论高校本科教学管理存在的问题及对策
论高校教学管理中存在的问题及对策
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论 高校 教 学 管理 中存 在 的 问题 及 对 策
王涤非
摘 要 ：高校 的教 学管理在 高校 的教 育活动 中发挥着重要 的作用 ， 目前 ，高校的教 学管理存在一 定的问题 ，应该从更 新 教 学管 理 理 念 、 完善 教 学 管理 制 度 、加 强教 学管 理 队 伍 建 设 以 及 健 全 教 学 管 理 综合 体 系方 面 不 断提 高教 学 管理 水 平 。 关键词 ：高校 ；教 学管理 ；规章制度
在 “ 三个 代 表 ” 思 想 的 指 引 下 ，我 国 的 人 才 培 养 目标 的 核 心思 想 是 “ 人 才 兴 国” ，在 这 一 目标 实 现 过 程 中 ，先 进 的 教 学 管 理 理 念 和完 善 的教 学 管 理 体 制 无 疑 具 有 基 础 性 的地 位 。 高校 教 学 管 理 的 主 要 内容 （ 一 ） 教 学 管理 队伍
一提 高 、 Nhomakorabea教学 管理 制度 是教学 管理 的依据 ，但 高校存 在教学 管理 制 度不完善 的现 象 比较 普遍 ，而且 ，教学 管理 队伍 中的工 作人 员 的水平参差不 齐 ，综合素 质不 高 ，没有完 备 的教 学管理 规章 制 度对教学管理活动 进行有 效 的规 范和 约束 ，教学 管理人 员缺 乏 必 要 的培 训 和 学 习 ， 以至 于 无 法 满 足 教 学 管 理 的需 要 。 三 、提高教学管理的对策 （ 一 ） 树 立人 本 的教 学 管理 理 念 高校必须树立人本 的教学 管理 理念 ，在教 学管 理方 面确立 正确 的教育原则 和理念 ，坚 持 以人 为本 ，尊 重被管 理对象 在教 育活动 中的主体地 位 ，针对 学生 的兴趣 和爱好 ，制定 个性 化培 养方案 ，实行 个性化教 育 ，激发 学生 的创造性 思维 和潜在 的创 造能力 ；在教 师和其他 教学管 理工作 人员 的管理 上 ，也应该 保 证 对 这些 人 员 的必 要 的 尊 重 和 理 解 ，激 发 教 职 人 员 的 工 作 热 情 和责任感 ，实 现教学管 理 中的 良性互 动机 制 ，为和谐 的教学 管 理秩序 的形成创造条件 。 （ 二 ） 建 立 健 全教 学 管理 制度 教 学 管 理 制 度 在 高 校 的 教 学 管 理 过 程 中 具 有 基 础 性 的作 用 并 对 教 学 管 理 对 象 发 挥 着 重 要 的 指 引 和 规 范 作 用 ，是 建 立 科 学 和谐 的教学秩序 的重要保证 。从 目前 各高校 教学 管理制 度本 身 来看 ，存在的 问题应 该 引起 各高 校 的普 遍重视 ，以保证 高校教 学质量的不断提高 。
新形势下我国高校教学管理中存在的问题及对策分析
多不足 的地方 。如人 才评价 体系建 立 ３我国高等教育管理适应对策 不 科学 ，教学 改革不 彻底不 完善 ，不 分 析 能调动学 生在学 习上 的积极性 。教 学
位 、试 点 班 等 措
施 拓 宽 人 才 培 养
适 应 现 代 社 会 多 元 化 发 展 的 需 要 。 因 此 ， 这 就 需 要 在 教 育 管 理 当 中 改 进 相 应 的 教 学 策 略。 目 前 存 在 我 国 高 校 教 学 计划及 与之相 关 的学科 、
校在 体制上 、运行 决策和 目标上 存在 能力的教 师无 法得 到展示 的
许 多 完 善 的 地 方 ， 对 师 资 队 伍 的 培 机会 ，一些教 育手段 老套 、 养 建 立 也 存 在 明显 投 入 不足 的 问题 。
思 路 ，创 新 专 业 教学 计划
教 学经验 不足 的教师 又 占据
２ ２ 教学质量评估 体系不足 由于缺 着 教育位 置 。这 种师 资分配 中所存 在 专业 调整与 建设 如何适应 中 国特 色社 ． 乏科学 的教育 管理机 制 ，使得 当前 许 的矛盾就 导致许 多高校 教师 队伍 不能 会 主义新 时期建设 要求 等 问题 。我 国
术 学 校 应 运 而 生 。 这 些 新 建 的 高 等 人素质 在教 学中 的地位 显得 教 育 学 校 虽 然 在 形 式 Ｌ 足 了 我 国 当 满 前 高 校 的 普 及 ，容 纳 了 一 的 生 源 ， 定 分 重 要 。 当 前 许 多 高 校 没
本科教学管理现状及对策分析
本科教学管理现状及对策分析1 本科教育教学管理现状本科教育教学管理是为实现教育目标,根据一定的原则、程序和方法对教育教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。
本科教育教学活动在高校中占有非常重要的地位。
我国普通高校本科教育教学是在继承历史传统和借鉴国外经验的基础上逐步发展起来的。
近些年,随着高等教育规模发展迅速,高校不断扩招,中国高等教育的发展实现了从精英教育向大众化教育的发展,成绩喜人。
本科教育教学管理也向着综合化、多元化的方向不断发展。
从目前本科教育教学管理体系来看,主要分为两大类:一是以专业设置、培养目标、培养方式、课程设置、学位要求、学籍管理等为主的核心制度;二是以招生制度、就业制度、大学生科研管理、大学生资助体系为主的配套制度。
这样的教育教学管理框架虽然存在一些需要完善和改进的地方,但在现有条件下,能够充分考虑各种可能出现的问题及相应的解决措施,保证教育教学工作的有序推进,基本上满足了现行条件下教学工作的需要。
虽然本科教育教学管理体制取得了一定成绩,但由于高校扩招所带来的一系列问题,现在的很多管理体制影响和制约着本科教学质量和效率的进一步提高,从长远来看,高校应积极开展教学研究,寻找更加科学有效的提高教育教学质量的新途径和新方法。
做到未雨绸缪,防患于未然。
2 本科教育教学管理中存在的问题2.1 管、教、学机制不协调高校的本科教育教学管理一般是以学校教务为中心,呈现出计划体制下的基本特征,教育教学管理系统缺少应有的活力。
教务处是学校的职能部门,负有对全校的教学活动进行规划、组织和指挥的权力。
