高职院校学生思想政治教育存在的问题、原因及对策建议

高职院校学生思想政治教育存在的问题、原因及对策建议
作者：王涛
来源：《现代经济信息》 2018年第21期
一、高职院校学生思想政治教育存在的问题
1. 教学模式较为传统
目前，大部分高职院校学生接受的依然是传统的课堂授课为主的教学模式，多为填鸭式教学，教学方式僵化，学生被动的接受思想政治教育课程，容易对教师产生较强烈的抵触情绪。

当然，传统课堂授课教育模式虽重视高职院校学生的知识水平，但更多的是以学习成绩判断学生程度的优劣，论结果而不看学习过程，重视成绩好的同学而忽视成绩差的同学，思想政治教育成为学生为应付考试而参与的一项教育活动。

因此，传统思想政治教育授课模式只是进行规模性灌输教育，不利于学生综合素质教育提升，所达成的效果不明显。

2. 教育主体较为单一
高职院校思想政治教育理论课程的学习主要是教师对经典课程等教材的讲解。

考试也只是教师根据教材知识点出题，重在强调学生记忆内容，忽视学生对于国情、党史的教育，同时忽略心理教育、职业道德教育、理论与实践相结合等层面的指导作用。

在实践活动中，主要是各系部的辅导员通过具体的校园活动向学生宣讲思想政治教育内容，但辅导员工作内容繁琐，加之辅导员在部分高职院校配比不合理，分担任务重、管理学生多等实际情况，造成辅导员在解决学生思想政治教育工作中心有余而力不足。

3. 学习载体较为片面
高职院校学制为三年，学生在大一、大二时，以课堂教育为载体，主要局限为理论课程讲授，学生多感到学习内容枯燥乏味，缺乏现实教育意义，很难把思想政治教育内容和高职院校特色有机结合起来；大三学生面临实习培训和就业等问题，学生希望获得更多就业等方面的指导，但学校实践教学存在局限性，缺乏对思想政治教育环境的营造，导致思想政治教育环境优化不及时，影响学生步入社会后价值观形成的实际效果，不能很好适应高职学生的实际需要。

二、高职院校学生思想政治教育问题原因剖析
1. 传统教育体制影响
高职院校学生普遍文化课成绩偏低，加之大多数高职院校学生在中学阶段有厌学、逃课等情况，家长为了学生能够在高职学校掌握一技之长、利于就业，而让学生选择就读高职院校。

针对生源特点，高职院校学生思想政治教育一直坚持授课为主的教学模式。

我国高等职业教育办学体制侧重传授专业知识，而忽视综合素质教育。

同时，从事思想政治教育的主体很难突破传统教育观念，思想政治教育工作环境相对封闭，时空范围相对狭窄。

教师和辅导员的教育工作流于表象，未从根本上了解学生学习思想政治存在的主要问题。

2. 课程与实践教育脱节
高职院校学生自学能力不强，大部分学生认为思想政治教育是教师一个人的教育活动，只要能毕业就可以，缺乏学习的主观能动性。

由于教师课堂教学内容重，使得理论与实践脱节，
无法实现学校教育和社会教育的有机统一。

高职院部分教师对思想政治教育的认识存在片面性，忽视学生的主体性，人文关怀不足。

事实上，高职院校思想政治教育工作者并没有结合高职院
校学生的特点，在理论与实践的结合上下功夫，而是一味地理论灌输，严重影响了思想政治教
育的实际效果。

3. 教育平台方式有限
高职院校的数字化等专业课程建设在专业课程的安排上占大部分，新媒体的作用有限，很
少将新媒体运用到思想政治教育工作中，在实际操作中却没有实践课程的安排，所以只有实践
才能将感性认识上升到理性认识，而这正是高职院校对学生进行思想政治教育需要思考的问题。

例如：教师向学生布置了一项校园采访调查的作用，有的学生为省事，在网上复制一篇水平高
的校园采访调查报告；有的学生实际写出校园采访调查报告，水平却一般。

教师只能根据上交
的调查报告给一个分数，很难反映出学生的真实水平。

三、完善高职院校学生思想政治教育的对策建议
1. 充分发挥新媒体在教育中的作用
在传统授课模式下，应借鉴全国思想政治理论课网站建设经验，充分利用网络教育载体，
建立思想政治理课程相关网站，突出职业特色，实现资源共享。

建立多元化师生互动网络平台，通过校园论坛、贴吧、视频网站等网络平台，加强师生间互动，增强高职院校学生学习主动性。

同时，高职学生对手机的依赖性强，应利用手机便携、互动性好等特点，发挥手机教育载体传
递教育信息的功能。

应建立思想政治教育微信公众账号学习平台，适合学生自身发展规律进行
学习；也可利用手机建立网络测验平台，教师在平台布置课后作业、期中期末测验、开展网络
讨论等。

2. 加强思想政治教育实践性教学活动
高职院校人才培养，应适应国家经济发展、产业结构升级和技术进步的需要，建立专业教
学标准和职业标准相结合的联动开发机制。

注重培养学生的实践、创新能力；课程安排上，应
增加实践教学比重，提高实践教学学分；在实践中增加教学、学习、实训相融合的教育教学活动，强化以育人为目标的实习、实训考核评价。

思政教育者应努力引导学生构建学生正确的择
业观，强化校园文化的隐性德育功能。

鼓励学生积极参与社会公益活动，比如社区帮残助教、
暑期“三下乡”等实践性教学活动，强化学生社会责任意识，不断强化自我思想品德修养，达
到自我教育的目的。

3. 构建校园特色文化制度
结合高职院校学生特点，活跃校园教育文化活动氛围，使高职院校学生在轻松愉快的环境
中接受思想政治教育。

高职院校应以学院党委为中心，强化管理人员的思想政治意识，相互配合、明确责任，提高思想政治素质，让管理人员成为思政课实践教师。

在管理中融入思想政治
教育内容，制定科学的工作制度，形成健康向上的舆论文化氛围。

同时，高职院校思想政治教
育工作者要改善工作方法，既应传达思想政治教育内容，又应坚持以学生为本，因势利导，通
过明确的思想教育内容引导大学生言行规范，提高适应社会的能力，增强思想政治教育的时代性、针对性和实效性。