神、智斗恶人的正直勇敢、田间劳作的乐观自信，体现了黎族人民勤劳朴实、乐观坚强、勇敢智慧的优秀品质，深深地吸引并感染着幼儿。
那些讲述老牛教小姑娘织黎锦、猴子在树洞里酿米酒、老树爷爷救助小动物、狐狸送食物给穷困猎人的博爱故事……穿越历史长河，展现了黎族传统的道德观念和朴素的价值观。
因此，以黎族民间童话为载体，渗透幼儿德育，是幼儿道德养成的有效途径。
二、将黎族民间童话融入一日生活课程，在潜移默化中渗透道德教育幼儿道德意识发展良好与否直接影响着个体今后的成长发展，伴随着幼儿社会经验和自我评价能力逐渐提高，将黎族民间童话融入一日生活中，采取灵活多样的教育方法和策略，通过倾听感受、交流探讨、游戏体验和劳动实践等方式开展品德教育，能有效引导幼儿在自娱、自探、自悟、自得中潜移默化地形成良好的思想品质和道德情操。
1.灵活教育—在熏陶中感受劳动人民的优秀品质劳动是黎族人民社会生活的主要内容，也是中华民族的优秀传统。
黎族民间童话中每一个鲜活的故事人物，都拥有他的劳动属性和社会责任，他们上山打猎、下海捞鱼、织布种田……娓娓诉说着黎族人民艰苦奋斗的发展历史，展现了劳动人民的智慧和力量。
让童话成为德育活动的有效载体
让童话成为德育活动的有效载体作者：沈婧婧来源：《江苏教育研究》2013年第17期学校德育活动有很多不同的形式，本文提出的德育活动，更多的是指没有列入课表、却对学生思想道德素质的发展起着重要作用的活动。
在这些活动中，童话不仅能帮助学生辨别真善美、假丑恶，更能以其中的正能量引导学生成人，是德育活动开展的良好切入口和契机。
一、静态点缀，打造真实的童话校园童年时代的接触和积累往往构成一个人生命的底色。
儿童在充满幻想的童话王国里寻觅着人生的哲理，发现着道德的智慧。
在德育活动的构建中，我们将童话恰当地呈现于学生的面前，努力把其育人的功效发挥至校园的每一个角落。
（一）每一面墙都有童话童话本身就蕴含着道德智慧，并能促进儿童自主地去习得这种智慧。
我们提出了一个理念也是行动：“让每一面墙都有童话故事。
”童话中的种种幻想，植根于现实，是现实生活的一种折光，将这种“折光”加以利用，将童话的幻想与校园的真实之间的距离拉近，就能把学校打造成童话校园，更好地发挥童话的德育功效。
1.经典故事耳濡目染。
校园的墙壁、过道、童话林、金钥匙画廊、花园、草坪的布置都紧紧地和童话故事、童话人物以及童话的精神息息相关，让童话陪伴着学生的成长。
当童话走进儿童，它就成了引导和激励儿童习得智慧的朋友，用童话点亮儿童心中的道德智慧是教师的必修课。
2.班级文化深入人心。
童话中的正面角色都有着积极向上的精神力量，应该加以适当的提炼，如团结一致的小蚂蚁、聪明伶俐的喜羊羊、坚持不懈的小蜗牛……师生们一起根据童话角色的经历、特点，拟定各班的班级精神、宣言，并贯穿于平时的德育常规训练和德育活动中。
经过长达6年的道德历练，一些优良的品质在儿童的发展中起到了难以代替的作用。
（二）每一个学生都是童话的创造者尊重每一个儿童及其道德体验是德育工作者必须持有的理念。
在童话的世界里，儿童是快乐的，自由的，他们以自己特有的方式，体会着品德的崇高，描绘着积极的人生，更加自主地构建自身的道德系统。
发挥童话在小学语文德育中的作用研究
发挥童话在小学语文德育中的作用研究1. 引言1.1 童话在小学语文德育中的重要性童话在小学语文德育中的重要性不容忽视。
它既能够传递美好的价值观念，引导小学生健康成长，又能够激发其对文学的兴趣和对美的追求。
在小学语文德育教育中，应该充分利用童话这种形式丰富多彩的文学作品，引导学生积极阅读，感受美好，培养优良的品德和情感，促进其全面发展。
【字数：256】1.2 童话对小学生的影响童话故事可以激发小学生的想象力和创造力。
在童话的世界里，存在着各种神奇的生物和情节，这些奇幻的元素可以让孩子们突破现实的束缚，尽情地发挥想象力，开拓思维空间。