同时也担负着教育教学改革、控制和评价等多项任务。
这种管理模式导致校级教学管理部门权力过于集中;同时,学院的教学管理部门则在教学管理上存在着职责与权力不匹配的问题,管理自主权不足,其应有的主动性、积极性和创造性得不到有效的发挥;大学本科教学管理一直是教育教学管理人员负责进行教学计划、执行、检查、总结和评价等工作。
本科教学质量提升方面存在的问题及对策【精选】.doc
本科教学质量提升方面存在的问题及对策教学管理1.教学质量不够高，理论教学和实践教学质量都有待提高。
学校师资队伍总体偏少，生师比高于全国本科高校的平均水平;教师投入教学改革、教学研究的时间与精力不够，教育观念和教学方法有待根本转变;教风、学风与考风的不良现象有待显著扭转;教学基层组织有待健全，教学基本环节有待抓实，教学基本条件有待改善。
课程整合及大纲的内容修订与执行不够好，采用教材陈旧，讲授内容陈旧，未能将教师的科研成果有效融入课题教学。
教学过程较随意，师生互动匮乏。
2.教师对课程思政的认知不足。
部分教师的立德树人观念有待进一步提升，少量课程存在“水课”，建议在形式和内容方面给予充分的指导以及经费的支持。
3.留学生教学管理仍然处于初级阶段，推行本科生进入导师团队，研讨留学生教学管理模式。
4.学风不浓，考风不正。
考风考纪管理松懈，对考试违纪现象处理不够坚决。
5.本科教育质量年，要大力促进学风、考风、教风，学风建设需要加强，教学质量急需加强。
6.教务处缺乏向学生提供开具各种证明服务的信息化手段，学生满意度低。
7.学校缺乏推广新型教学模式的spoc教学平台。
平台融合现代教育理念、教学内容和现代信息技术，可以开展多种功能的开放式的教与学交互，还可以整合校内外线上课程资源。
体制机制8.创新性人才培养力度不够，文化传承和创新、跨文化交流或国际化能力培养被忽视。
学生实习实践保证度不够，普遍认为专业课设置较少。
毕业生反映在校期间专业英语能力不足。
9.进一步建全完善科学客观的教学科研评价体系，处理好教学与科研二者的关系，切实重视本科教学，鼓励教师实施本科教学创新，改革教学质量评价体系，提高教学一线的教师待遇。
10.教育教学改革力度不够，存在项目“三多三少”现象，即申请多，执行少，研究多，落地少，理论多，实践少。
11.专业培养方案系统化不够，专业建设定位不够准确，人才培养特色不明确，创新人才培养机制不够健全。
12.教学管理规范性不够，缺乏有效的管理制度和监督机制，部分教师反映课程安排不集中，工作量不均衡。
大学生教学管理存在的问题和对策
大学生教学管理存在的问题和对策一、问题概述大学生是国家的未来，在学生时代期间，他们接受的教育会影响到他们未来的发展。
因此，大学生教学管理一直以来都是教育界关注的重点。
然而，随着国家经济全面崛起，大学生教学管理也出现了一些问题。
1.1 教师教学水平不高不少大学生反馈，一些教师教学水平不高，教学能力不足，甚至有些无法满足学生的需求。
这种情况极大地影响了大学生的学习效果和教学质量。
1.2 教学方法陈旧、不适应现代教育理念教学方法的陈旧和不适应现代教育理念也是大学生教学管理的问题之一。
一些教师不愿意接受现代教育理念，继续使用传统的教学方法，导致学生缺乏互动与合作，难以获得实践经验。
1.3 学生自身学习方法不当学生自身学习方法不当也是大学生教学管理存在的一个问题。
许多学生过份依赖老师，缺乏独立思考和学习的能力。
二、对策建议针对以上问题，大学生教学管理需要针对性地采取一些措施，以改善教学方案和提高教学质量。
2.1 提高教师专业水平为了提高教师教学水平，学校应该积极制定合理的教学计划与教学管理方案，加强教师培训和考核，提升他们的教学能力。
2.2 创新教学方式学校应该积极推广创新教学方式，如以互联网为基础的教学方式、课堂互动式教学、拓展实践课程等，以满足学生的需求和提高教学质量。
2.3 强化学生独立自主学习能力学生的独立自主学习能力是培养创新人才的关键。
因此，大学生教学管理应该着重培养学生学习的独立性和自主性，鼓励学生自己思考和解决问题。
三、结语大学生教学管理应该重视教师教育培训，注重创新教学方式，同时加强对学生学习及教学效果的监督，使学生能够学到知识并接受合理的范例引领，培养学生的独立自主学习能力，推动学生全面成长。
高校教学管理中存在的问题及对策论文
高校教学管理中存在的问题及对策论文摘要：教学管理是按照教学的规律和特点，对教学工作进行计划、组织、控制、监督的过程。
在高校的管理中，教学管理的规章制度建设是一项重要内容，要从学校的发展规划，专业的发展规划到组织和引导院系各专业进行专业建设，课程建设等方面，根据各种教育教学活动的需要，实现最优组合、形成科学运行机制、发挥整体效益就必须制定一套切实可行的、规范化的、科学的、完整的教学管理制度。
关键词：高校教学；管理；问题；对策一、当前高校教学管理中存在的问题(一)管理机制僵化。
目前，我国的教育事业发展还处于探索的阶段，高等教育教学管理中的问题也日渐突出。
一些传统的经验都会对高等教育的教学管理机制有着制约，机制比较僵化，不灵活。
现行的高校教学管理体制有严重的计划经济体制下的管理观念与管理方法的痕迹，高校教学管理的基本理念尤其突出，和现在高等教育的迅速发展，这样的教学理念根本无法跟得上发展的速度，和师生互动式教学模式的推行严重不相适应，在高校中分工管理不明确，管理机制僵化。
(二)管理手段落后。
目前，我国总体来说已成为世界上的教育大国，但是教育大国不等于是教育强国，还有相当一批院校没有形成健全的、完善的科学教学管理制度。
由于我们办学规模的不断扩大，师资队伍的结构也发生了很大变化，教学和教学管理的经验不足，教学管理干部交替频繁，所有这些都在一定程度上制约了教育教学改革的深入和健康发展。
(三)考核方式死板。
现有教学考核制度尚未明确，所要考核的对象和方向还都不是太完整，考核的方式也比较单调和死板。
特别是在教学管理工作业绩考核的评审上，有很多学校太过于去注重科研成果，从而忽视了教学的任务。
量化考核指标体系以数量追求为向导，使“重数量轻质量”成为必然，给投机取巧者创造了可乘之机，功利主义在教师中日益膨胀和扩张。
