体验中学习,学习中实践

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体验中学习，学习中实践

作者：俞晨

来源：《读与写·上旬刊》2020年第01期

摘要：近年来，随着教育事业的不断发展，作为我国教育体系中重要基础的幼儿教育也得到了越来越多的关注。在当今素质教育发展背景下，愈加注重学生的综合全面发展，幼儿园教育作为人生教育中的重要基础环节，其教学质量将对于学生造成终生的影响。探究式教学，作为教育改革与创新推动下新兴的一项全新教学方法，逐渐普及开来，并取得了十分不错的效果。基于此，本文就针对幼儿园教育中体验式教学法的运用进行了探究，旨在为后期相关教学有所参考。

关键词：素质教育;幼儿园教育;体验式教学

中图分类号：G612;文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0265-01

1.引言

实践表明，在幼儿园教学中，体验式教学的实施是极具价值的。首先，在体验式教学模式下，幼儿通过教师所创设的教学情景中去积极的参与教学活动，在实践体验中更有利于幼儿情感的激发，同时幼儿通过感官也能够逐渐形成自己的意识。其次，幼儿时期孩子的心智尚未分化，通过引导孩子对自己所感兴趣的内容进行体验和学习，不仅有助于其能够更好地去感知外部世界，同时还能促使尤为充分调动自己的能力与智慧去认知。再次，体验式教学为孩子们提供了更为充分和自由的空间，在促进幼儿良好创造力及想象力发展方面也发挥出了一定的积极意义。总而言之，在幼儿园教育中体验式教学法切实迎合了幼儿身心发展规律及当代素质教育需求，加强体验式教学的实施也逐步成为当代幼儿教育的一大迫切课题。

2.幼儿园教育中实施体验式教学的策略

2.1;注重情景创设，增进幼儿亲身体验。

体验源自于生活，同时又到生活中去，又高于生活。在体验式教学实践中，教师要以教育活动为基础努力为学生创设一些真实或虚拟的体验情景，给予孩子更多的体验机会，引领孩子能够在真实化的情景之中去感知、思考和表达，从而促使其知识与经验得以不断的丰富与拓展，加深对生活的认识与理解。

比如在进行“奇妙商店”语言故事教学中，笔者就进行了这样一种教学设计。课堂上笔者带领孩子们一同精心布置了“奇妙商店”的真实化场景，并引导幼儿进行角色扮演，一人扮演商店营业员，其余人扮演购物者，让孩子在这种情景表演中去倾听和表达，以此促使体验对于语言