四精四必

“四精四必”一种创新的教学流程管理

学校以教学为中心，以质量为生命。良好的教学效果，来源于高质量的教学流程。教学流程质量的高低，与教学效果的好差之间有着内在的必然的联系。高质量的教学流程，是良好的教学效果的前提条件，良好的教学效果，是高质量教学流程的必然结果。学校之间的教学质量竞争归结到具体的管理操作行为就是教学流程管理质量的竞争。

教学流程管理中最关键的是教师教的流程管理，主要包括备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学业成绩考核等几个基本环节。传统的教学流程管理上，都把这些环节的管理要求归结为“教学六认真”。但如何把握六认真之间的关系，如何明确各环节的操作定义，使新时期的教学流程管理产生更大的质量效益是一个值得研究的课题。在素质教育的大背景下，从减负增效的教学最优化原则出发，笔者在多年探索教学流程管理改革创新的基础上，95年提出了“四精四必”的教学规范要求，把宏观的素质教育思想转化为具体的操作行为，优化了教学流程管理。“四精四必”的落实，极大地提高了教学效益，有效地减轻了学生负担，保证学校的教学工作在高水平上运行。

一、“四精四必”的规范

“四精”指精选、精讲、精练、精批。精选：指备课时要精选教学方法，精选讲课内容，精选问题习题。精选教学方法，是在众多的教法中选取最有效的方法。精选讲课内容，是落实课上精讲的前提，精选问题习题，是保证提问的优化、练习的高效。精讲：学生可自学的不讲，让学生自已去阅读理解掌握，次要问题少讲，点拨启发、提示，坚决杜绝满堂讲。精练：课上多练，学生集体训练。人人动脑、动手、动口，课后少练，为学生自主学习，活动锻炼，腾出时间。一题多解、一题多用、一题多变，宁可把练十题解决的问题归纳为八题，不要把五题能解决的问题扩大为十题。精批：提倡面批，当堂批。精批的具体化就是“四必”，“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”。发要控制数量，收要讲究时效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。“四必”的规范可有效地调控学生负担，因为学生课业负担主要反映在练习上，教师滥发讲义，随意布置作业，而大量作业的布置是建立在相当多的作业不批改的基础上。教师没有考虑自身的负担，因为作业不加批改而随意布置。而如果执

行“四必”规范，发的讲义必须收，收到以后必须批改，批改后还要讲评，讲评后还要辅导补差，这样迫使我们的教师在布置作业时要三思而行，因为在加重学生负担时，同时也在加重教师负担，语文教师就不可能一天布置二篇作文，数学教师就不可能天天布置一大张讲义的练习，自已也承受不了这负担，这样就能自觉调控作业量，减轻学生的负担。同时作业少而精，也有利于教师精心批改，这个规范的落实，中学毕业班的作业效益将明显提高。

“四精四必”，以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。精选才能精讲，精讲才能精练，精练才能精批，才能达到减轻负担，又提高质量的双赢效果。“四精四必” 是以创新的思想对教师的教学流程实施高效的管理，使教学流程规范化、最优化、高效化。是学校对教学工作的检查要求，又是教师教学工作的规范要求。

二、“四精四必”的操作

精选：落实在集体备课上，建立有主讲人的集体备课制度，发挥集体智慧共同精选。备课组要有主备课笔记，共同讨论形成教案学案一体化讲义，既备教法又备学法；既备讲什么，又备练什么。教案学案一体化讲义发到学生，学生可根据教师的教而开展自学预习；根据学案的练而在课上进行有效的训练，每堂课的教学目标可有效地保证完成。

精讲：落实在启发解惑上，教学不仅仅是告诉、转达，更重要的是启发、引导，要讲清是什么，更要讲清为什么；要讲清怎样做，更要讲清怎样想到这样做；讲思维过程，讲能力形成。学生可自学的不讲，学生能讲的让学生讲，复习时学生已掌握的不讲，保证讲课的少而精，为学生在课上有效的练习腾出时间。

精练：落实在以练助讲的课堂教学上，当堂训练是最高效的练习，学生紧张投入，教师现场巡视，信息当堂反馈，差错及时纠正。练是讲的立竿见影落实，讲是练的趁热打铁发展。讲练结合，教学相长，学生全员参与，练习的效益大大提高，学生主体作用得以发挥。

精批：落实在全批全改，统计分析，及时反馈，讲评辅导上。重视信息反馈，强化补偿教学。作业管理流程的“四必”是对精练的高效落实，学校在对教学工作进行常规检查时，在进行随堂听课时，根据学生手中的讲义、练习册、作业本，就可以完全了解规范执行是否

到位，特别是高中毕业班，可彻底杜绝教师滥发讲义不批改，没有批改而讲评的教学随意性，可避免学生作业过多，学科间为争时间而产生的矛盾，保证学生课外自主学习得到强化。

三、“四精四必”的成果

“四精四必”的教学流程管理，高效地规范了教师的教学行为，有效地控制了学生的课业负担，以教的高效益达到学的低负担，以学的低负担来保证学生的全面发展，为高中素质教育的实施作了有益的探索。因为只有高效率的课堂教学，少而精的作业训练，才能为学生的自身发展腾出时间和空间，为课外学生特长的主动发展奠定基础，使面向全体，全面发展的素质教育思想得到真正落实。

“四精四必”的教学流程管理，对传统的教学流程的“六认真”进行了创新，赋予新的时代内涵，形成新的教学工艺。有主讲人的集体备课，使传统的集体备课提升了效果，防止了集体备课流于形式，没有中心，不负责任等种种弊端。教案学案一体化的落实，使既备教法又备学法书面化、规范化、具体化，保证课上讲练结合，精讲多练的落实，克服课堂教学的盲目性和随意性。课堂教学落实教师为主导，学生为主体，练习为主线，强调学生全员参与的训练，贯彻知识、思维、能力三到位的要求，真正向四十五分钟要质量。“四精四必”的落实使教学信息反馈高效及时，学生的课业负担得到合理调控。

启东市各中学多年坚持实施“四精四必”教学规范，由于教学流程管理到位，使学校的教学质量不断提高。高考成绩一直保持在全省高位走强的领先地位，学生的各方面的能力得到充分培养，综合素质大幅提高。国际奥赛、艺术教学、环境教学、科技发明等形成鲜明特色。“四精四必”教学流程管理规范在南通地区各学校得到全面推广，促进整个地区的高中教学质量提高取得显著成效，也为基础教育质量管理提供了十分有益的经验。