教师量化考核制度的错误导向，损害了考核的权威性、严肃性和公正公平，将会给高等教育事业带来灾难性的后果。
二、造成上述问题的根源(一)社会因素的影响。
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策随着我国高等教育的迅速发展，高校教学管理的重要性日益凸显。
在高校教学管理队伍专业化建设方面依然存在着一系列问题，影响着高校教学管理工作的质量和效率。
本文将对高校教学管理队伍专业化建设存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育背景不足在高校教学管理队伍中，很多管理人员的教育背景并不是教育管理专业，而是来自其他专业，这就导致了他们在教学管理工作中的专业知识和技能不足。
2. 缺乏专业培训部分高校教学管理人员缺乏系统的教学管理培训，他们在实际工作中往往缺乏相关的技能和知识，难以应对复杂的教学管理工作。
3. 职业认知不足一些高校教学管理人员对自身职业的认知不足，往往觉得教学管理工作仅仅是流程执行，缺乏专业意识和责任感。
4. 专业发展机会有限相比于教师团队，高校教学管理队伍的专业发展机会相对有限，难以形成专业成长的环境。
二、对策建议高校应该优先招聘具有教育管理专业背景的人员进入教学管理队伍，同时在内部加强对现有人员的学历提升和教育培训。
高校可以通过开设内部培训课程、邀请专业人士授课、组织参观学习等方式，为教学管理人员提供专业化的培训机会，提高其专业知识和技能。
高校教学管理人员需要加强职业认知的培养，学校可以通过组织职业发展规划、评定职业资格等方式，提升他们的专业意识和责任感。
高校应当注重教学管理人员的专业成长，可以通过定期评定职务等方式，为他们提供专业化的发展机会，激发其工作热情和动力。
在高校教学管理队伍专业化建设的过程中，需要高校和教学管理人员共同努力，通过各种方式和手段，不断提升教学管理人员的专业素养，推动高校教学管理工作迈上新台阶。
大学生教学管理存在的问题和对策
大学生教学管理存在的问题和对策大学生教学管理存在的问题和对策
提高教学管理的质量与水平是高等学校生存与发展的根本问题，同时影响着学生的学习与前途。
高等学校教学管理是对高校教学过程的管理, 是通过一定的管理手段使教学活动达到既定目标的过程。
现阶段，我校的主要矛盾是：学校领导的管理方针得不到学生认同，进而降低学生对学校的归属感。
我根据自己在校一年多的学习与工作，查阅和了解我校的情况，就如何提高教学管理、教学质量，做出探讨性的意见。
为我校及个人提供参考资料：
一、当前我校教学管理存在的问题：
xx 市面积为15899.62 平方千米，户籍人口超过五百万人，而xx 学院是这片地区唯一的本科院校。
然而，我校却没有得到更好的发展，相反，在高等教育大众化的今天以及所处地域的特殊性等原因，导致xx 学院在目前发展过程中出现了较多的问题，在众多问题之中选取领导，教师，学生三个层面做简要说明。
（一）管理模式的不当
1、资源稀缺，教学管理经费投入严重不足。
由于教学资金投入不足，出现发展与管理手段不衔接的问题。
目前, xx 学院的办学资金除省财政拨款外, 受到地方经济发展弱势等诸多条件的制约。
经费的增长幅度较小,, 地方财政支。
在哈普通本科高校教学管理的问题及对策分析
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在哈普通本科高校教学管理的问题及对策分析
（ 尔滨 师 范 大 学 ， 哈 黑龙 江 哈 尔 滨 １００ ） ５ ３ １
摘 要 ： 学管理作 为高校管理 的基本活动和 中心环节在 高校 中具有 重要 的地位和作 用， 教 它是教 学活动正常运行 的基础 ， 也是提 高教 学质量的 重要保证。 由于某些历史和现实的原 因使得 目 前教学管理 中仍存在许 多问题 ， 为突出的矛盾是质的发展跟不上量的扩张， 最 致使本科教学管理无论 在认识上还是在管理手段上都存在许 多问题， 影响到人 才培养的质量。针对这些问题提 出了 相应的对策。 关键词 ： 高校 ； 普通 教学管理 ； 问题 ； 对策 分是集中在学校 的教学管理职能部 门手 中的。 设 、 师资 队伍建设 、 实习基地建设 、 教材建设 、 教 教学 的管理者和被管理者都严格按照上级行政 学质量监控与评估、教风学风建设以及 院系教 命令办事 ， 缺乏管理的 自主权 ， 管理人员按程序 学管理队伍建设，以及学生 的学籍管理和教学 办事 ，不能充分发挥 自己的主观能动性和创造 秩序的管理与监督 。（ ） ３ 推进学分制改革 ， 制订 性； 同时 ， 在高校 内部 ， 职能管理部门和院系教 了一系列学分制 教学管理制度 。４ 引入激励竞 （） 学管理人员是 教学 计划的制定者 和监督 者 ， 是 争机制 ， 充分 调动全员参 与教学管理 的积极性， 支配教学运行 的核心和主体 ， 在管理方式上 ， 采 激发教、 、 学 管三方面的活力 。５ 规范和完善 教 （） 取行政方式维持教学工作的运转 ， 而广大教师 学计划的质量管理 。６ 制订一整套的教学管理 （） 只是教学计划的执行者 ， 他们被动地接受工作 文件 ， 如教学管理 、 学籍管理、 教材建设和管理 、 安排， 完成分配的教学任务 ， 在教学 中的主体地 有关教学计划和课程管理 、 理论教学的管理 、 实 扭转 的 。 因此 ， 育 思想 、 育 观 念 的 继续 改 革 位得不到体现 ， 教 教 其工作的积极性不高 ， 主体性和 践 教学 的管理 、 教学改革和教学研究的管理 。 与更 新 ，依 然 是 当前 和今 后 普 通 高 校教 学 管 理 创造 性 难 以 调 动 。 ２ 改进教学 管理的方法和手段。 ． ３ 推进教学 改 革 的首 要 侧 重点 。 １ ． 学 管理 评 估 体 系 不 健 全 。 实 际 的教 管理手段现代化是 院校教学管理适应社会进步 ７教 在 １ ． 学 管理 的 目的 、 ２教 任务 不 明确 。