通过阅读和讨论童话故事，小学生可以学会独立思考、勇敢探索，从而培养出创造力和解决问题的能力。
童话故事还可以传递积极的道德观念和价值观念。
许多经典的童话故事都包含着关于勇气、诚实、友爱等品质的启示，通过这些故事，小学生可以感受到善恶的区别，学会做出正确的选择，培养出良好的道德品质和价值观念。
这种道德教育不仅可以影响孩子们的行为举止，还可以塑造他们的性格和人格，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
童话故事对小学生的影响是多方面的，它不仅能够激发他们的想象力和创造力，还可以传递积极的道德观念和价值观念，对他们的成长和发展起着重要的推动作用。
在小学语文德育中，童话故事的应用是非常必要和重要的。
2. 正文2.1 童话在小学语文课堂中的应用童话在小学语文课堂中的应用是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和掌握语言文字的运用。
通过讲解童话故事，可以激发学生对语言的兴趣，让他们更愿意去认真学习语文知识。
童话故事具有简单易懂的特点，适合小学生的认知水平，能够帮助他们理解故事情节、把握人物性格等方面，提高阅读理解能力。
童话故事中常常包含着丰富的文学元素，如比喻、象征等，可以引导学生深入思考，并启发他们对语言艺术的感悟。
通过分析童话故事中的人物形象、情节发展等，可以帮助学生培养丰富的想象力和创造力，促进他们在写作和表达方面的能力提升。
低段童话教学中德育渗透探析
低段童话教学中德育渗透探析低段童话教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，而德育教育也是幼儿园教育的重要组成部分。
在低段童话教学中，德育渗透是非常重要的，它可以通过童话故事向幼儿传递正确的价值观和道德观念，引导幼儿形成良好的品德素养。
本文将从低段童话教学的特点、德育渗透的途径以及案例分析等方面对低段童话教学中德育渗透进行探析。
一、低段童话教学的特点低段儿童的认知水平和审美情趣正在形成，他们对世界的认知主要依赖于感觉、感情和想象能力，因此在教学过程中，教师需要根据幼儿的特点选择能够引起幼儿兴趣和激发想象力的故事。
童话故事因其简单、生动、具有强烈的审美情趣和极高的艺术价值，非常适合低段幼儿的接受能力。
低段童话教学强调情感教育和启蒙教育，通过童话故事的情感表达，引导幼儿积极向上、阳光健康的成长。
二、德育渗透的途径1. 选择合适的童话故事在低段童话教学中，教师需要选择那些富有教育意义的童话故事，这些故事可以引起幼儿的共鸣，通过具体形象的展示，潜移默化地渗透德育内容。
选取涉及孝敬父母、友情互助、勇敢坚强等主题的童话故事，引导幼儿感受其中的人生哲理和道德规范，潜移默化中建立正确的价值观。
2. 合理设置教学活动在教学活动中，教师可以通过讲故事、角色扮演、情景模拟等形式，将童话故事的道德内涵渗透进教学过程中。
通过幼儿感受和参与，让他们亲身体验故事情节中所蕴含的道德观念和价值取向，潜移默化地引导幼儿形成正确的道德判断和行为规范。
3. 引导幼儿进行思考与表达德育渗透需要引导幼儿主动表达对故事情节的理解和感悟，让他们通过言语表达和情感交流，深化对童话故事中德育内涵的理解和领悟。
教师可以借助绘画、手工制作等方式，让幼儿将自己对故事的理解和感悟呈现出来，从而进一步强化德育渗透的效果。
三、案例分析故事《小猪找房子》一天，三只小猪出生了，它们长大后决定各自建造自己的房子。
大哥建了一所用砖头盖的房子，二哥用木头盖了一所房子，小弟盖了一所用稻草盖的房子。
以童话为载体力促小学德育教育的有效性研究
