《祭十二郎文》的公开课教案

《祭十二郎文》的公开课教案

《祭十二郎文》的公开课教案

【知识目标】

一、培养诵读文言文的技巧与习惯，能整体把握文章内容。

二、能借助工具书与上下文读懂词句，重点掌握词语。

三、熟读成诵，赏析本文边诉边泣的语言特点。

【能力目标】

一、借鉴本文不拘常格、自一由抒情的写作手法。

二、培养在阅读文本语境中揣摩思想感情的能力。

【情感目标】

一、体会感知本文抒发的对亡侄的无限哀痛之情，正确认识作者凄楚的人生感慨。

【重点难点】

一、读懂词句，掌握积累文言词句，体会至真至诚的骨肉亲情，是学习的重点。

二、品析本文不拘常格、自一由抒情的写法，正确认识哀痛之中凄楚的人生感慨是难点。

【教学方法】诵读法、品读法

【课时】三课时

第一课时

一、了解常识

1、韩愈

2、祭文格式及本文特点

二、整体感知

1、十二郎与韩愈是什么关系？作者对他的去世为什么如此悲痛？

2、在回忆中死者生前与作者的感情如何？最让作者哀痛的事情

是什么？

3、作者怀念死者最好的方式是什么？

三、基本知识的了解与掌握

〖结合《导学》“知识盘点”在文本中发现疑难词句，并做相应的笔记〗

四、复述第一至第四语段，理解掌握重点词句

【在诵读与复述中启发学生拓展思维，讨论交流阅读心得】

本文写得至悲至痛，试思考作者在悲侄儿之死的.同时，还抒发

了哪些悲情?在首段中有哪些语词概括了这些情感？

五、练习实践

诵读全文，巩固词句，增强语感，理解全文。

第二课时

一、复述第五至结尾重点语段，理解掌握重点词句

【在诵读与复述中启发学生拓展思维，讨论交流阅读心得】

1、第五段主要抒发了对人生命运的怎样感慨？作者在悲痛之余

还有怎样的情感？

〖感叹人世无常——悲怨而无奈〗

信——兄盛德夭其嗣，汝纯明不蒙泽——未可信

其信然邪，其梦邪少强夭殁，长衰全存

梦——东野之书，耿兰之报在侧——信然

天者诚难测，神者诚难明——理者不可推，寿者不可知

2、上段哪个语句与本段相呼应，而下文哪些语段与本段相呼应？

3、最后三段表达了作者怎样的思想感情？

〖启发引导从不同角度了解概括〗

对死者——祭拜亡灵，吊慰遗孤，力求改葬——抚养子女，以待余年

对自己——深感负疚，生不能共居，殁不能尽哀，魂不能相接——无意人世

【小结】无意人世却责任未了，抚养遗孤又觉力不从心，这是

何等的哀痛凄绝啊！

二、诵读指导，品味体会作者的独特情感

【诵读提示】

正所谓“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪“。确实，读这篇祭文，我们不但可

以看到作者眼泪纵横的模样，还可以听到作者痛哭的声音。正因为

如此，千百年来，不知有多少读者被它所打动。宋代大作家苏轼曾说，“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友“，可见

它感人之深。

〖小结〗

披文人情、以心相感，韩愈在《祭十二郎文》中的感情是深沉而复杂的，又岂能是一个“哀”字所概括得了的。

三、迁移练习

1、完成《导学》基础训练

1、口头复述全文，发现疑难语句

第三课时

一、拓展迁移，探究思考

作者对亲情、人生际遇变化的感慨对我们有什么启发意义？（开放思维，各抒己见）

二、赏析品味，交流成果

【通过讨论学习借鉴本文写作特点】

1、〖不拘常格，自一由抒情〗

2、〖感情真挚，催人泪下〗

3、〖呼唤对话，如泣如诉，哀怨凄绝〗

4、〖语句重叠，多用排句，增强语势〗

三、诵读涵咏，巩固理解

四、练习与迁移

1、重点语词的联系比较与归类积累

2、翻译重点语句