我 国 由 学 管 理 中 ， 估 体 系却 存 在 着 一 定 的 问题 ： 学 和科学发展的必然选择 ， 评 教 是教学管理现代化的 于高 等 教 育规 模 发 展 速 度 很 快 ， 已经 从 精英 教 评价缺少规范 ， 诸如教学评价由谁来操作 ， 在什 重要内容 ， 是提高教学管理质量和效率有效途 育 转 向 大 众化 教 育 的 阶 段 ，这 个 新 形 势对 高 校 么时候进行， 如何进行定量与定性分析 ， 评价的 径 。 的教学管理提 出了强烈的挑战 ，对高校教学管 结果是否公开等问题 ， ２ ． 要加强教学管理队伍素质建设。 ．１ ３ 在许多高校 中并无定法 ， 理的 目的， 任务有 了更高的要求 ， 但是许多高校 导致教学评价流于形式。许多高校 尚未建立起 ２ ．在教学管理队伍中建立竞争机｛ 。 ．２ ３ ５ ｜ 教学管理工作者还没有意识到这一点 ， 特别是 以教学评价为核心的教学管理体制 ，没有形成 ２ ．要树 立教学研究 与科学研究并 重 的 ．３ ３ 新 升格高校 、 合并高校的教学管理人员 ， 管理理 科 学、 有效 、 简便 的适合 自 学校、 身 满足不 同需 意识 。 念 和管理水平还停留在过去的老路上 ，对高校 要 的教学评价方法，教学管理人员普遍学历不 ２３４规范教学管理 。 ．． 教学管理的 目的、 任务没有深刻 的理解 ， 这将影 高 ， 系统 的高校教育管理知识 ， 缺少 且终 日 忙于 ２ ． 加强教学管理信息化和网络化建设 。 ．５ ３ 响和制约教学 管理质量的提高。 事务 ， 缺少业务学习和培训机会 。 管理水平得不 ２ 建立 目标管理与过程管理相结合 的教 ． ４ １ 教学管理工作重视程度不够。 ． ３ 在哈高校 到提高，从而使高校管理队伍建设严重滞后于 学管理模式 。为 了使 目 标管理在教学管理工作 “ 学校没有重视教学管理的整体性和连续性 。 只 专业师资 队伍的建设。 中有效运作 ， 我们应该从以下 ｎ ． 个方面着手 ： 第 是在有教学检查或教学质量评估的时候 ，才大 ２提高在哈高校教学 管理效率的策 略 深入调查研究 ， 确定工作 目 ； 标 第二 ， 贯彻落 抓教学管理 。 但随着检查或评估的结束 ， 管理力 ２１ ． 转变教学管理思想 、 更新教育观念 。高 实教学管理工作 目 。 标 度也大打折扣 ， 很少考虑长远 的发展和进步” 等学校领导对教学工作 的重视程度是影响教学 。 ２ 建立健全教学 管理的质量监控和信息 ． ５ 这来 自两方面的原 因，一方面学校对教学管理 质量的重要 因素 ， 也是教学管理体 系有效运转 反馈系统。在建立全方位教学质量监控体系方 岗位的不重视 。 另一方面教学管理人员对 自 身 的前提。只有在高等学校发展中产生强烈的责 面 ， 主要做好 以下几方面工作 ： 一要注重管理制 工作不重视。 任感 、 紧迫感 ， 在理论研究中提 高对高等学校教 度建设 ， 这是实 现规 范化 、 科学化管理 的关键 。 １ ． ４教学管理重数量轻质量 ， 重视对教 的管 学质量保障理论的认识 ， 才能提高教学质量意 二要全过程监控 ， 如建立 了贯穿期首 、 中、 期 期 理忽略对学 的管理。 近年来 ， 了满足改善办学 识 。 为 末 的教学检查制度。三要网络化监控 ，包 括以 条件的需要和迅速扩大办学规模 的需求 ，各级 ２２建立健 全教学管理 制度 。加强制度建 校 、 教学管理部门为主的教学监控链 ， ． 院 以学生 政府加大 了对教育的投人 ，各个普通高校也努 设 ，完善和严格执行教学管理制度是保障教学 信息员 、 教学督导员等为主的信息反馈链 ， 以学 力 多方筹措经费投入基础设施和教学设备的建 质量 的有效措施 ， 是提高教学质量监控水平 ， 并 工部等为主的学生管理链 。 四要多渠道监控， 如 设， 如大搞教室、 实验室 、 行政办公用房的建设 ， 使教学管理制度科学化 、 规范化的基础性工作。 评教评学 、 毕业 生调查 、 学情调查 、 教学主任例 而且积极增 添体 育设施 、 实验设备、 网络系统 、 ２ ． 教学管 理制度 既是 组织实 施教学 活 会制度等。五要多形式监控 ， ．１ ２ 如考试监控 、 考核 图书资料等 ， 力求达到教育部公布的标准 。 但是 动的依据 ，同时又对教学 活动具有重要的导向 监控、 制度监控等 。 六要健全质量管理 队伍 。 学 学校只注重了数量上的快速增加 ， 直接用于质 作用。教学管理创新的核心是教学管理制度 的 校要健全教学质量管理的队伍， 包括来 自教师 、 量方面的经费更是有限。同时高校在教学管理 创新 。 推进教学管理现代化， 教学管理制度创新 学生 、管理人员以及社会几方 面的质量管 理与 方面只重视对“ 的管理 。 教” 是关键 。 ‘ 监督 队伍 。 七要加强教学质量检查 。 对包含影响 １ ． ５教学管理缺乏创新。 在哈许多高校的教 ２２２普 通高校在 对学校 的教学管 理体 系 教学质量 的各个环节 和方方面面进行检查 与控 ．． 八要完善各类 教学评价。 九要设立校内校外 学 管理只是停留在 常规管理上忽视甚至放弃 教 与运行 机制进行较为深入 的研究 的基 础上 ， 在 制 。 学 管理 的创新。 显然 ， 常规 的教学管理对于维持 实践 中由教务处牵头 ，重点做好以下几方面 的 监 督 体 制 学校 的正常教学秩序 、教学环境很有必要 。但 工作 ：１ 在构建教学管理体系过程 中 ， （） 要实行 ２ 创新教学管理机制。 ． ６ 要做到真正意义上 是 ， 理是一门科学 ， 管 管理过程又是动态过程 ， 了学校 、 学院、 教研室 ） 系（ 三级 管理体制。 ２ 加 的教授治校 ， （） 充分发挥校代会民主监督作用， 要 如果教学管理只是维持规 范化条件下的常规运 强基层教学组织建设 ，如在教务处新设立了教 严格监督校长等管理者对管理法规制度 的贯彻 行 ， 味的墨守成规 ， 一 不思索、 探求管理的新方 学质量科和实验教学科 ，并倡导建立学习型教 执行。将学术管理与行政管理分流 ， “ 探索新的教 法、 新理念 ， 那么管理的思路就会越来越窄。 学管理组织 ； 各教学单位是教学实体 ， 全面负责 学管理体制。” 特别要强调废除名 目 繁多的评奖 １ ． ６教学 管 理 组织 的权 力倾 向 性严 重 。 哈 本单位 的教学 、科研 和社会服务等计划的制定 与选拔 ， 在 还高校以安静的治学环境。 为中材制定 “ 高校本科教学管理的行政权限 ， 一般来讲 ， 大部 与实施 ， 具体负责课程 建设 、 专业建设 、 学科 建 规则 ， 为天才预留空间” 是高校管理的精髓 。