以童话为载体力促小学德育教育的有效性研究发表时间：2018-10-22T12:04:13.517Z 来源：《中小学教育》2018年12月作者：曾令柯[导读] 针对于小学生而言，童话是其非常喜爱的一种形式，而在童话中也蕴含着诸多的人生哲理、处事之道等，是对其实施德育教育的路径之一。
至此，在渗透德育教育时，小学学校也可以以童话为载体，达到预期的教育目标，为学生的健康成长、全面发展助力。
基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
曾令柯重庆市南川区隆化一小A区 408400 【摘要】针对于小学生而言，童话是其非常喜爱的一种形式，而在童话中也蕴含着诸多的人生哲理、处事之道等，是对其实施德育教育的路径之一。
至此，在渗透德育教育时，小学学校也可以以童话为载体，达到预期的教育目标，为学生的健康成长、全面发展助力。
基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】童话；小学德育教育；有效性研究中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-084-01前言：伴随着课程改革的逐步深化，诸多创新、有趣的教学方法也纷纷涌现而出，而童话化教育就是其中一种。
所谓的童话化教育，就是指在开展德育教育的过程中，为学生创设出一种童话化的氛围、童话化的活动等，并建立起童话化的激励机制，使教育的实效性、情趣性、针对性大大增强，便于学生们的接受、践行。
至此，小学学校在实施德育教育的过程中，就可以将童话化教育引入进来，促使教育目标的落实，保障德育教育工作得以持续、稳定地开展下去。
一、童话在小学德育教育中的价值（一）道德观念较为鲜明针对于儿童来说，童话就是其的精神食粮，不仅承载着梦想、希望，也是其的精神寄托之一[1]。
在童话中，含有孩童对真、善、美的追寻，对良好品质的称赞等，这都是对儿童的一种无形中的德育教育。
例如，在《小鲤鱼跃龙门》这篇童话中，其告诉了儿童应勇于创新、合作进取等，这对于孩童道德素养的形成，也有着非常重大的效用。
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真 实 之 间的距 离 拉近 ， 就 能 把 学 校 打 造 成 童 话 校
同 ． 更 好 地 发 挥 童 话 的 德 育 功 效 １ ． 经 典 故 事 耳 濡 曰染 。 校 同 的 墙 壁 、 过道 、 童 活林 、 金 钥 匙 廊 、 花 冈 、 草 坪 的 布 置 都 紧 紧 地 和 童 活 故 事 、奄 话 人物 以 及 童 话 的 精 神 息 息 相 关 ， 让 ＿ 聋话 陪 伴 着 学 生 的 成 长 。 童话 走 进 儿童 ， 它
一
学校 德 育活 动有 很 多 不 同的 形式 ， 本 文 提
（ 二 ） 每 一 个 学 生 都 是 童 话 的 创 造 者
的 德 育活 动 ， 更 多 的 是 指没 有列 人课 表 、 却 对 学
尊 重 每 一个 儿 童 及 其 道 德 体 验 是 德 育 １ 作
者 必 须 持 有 的 理 念 。 存 童 话 的 世 界 ． 儿 童 是 快
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牛思 想道 德素质 的发展 起着 重要作 ． １ ＝ Ｈ的 活 动 。 存 德 育留 活 动 开 展 的 良好 切 入 口和 契 机 。
二 、 动态 生成 。 成 就 精 彩 的 德 育 活 动 将 童话 教 育注 入德育 活 动 中 ． 是 我 校 德 育 活
动 焕 发 生 命 活 力的 重 要 原 冈 ． ．借 助 童 话 教 育 这 个 载体 ， 我们 从传 统 节 日 、 校 庆 典 、 综 合 实 践 等 方
面 ， 组 织 开 展 了 丰 富 多 彩 的 德 育 活 动
