精工至善和合共生——长兴技师学院创新“1334”办学模式

文 / 本刊记者 崔 晔 通讯员 范建铭

因改革开放而生，伴改革开放而兴。2019年11月，位于三省交界、太湖之滨的长兴技师学院将迎来40周年华诞。

40年来，学校坚守初心，在艰难困苦中燃烧激情，在纷繁变化中延续梦想，在新时代前进中奏响奋进强音。秉承“和合文化立校，工匠精神育人”的办学理念，以改革谋发展，以创新求突破，以社会需求为导向，以培养应用型高技能人才为主要目标，立足长兴，面向浙北，放眼长三角，以打造浙江地区教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的具有“斯坦福”特质的技师学院为愿景，创造性地构建了“1334”办学模式，即围绕和合文化这“一核心”，坚持师德师风建设、安全底线守护、教学质量提升“三个不动摇”，推进立德树人、质量立校、品牌提炼“三大工

程”，力争实现国际交流、产教融合、培训数量及质量、宣传报道“四项工作”新突破，走出了一条属于县域技师学院的发展之路。

树立校之魂：和而不同合作有为

一直以来，学校坚持以党的领导为根本，充分发挥校党委的领导核心作用，助力学校不断实现新质代替旧质的飞跃发展。同时，学校的发展也离不开校园文化的支撑，学生的成长和进步离不开文化的熏陶。校园文化能够凝聚人心，明确方向，统整教育，推进学校全面大力发展。依据“和而不同，合作有为”的精神，学校提炼出了“和合文化”，铸就校之魂，“和”指和谐、祥和，“合”指融合、合作，其意义深远，睿智哲学。“和合文化”讲究不同要素之间构成和谐、合作的状态，即上下

团结一致、合心合力，心往一处想、劲往一处使，从而实现“人心齐，泰山移”的功效。

“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。始建于1979年的长兴技师学院，最初只有10多名教师，教学设施严重匮乏，虽说不上筚路蓝缕，但是创业的艰难可想而知。学校自2008年迁入新校址后，精心谋划创新发展新思路，在“和合文化”引领下，创新发展，实现了学生和教师的幸福成长。如今的校园放眼望去，坐落在群山环抱、风景秀丽、环境迷人的长兴龙山新区，占地面积260亩，建筑面积8.5万平方米，形成了加工制造、财经商贸、信息技术和交通建筑四大专业群，拥有省级示范专业3个，省级品牌专业2个，省级骨干专业1个。现有教职员工170名，在校学生人数2200多名。作为浙江省高技能人

——长兴技师学院创新“1334”办学模式

长兴技师学院领导与第八届全国数控技能大赛参赛师生合影

才公共实训基地，学校还承担了高级工、技师段培养任务。2005年12月成为浙江省重点技工院校，2010年4月成为国家级重点技工院校，2012年4月升格为浙江省第一家县级技师学院，成为省内县级技工学校向技师学院发展的样板。

围绕“和合文化”，学校将工匠精神融入育人过程中，在校园环境建设中融入更多的“匠心”文化元素，营造工匠精神氛围，厚植工匠文化，培育工匠人才。如大门入口处，立着刻有“敬业为本，精业为恒”校训的文化石；在行政楼一楼，有巨幅的墨子（百匠之首）毕升（技能之父）的大型铜雕；实训楼入口处增设《庖丁解牛》铜雕，向全校师生生动形象地诠释了“工匠精神”；教学楼、实训楼等处的过道和走廊的墙上张贴着宣传“工匠精神”的图片和标语；在课余时间，还利用电子屏流动播放中央电视台纪录片《大国工匠》等，整个校园内或静或动，或有声或无声，营造出浓郁的“工匠”氛围。

夯育人之基：育人育心修炼内功

优秀的师资团队是工匠型人才培养的重要保证。学校针对教学实际和企业需求，对全体教师进行分类分层个性化培养，打造一支“三型”（双师型+企业服务型+行业专家型）教师队伍。在此基础上，学校多管齐下，助力教师自身发展，进一步提高教师专业素养，打造“双高”（高职称+高技能）师资队伍。

校内培训，德育为先。育人者育心，育心者必自育，教师队伍建设的核心是师德建设。学校制定《长兴技师学院“五能四维三段”德育能力培养体系》，确保教师每两周开展一次政治学习、一次业务学习，增强他们的事业心、责任感，提高业务水平。

学历进修，修炼内功。学校规定所有专科学历教师一律参加本科函授，取得本科学历。已经取得本科学历的教师，继续深造，考取

更高层次学历。为此制订了相关鼓

励政策，调动教师学习的积极性。

目前，学院具有研究生以上学历的

教师共有11名。

内外结合，提升技能。技工院

校重点培养学生实践能力和职业技

能，因此专业教师的培养显得尤为

重要。学校实施“双证制+请进来+

走出去”培养方式，内外结合，全

面提升专业教师的技能水平。在取

得学历证书的基础上，通过培训提

高教师知识技能，取得各类职业资

格证，实现双证上岗。聘请职业教

育、行业专家走进学校开办讲座，

传授现代职业教育及行业产业新理

论、新方法、新技术，增强教师参

与教学改革与研究的意识，提高

教师课程开发、解决实训问题的能

力；定期有组织有计划地把教师送出

去，如每年暑假安排所有专业教师下

企业顶岗培训一个月；选派优秀专业

教师走出国门，远赴德国、英国、美

国等国深造。目前“一体化”教师占

专业课教师总数的46%。

拜师结对，以老带新。根据

长兴技师学院“师徒结对”有关章

程，每学期新进教师都会与一名老

教师结对，举行拜师仪式，颁发聘

书。结对老教师都是思想作风正

派、教学作风严谨、工作踏实负

责，且具有县级及以上教学能手、

学科带头人称号或拥有中高级教师

职称。学徒期为三年，从教学常规

入门到能够胜任教育教学工作，按

照青年教师“五能四维三评”的考

评体系每年进行考核，合格者发放

结业证书。

名师引领，指明方向。通过校

内名师和外引大师，建立名师大师

工作室，重点指导学科带头人、专

业骨干教师规划专业发展方向、人

才培养模式和课程体系设置等，定

期开展讲座，引领教育教法改革，充

分发挥名师大师的示范引领作用。

重视科研，树立品牌。从顶

层设计确立科研兴校的发展思路，

鼓励教师多学习、多参与教科研活

动，从校领导率先垂范，到教师积

极参与。每位在校教师每学期承担

校级以上公开课一节，积极参加学

术活动，40周岁以下青年教师完成

“六个一”活动，即读一本教育理

论专著、开一节公开课、写一个优

秀教案、制作一个优秀课件、撰写

一篇论文和一个教育教学案例（教

学反思）。每学期必须提交一篇

论文（45周岁以上教师按每学年统

计）。为了强化教师科研意识，调

动教师撰写论文的积极性和保证论

文质量，学校制定了教科研成果

与优秀论文评选及奖励办法。2018

年，有7项省级规划课题、1项市级

课题和19项县级课题结题或立项。

润教育之果：德育技能共提升

学校始终把“教育就是习惯

培养”的育人理念贯穿于教育教学

中。依托“和合文化”，构建了

“五能四维三段”学生德育核心素

校园全景

封面专题COVER STAR

编辑 祁 娜