高校教学管理存在的问题与对策分析
高校教学管理存在的问题与对策分析高校教学管理是高校管理中非常重要的一个方面，关系着学生的学业成就和毕业生的质量。
然而，目前高校教学管理存在着一些问题，为了提高教学质量和管理水平，需要采取一些对策。
问题一：管理机制不够完善管理机制是高校教学管理的核心，但是目前高校教学管理的管理机制存在着许多缺陷，包括管理程序简单、管理流程不清、管理标准不统一等问题。
对策一：完善管理制度和流程高校需要建立一套完善的管理制度和流程，包括制定教学管理标准、流程规范、工作职责等，明确各个环节的工作流程和管理标准，确保工作的高效性和规范性。
对策二：加强管理人员的培训和评价高校需要加强教学管理人员的培训和评价，提高其专业素质和管理水平，同时通过评价机制鼓励管理人员履行职责并规范管理。
问题二：教学质量监督不够严格高校教育是学生学业成就的重要环节，教学质量监督是保障教学质量的基本手段。
但是目前高校存在着教学质量监督不够严格、评估机制不合理等问题。
对策一：建立有效的监督和评估机制高校需要建立有效的教学质量监督和评估机制，包括建立教育质量网格、开展教育质量排名、推进教育质量评估等，确保教学质量的有效监管。
对策二：着力提高教学能力高校需要通过教师培训、教学科研等方式着力提高教学能力，推动本科教学向更加深入、系统、综合的方向发展，并根据学生和社会需求优化课程体系和课程设置。
问题三：校企合作薄弱校企合作是高校教育改革和发展的必然趋势，但目前高校校企合作薄弱，存在着一些问题，比如合作领域狭窄、合作模式单一等。
对策一：扩大合作领域高校需要深入挖掘合作领域，将合作拓展到更多领域，如课程设计、实践环节、人才培养计划设计等，实现教学与企业的深度结合。
对策二：创新合作模式高校需要创新合作模式，打破传统思维模式，拓展思路，提供更多的合作模式选择，实现校企互利共赢。
综上所述，高校教学管理存在的问题主要包括管理机制不够完善、教学质量监督不够严格、校企合作薄弱等。
某高校本科教学质量提升方面存在的问题及对策
某高校本科教学质量提升方面存在的问题及对策高校本科教学质量是学校教育工作的核心，也是学校吸引学生的重要因素。
然而，在当前的高等教育形势下，高校本科教学质量面临着一些问题。
本文将探讨某高校本科教学质量存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1.课程设置不合理某些高校在课程设置上过于注重理论知识的传授，而忽视学生的实践能力培养。
导致学生在实际问题解决能力和创新能力方面存在较大的缺陷。
2.教学方法落后一些教师仍然采用传统的讲授式教学方法，过多的强调教师的单向传授，忽视了学生的主动参与和探究能力的培养，使学生的学习兴趣和能动性降低。
3.教师队伍建设不足目前，一些高校教师的学科知识水平较高，但教学能力和教学理念方面存在欠缺。
一些教师缺乏对新教育理念和新教学方法的了解，无法满足学生多元化的学习需求。
4.评价体系不完善当前的本科教学评价体系过于注重考试成绩，忽视了对学生综合素质和实际能力的评价。
这种评价体系不利于学生全面发展，也不能真实反映教学质量。
二、对策建议1.优化课程设置提倡以问题为导向的教学，注重学生实践能力培养。
鼓励开设实验课程和实践课程，让学生能够实际动手操作，解决问题，培养实践能力和创新能力。
2.创新教学方法促进教师从传统的讲授式教学过渡到以学生为主体，注重激发学生学习动机和兴趣的教学方法。
鼓励教师采用案例分析、小组讨论、项目实践等交互式教学方法，提高学生的主动参与和探究能力。
3.加强教师培训与发展提高教师队伍的整体素质，加强对新教育理念和新教学方法的培训。
鼓励教师参加教学研讨会、学术交流活动，提高教学能力和专业水平。
加强对教师的教学成果和教学质量的评价，激励教师积极投入到教学改革中。
4.建立多元化的评价体系完善本科教学评价体系，从综合素质和实际能力出发，将学术成绩、科研成果、实践能力等纳入评价的范畴。
引入学生自主评价和同行评价的机制，增加评价的客观性和准确性。
三、总结提升高校本科教学质量是一个系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力。
高校教务管理的现存问题及其对策
6中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .25C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d教育管理教学管理和教务管理是高校管理工作中的一部份,其中教学管理是高校管理的基本点,是促进教学顺利实施和提高教学质量的根本保证,而教务管理作为高校管理工作中的核心工作,是教学管理的直接实施环节或职能。
它以客观教学规律和科学管理理论为指导,面向全体教师和学生,运用一定的现代化信息管理技术系统地组织教学人员和教学条件进行教学活动,使教学过程中的人力、物力、财力等的运转达到资源高效化、过程协调化、质量最优化。
高校教务管理工作的水平和质量如何是衡量一所学校整体水平的重要标志,它直接影响着教学活动的运转顺畅程度和教学质量等级。
因此,统筹安排教学资源,科学规划教学活动中教师、学生和教学条件三个基本要素,是教务管理工作顺利有序进行的先决条件。
要全面提高高校教学质量,及时发现教学运行过程中存在的问题及缺陷,为教改项目提供理论和实践依据,改革高校教务管理就显得十分重要。
1高校教务管理的现存问题近年来,在高等教育规模迅速扩大、高等教育改革力度大幅增加的新形势下,高校教务管理工作量不断膨胀,大多数高校将教务管理活动中的教学文件管理、教学计划管理、师资管理、排选课管理、学籍管理、考试管理、成绩管理、实践教学管理、教学质量管理等工作分成几个岗位,并安排多名教务管理人员负责,以降低管理的复杂程度和难度。
但与此同时,也暴露出了高校教务管理工作中的一些弊端。