开展德 育 活动提供 ＿ 『广 阔 的 舞 台 。 我 们 将 童 话 教 育 与 传 统 节 日活 动 进 行 了 有 效 的 整 合 ， 研 发 ｒｌ・
系列德 育 活动 。 我 国 的 传 统 节 日主 要 有 春 节 、 元宵 、 清 明 、 端 午 、 中秋 、 重 阳 、 除 夕等 。“ 欢度 春 节 ” 活 动 止 值 寒
学 生 们 自己 ， 他 们 有 的 是运 动 健 将 ， 有 的 是 歌 唱
达 人 ， 有 的 爱 创 造 发 明 … … 我 们 十分 珍 惜 每 位 学 生 的 个 性 特 点 多 元 评 价 的 方 式 充 分 尊 晕 了个 体 发 展 的差异 性 和独 特性 ． 提 升 了 学 生 的 自 信 自 强
效 载
体
（ 一） 每一 面墙 都有童话
童话 本 身就 蕴 含 着道 德智 慧 ， 并 能 促 进 儿 童
五成 群 ， 手举 Ｉ 田 ｉ 笔， 将故 事精 心 绘 制到 墙 壁 上． 整
个 嘲 廊 仿 佛 被 施 了 幸 福 的 庵 法 ． 变 得 异 常 奇 妙 除 此之 外 ， “ 童话 小 金娃 ” 的 静 态 展 示 其 主 角 就 是
自主 地 去 习 得 这 种 智 慧 。我 们 提 出 了一 个 理 念 也
是 行 动 ： “ 让 每 一 面 墙 都 有 童 话 故 事， 是现 实生 活的 一种 折 光 ， 将 这 种 “ 折光 ” 加 以利用 ， 将 童 话 的 幻 想 与 校 同 的
炼 ． 如 团 结 一 致 的小 蚂 蚁 、 聪 明伶 俐 的喜 羊羊 、 坚 持 不 懈 的 小 蜗 牛 … … 师 生 们 一 起 根 据 童 话 角 色
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中 闻 的 传 统 节 日是 传 播 中 华 文 明 、 体现千 ¨ 发
扬 民 族 文化 的 重 要 载 体 ． 其 丰 富 的 内涵 ， 为 学 校
有 童 年 时 代 的 接 触 和 积 累 往 往 构 成 一 个 人 牛
、
静 态点缀 ， 打 造 真 实 的 童 话 校 园
命 的底 色 ． 儿 童 存 充 满 幻 想 的 童 话 罔 里 觅 着 人 生 的哲 理 ． 发 现 着 道 德 的 智 慧 。在 德 育 活 动 的 构 建 ． 我 们 将 童 话 恰 当 地 呈 现 于 学 生 的 面 前 ． 努 力 把 其 育 人 的 功 效 发 挥 至 校 同 的 每 一 个 角 落 。
乐的， 自由 的 ， 他 们 以 一已 特 有 的 方 式 ， 体 会 着 晶 德 的崇 高 ， 描绘 着积 极 的 人 生 ． 更 加 门 主 地 构 建
Ｆ ｛ 身 的道德 系统 。 霍 华 德 ・ 加 德 纳 的 多 元 智 能 删 沦 为我 们 提 供 ｒ一 个 全 新 的 智 能 理 念 框 架 ， 学 校 德 育 活 动 应 该 将 多 元 智 能 的 理 念 灵 活 地 运 片Ｊ 其 巾 ， ｉ 卜 每 生 都 是 童 话 故 事 的 创 造 者 我 校 童话 壁 、童话 窗 中的 故 事都 是 原创 ， 擅 长写 作 的学 生 为故 事提 供 了蓝 本 ． 擅 长 绘 的 学 生 为 故 事 绘 制 了 草 图 。 常 常 存 周 末 或 者 其 它 的 一 些 时 间 ， 校 同 里 会 呈 现 这 样 的 景 象 ： 学 生 们 一 个 学
（ 一 ） 童话 与传 统节 日
就 成 了 引 导 和 激 励 儿童 习 得 智 慧 的 朋 友 ， 用 奄 话 点 亮 儿 奄 心 中 的道 德 智 慧 是 教 师 的 必 修 课 。
２ ． 班 级 文 化 深 入 人 心 童 话 中 的 正 面 角 色 都 有 着 积 极 向 上 的 精 神 力 量 ， 应 该 加 以 适 当 的 提