比如:1.1教务管理人员业务素质不高这不仅反映在学历方面——大多数高校的教务管理人员为本科学历。
尽管这类人员可能是本科生中的精英,但就当前本科生“批量化生产”的实际情势而言,其质量的高低不得不令人们打一问号;另一方面,教务管理人员运用计算机处理日常教务工作的能力欠强。
高校教务管理工作琐碎、繁重,要求相关人员具备相应的专业和流程化技能。
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策高校教学管理是高校教学质量的重要保障，而教学管理队伍的专业化建设是增强教学管理实效性和高校竞争力的基础，但当前高校教学管理队伍专业化建设还存在着多方面问题，本文将就此问题提出一些对策。
一、教学管理队伍人才不足问题当前部分高校教学管理队伍人才缺乏，教学管理人员经验少，教育背景相对落后，无法及时适应教学管理工作的发展需要。
对于这个问题，应该加强人才培养，并制定完善的人才引进机制。
高校应重视教学管理队伍的专业化建设，加强人才培养，为教学管理队伍补充更多的精英人才，提高教学管理人员的整体素质，为高校教育发展保驾护航。
二、教学管理队伍培训和学习氛围欠缺当前高校教学管理队伍中，很多人员对于教学管理的工作内容和流程不够深入，缺乏权威性和专业性。
这是因为教学管理队伍内部缺乏必要的培训和学习机会，对新兴技术和教育理念的学习和实践机会不够，教育部门应该积极引进新兴的教学管理理念和在教育领域有影响力的人才作为教学管理队伍的培育和支撑，深入探讨全国教育领域的经验，为教学管理专业化建设提供支持，不断加强教师培训，推进教学工作的规范化、科学化、标准化等方面，提高教学质量和学术水平。
三、教学管理队伍缺乏职业发展空间高校教学管理队伍的职业发展空间相对较少，普遍存在着工作年限久而服务年限不长、激励机制乏力等问题。
对此，可以通过重新优化管理机制、建立鼓励机制、优化工作环境等多种方式制定相应的激励政策，确保优秀教学管理人才的享受到正当的职业荣誉和绩效奖励，激发人们主动性，让人们在职业发展过程中充分发挥自己的才能和作用，提高专业化发展水平。
四、教学管理队伍管理体制缺陷当前高校教学管理队伍的管理体制存在不少缺陷，管理标准不够严格、制度不够完善等问题。
解决此问题需要加强管理改革、优化教学管理队伍内部机制，确保教学管理工作精细化、规范化、透明化，注重管理思想的完整性和统一性，加强教育管理的规范化、制度化建设。
高校教学管理中存在的问题及对策
（ 二 ） 完善 管理 制 度
教 学管理在高校 管理 巾占有重要地位 。学校是人才 的培 养基地 ，教 学 是 高 校重 要 的教 育 形式 。 高校 教 学 管 理 就 是 要 规 范 教 学 活 动 ，提 高 教 学水平 ，为学生提供一个 良好 的学 习环境 。高校教学管 理具 有督促 、服 务 、时效 、繁杂 、规律性 等特点 ，在高校 中起到决策 、组织 、协调 、监 督和评价的功能。但从 目前 高校教学管理 的现状来看 ，高校 教学管理还 面临着一系列问题 ，需要进一步的加强 和完善 。 高 校 教 学 管 理 中存 在 的 问题
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同
校 教 学 管理 中存 在 的 问题 及 对 策
万 明霞
摘 要 ： 高校 教 学 管理 是 高校 教 育活 动 的 重 要 组 成 部 分 ，高 校教 学 管理 不仅 能 够 为 高校 师 生提 供 一 个 和 谐 的 学 习环 境 ，也 能 够 提 高 高 校的教 学水平 ，对高校教 育具有重要作 用。本文主要对 高校教学管理 中存在 的问题进行研 究，并提 出相应的解决对策。 关键 词 ：高校教 学管理 ；问题 ；对策
一
、
（ 一 ） 教 学 管理 理 念 落后
创新管理制度 ，改变 一些传统 的、不相适宜的旧制度 ，管理制度 的 确立要紧密结合教学实际。高校要不断修订 、完善规范制度 ，严格按照 规范办事 ，健全各种学籍制度 、档案管理制 度 ，学生选课 制 ，学分制 ， 让学生切实感受到教学管理制度 的优势 ，真正给学生学习提 供便利 ；将 教学管理 的各种制度落实到实处 ，实现 “ 有名有实 ” ，不应该 将各种制 度 只作为一个摆设 ，要真正发挥其作用 。 （ 三） 科学管理 手段 随着计算机 网络技术的发展 ，网络化 的应用范围不断扩大 ，高校教
高校教学管理存在的问题与对策分析
高校教学管理存在的问题与对策分析高校教学管理是保障教学质量的重要手段，而当前高校教学管理存在的问题也给教学质量带来了一定的影响。
通过分析高校教学管理存在的问题以及对策的思考，可以为高校教学管理的改革和创新提供一些启示。
1.管理缺失。
当前，高校教学管理缺少明确的指导思想和管理方式，许多高校教学管理工作还停留在行政层面，缺少科学性和现代化管理理念。
2.管理体制过于复杂。
有些高校的教学管理体制过于复杂，分散了管理资源，导致管理效率低下，难以有效推进教学改革和管理工作。
3.管理人员能力不足。
有些高校教学管理人员缺乏专业知识和管理能力，没有对教学管理工作有清晰的认识和把握。
4.教学质量监管不足。
一些高校对教学质量监管不足，质量评估标准不严格，部分教师在教学中存在违规行为或教学水平较低的情况。
1.优化管理体制。
高校教学管理需要简化体制，明确职责和权限，建立科学、合理的管理体制；同时，高校应加强内外部联系，推进信息共享，加强部门沟通和协调，提高管理效率。
2.加强管理人员培训。
高校应加强对教学管理人员的培训，提高其专业知识和管理能力，同时建立教学管理人员培训机制，提高教学管理队伍的整体素质。
3.完善教学评估体系。
加强对教学质量的监管，建立科学的教学评估体系，通过成果展示、教学评审等方式促进教学质量的提高，确保教学与学生需求相符。
4.借鉴国内外先进经验。
高校应通过吸纳国内外先进的教学管理经验，借鉴他人的成功经验，通过信息化、数字化等手段，达到提高教学管理的目的。
总之，高校教学管理需要不断地创新和改进，采取一些有效的对策，加强内部管理和外部联系，提高教学管理水平，从而保证高校教育的质量。
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策随着高等教育的不断发展，高校教学管理工作变得日益繁重，对教学管理队伍的要求也越来越高。
目前高校教学管理队伍专业化建设仍然存在着一些问题，如何解决这些问题，提高教学管理队伍的专业素质，成为了当前亟需解决的问题。
本文将从高校教学管理队伍专业化建设存在的问题出发，提出相应的对策，以期对高校教学管理队伍专业化建设起到推动作用。
一、问题分析1. 教学管理队伍结构不合理当前，高校教学管理队伍构成多样，包括教授、副教授、讲师等教师，以及教务处、学工部门的管理人员等。
由于多年来高校教学管理队伍的结构保持不变，导致队伍结构不合理，人员配备不足。
2. 专业化水平不高由于高校教学管理队伍的专业素养要求不高，导致教学管理人员的专业水平不高，难以适应高等教育教学改革的要求，无法胜任复杂的教学管理工作。
高校教学管理队伍普遍存在培训不足的问题，大部分教学管理人员缺乏系统的专业培训，无法及时掌握最新的教学管理理论和方法，无法适应教学管理工作的新要求。
4. 缺乏激励机制目前，大多数高校教学管理队伍缺乏有效的激励机制，导致教学管理人员缺乏积极性和主动性，影响了教学管理工作的开展。
二、对策建议为了优化高校教学管理队伍的结构，应当根据实际需求重新设计队伍结构，并且根据不同职能和岗位的特点进行人员配置，保证教学管理队伍的结构合理、功能完善。
为了提高高校教学管理队伍的专业水平，可以在招聘和考核中加强专业素质的考察和评估，同时加大对专业化教育的投入，提高教学管理人员的专业素养和综合素质。
3. 加强教学管理队伍的培训为了解决教学管理队伍培训不足的问题，高校可以建立完善的培训体系，定期组织相关的岗前培训、专业技能培训和理论知识培训，提高教学管理人员的综合素质和专业素养。
为了提高教学管理队伍的积极性和主动性，高校可以建立激励机制，对教学管理人员的工作成绩和贡献进行评价和奖励，同时加大对优秀人才的引进和保障，提高教学管理人员的工作积极性和主动性。
教学管理工作存在的问题及对策
教学管理工作存在的问题及对策随着教育事业的发展，教学管理工作愈加重要。
但在实践中，我们发现教学管理工作仍然存在很多问题。
本文将分析教学管理工作存在的问题，并提出有效的对策，以期更好地提高教育教学质量。
一、教学管理工作存在的问题1. 任务量太大：教学管理工作涉及到教学质量、教学计划、学生学习情况、师资队伍建设等诸多方面，任务量巨大。
教师管理人员时间分配不当，会导致工作效率低下。
2. 缺乏有效的信息管理：学校管理信息系统尚未完善，许多教学信息仍停留在纸质档案上。
管理人员难以及时获取教学信息，影响决策效率。
而一些学校、教师对信息系统的使用认识不够，导致信息共享不畅，难以形成更大的协同效应。
3. 缺乏有效沟通：教学管理工作需要涉及到与学生、教师、家长等多方进行信息交流和沟通。
一些学校教学管理人员缺乏与学生沟通的方式和技巧，导致很多问题无法有效解决，进而对教育教学质量产生不良影响。
4. 问题难以及时解决：教育教学工作中难免会出现各种问题，比如学生的纪律问题、考试违规、师生关系问题等等。
但学校教学管理人员缺乏一种快速有效的处理机制，这些问题无法及时得到解决，影响教育教学质量。
二、解决教学管理工作存在的问题的对策1. 提高工作效率：学校教学管理人员需要对工作进行科学合理地分配，把时间花在真正重要的业务上。
此外，还可以采用信息技术，通过软件管理来完成一部分业务，提高工作效率。
2. 进一步完善信息管理系统：学校应加快信息化建设，加强学校与家庭的互动，形成信息共享、协同作用，让各方获取到有用的信息，增强教育教学质量。
3. 提高沟通能力：学校管理人员需要沟通技巧，通过多种渠道建立联系，建立起一种沟通和信任的关系。
此外，还可以开设相关讲座等，以提升管理人员沟通能力。
4. 快速有效的处理问题机制: 学校应加强学生相关法律的宣传，让学生和家长清楚了解学校纪律和规定，加强对学生的教育和观念转化。
同时，学校应建立快速有效的问责机制，逐渐完善自己的管理体制来适应这些发展需求的变化，进而提高教育教学质量。
普通本科高校的课堂教学质量存在的问题与对策
普通本科高校的课堂教学质量存在的问题与对策(总9页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除普通本科高校课堂教学质量存在的问题与解决对策摘要：文章论述了本科高校课堂教学管理的内涵，存在的问题、表现、以及影响课堂教学质量的因素，同时提出了解决对策。
关键词：普通本科高校课堂教学质量存在问题解决对策中图分类号：g640文献标识码：a文章编号：1004-4914（2012）08-067-02高等教育中的学生具有较成熟的世界观，较成熟的学习能力，因此作为高等教育的教育者必须紧跟时代的变化，用进步和科学的眼光看待学生，不断调整观念以适应不同时期的教学。
一、普通高校课堂教学管理的内涵高校课堂教学管理是高校教育功能的集中体现，是实现教学目标和完成教学任务的关键，同时也是全面贯彻高等教育方针，提高教学质量的基本环节。
不同学者对课堂教学管理的内涵有着不同的见解。
课堂教学管理是以现代先进的教育管理思想和教学管理理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位，实现教学过程各要素及其优化组合为基本特征的教学管理实践活动。
可以看出，课堂教学管理的内涵就是要运用各种手段，协调师生关系，从而提高教学效率，实现教学目标。
二、普通高校本科课堂教学质量的现状与存在的问题高等学校的生命线是高校自身的教学质量，教学质量通过课堂教学质量来体现。
近几年，随着高等教育规模飞跃式的扩张，教学质量问题愈发凸显。
通过问卷调查和访谈，普通高校课堂教学质量的现状及存在的问题体现在以下几个方面：1.多数教师授课态度端正。
问卷的调查结果显示：多数教师的授课态度比较认真，学生满意程度高。
2.多数教师能够完成教学任务。
问卷调查结果显示：大多数教师学科知识丰富，能够很好地完成教学任务，但相应的教育教学能力不足，不能有效地调动学生的积极性实现课堂互动。
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２ 相当一部分学生评教不认真 ， ） 没有引起足够 重视 ， 甚至有些学生将课堂教学质量评 价作为报复 “ 得罪 ” 自己教师 的有利 “ 过 武器 ” 。 不少学生认为评教与己无关 ， 由于网上评教系 统要求每位学生必须参加 ， 所以出现应付现象 ， 评价 时不实 事求是 。据 了解甚 至有 的是 一个宿 舍派 一个 代表或班级派几个代表集体 打分。打分时， 学生往 往连选项的内容都不看 ， 随意性很强并不填写对教 学质量的具体意见 ， 有的学生给教师打分比较低 ， 也 不说 明 打分 低 的理 由， 师 有 时也 不 知道 为 什 么 被 教
观评价 的现象 。
的适应性 ， 学生有 了选择的可能， 教师有了参与课程 开发 的机会 。单从 课 或 学科 的层 面上 看 ， 乎 每 门 似 课都可以参照必修课的形式进行 开发 ， 有些课可能
还建设 得相 当不错 。但 许 多 学校 的活 动 课 、 修课 选 是学校 自主设 置的 ， 多教 师 根 据 自己 的特 长 和兴 很
１２ ２ 选修课教 学管理 不严格 ．．
开设选修课 本 目的是为 学生是 为 了增 长知识 和
见识， 拓展他们 的知识 面 ， 为他们 学好 自己的专业 并 课 或是 提升 自己综 合 素质提供 帮助 。可 目前 很多 高 校开 设 的选 修课 主要 是 采用 教 师 报名 申请 ， 程一 课
般安 排在边 角时 间 ， 没有教 学监 督 ， 生们也 多是为 学
从 目前 高校 现 实来 看 ， 个别 教 师 思想 和观念 比 较 保守 ， 新性教 学不够 。教学 内容 与实 际脱节 ， 创 很 多时候还是停 留在 书本理 论 ， 没有关 注实 际 问题 。 而 有些 理论甚 至 已经 过 时 ， 只在 为 简 单 的完 成 教学 而
１２ 学校选 修课 设置不 科学 ．
１ ２ １ 选修课 设置 缺乏规 范 ．．
评定职称 ， 为了获得较好的“ 绩效” 费尽 心思搞科 ， 研， 抓紧时间造文章。这种绩效机制的直接后果就
是教师 重所谓 “ 研 ” 科 而轻 教 学 ， 生产 了很 多 为评 职 称为 目的 的无 多少 实 际价 值 的科 研 和论 文 ， 成 了 造
深入 。加之缺 乏竞争 意识 ， 没有务 实 的精 神 ， 没有理 论 联系实 际 的态 度 ， 学生 们 也会 因此 缺 乏 学 习兴 而 趣， 即使学 到的东 西在实 际工作 中也 显得 过时 陈旧 ， 影 响学生 的社 会 竞 争 与就 业 。此外 ， 学 管理 者 仍 教
教学绩效 考核 内容不 全面 。一个学 校 的 目标 是 培养人 ， 那么教 师 的最 主要 职责 是 教 书 育人 。但 是 近 几年 ， 在对 教 师 的考 核 中 ， 研 成果 的考 核 几乎 科 成 了教 师晋升 的唯一 尺 度 ， 学 工作 业绩 如何 却显 教 得 微不足 道 。这使 得很 多教师 尤其是 高校教 师为 了
毫无疑 问 ， 从原先 单一 的必修课 ， 到增加 一些 活 动课 和选 修课 ， 是我 国学校课 程史 上 的一大进 步 ： 这 学校为学 生安排 了更 多 的学 习机 会 ， 程 具有 更 大 课
巨大的资源浪费。 １４ 高等院校学生课堂教学质量评价流于形式 ． １ 学生评价偏 主观， ） 存在对教师不公正、 不客
受到学生欢迎 ， 学生给老师打分同样很高 ， 反倒是平 时要求严格， 一丝不苟不去“ 讨好” 学生管理严格的 老师却落得个教学质量平平的结果 ， 如此下去何谈
１６ ６
教学 相 长。
甘
肃
科
技
第２ ６卷
考 。评选免 检课 堂必 须 学 生评 价 在全 院 ２ ％ 以前 ０ 的规 定也值 得商 榷 ， 之 现 在 的学 生评 价模 式 很 大 总
然主要依靠行政命令 ， 他们忽视了一个根本的问题 ， 即教学 的主体 是有知 识 、 思想 、 道授 业解 惑的 教 有 传 师 ， 学管理者 一旦忽 视 了这 种 特殊性 ， 教 其教 学的 主
动性 ， 造性就会 受到 压抑 ， 么教 学 的行为 和效果 创 那
与管理 的 目标值 之间 的差额 自然就会 增 大 。
学生的评价往往带有较大的主观性 ， 学生素质 良莠不齐， 带着感情色彩打分的现象非常普遍 ， 平时
管 理松 散 、 考试 容易 通 过 、 数 给 的高 的 老师 ， 往 分 往
趣 申请开设 ， 但因为缺乏课程的意识和能力 ， 更缺乏 应有的规范程序 ， 使得一方面选修课和活动课 的设 置 带有很大 的盲 目性 。
了凑 学分毕业 而并 没 有认 真 听课 ， 多人 就 是混 学 很 分 。而很多教 师上课 教案不 规范 ， 至 没有教案 ， 甚 就 是 来挣 工作量 ， 难 看 出这 工作 量 比必 修课 来 的 简 不 单 容易 。
１ ３ 教师 教学绩效 考核不 合理 ．
任务而“ 努力” 。这种观念不转变 ， 教学改革就难以
第２ ６卷 第 １ ５期 ２１ ００年 ８月
甘肃科 技
Ｇａ ｕ Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｃ ｎ ｌｇ ｎｓ ｃ ｅ ｃ ｎｄ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ
Ｉ Ｚ ６ Ｎｏ ５ ， ．２ ０ ．１ Ａｕ ． ２ ０ ｇ ０ｌ
论 高校本 科教 学管 理存 在 的 问题 及 对 策
李晓丽 ， 吴彦 霖
高校普遍实行 的本科生课堂教学质量评价进行 了论述 ， 出了存在 的突出问题 ， 出了改革 优化高校学生教学 管 ： 高校 ； 教学管理 ； 问题 ； 对策
中图 分 类 号 ：６ ２ Ｇ４
１ 高校 教 学 管理 存 在 的问题
１ １ 教 学管理观 念 陈 旧 ．
（ 甘肃农业大学 工 学院 ， 甘肃 兰州 ７ ０７ ） ３ ００ 摘 要： 教学质 量管理是高校教育管理 的核 心内容 ， 是高校保 持和提高教 学质 量的重要 措施。 目前 ， 高校 教学 质量
管理存在着许多问题 ， 研究这些问题并寻找解决这些 问题 的对策 ， 已成为高校教学质 量管理 的重要工作 。针对 目前