人教版《道德与法治》七年级下册 2.1 男生女生 教案

第二课青春的心弦----男生女生
一、教材分析
1. 课标要求：
悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

2. 整体感知教学内容：
本册教材定位于青春生命成长，是遵循学生成长规律的表现，基于学生从“儿童”到“青少年”的生命历程中的这以关键时段，即基于学生身体发育的变化带来的成长机遇与挑战，凸显青春生命，尤其是第一单元以“青春时光”为主题内容，关注青春期学生的自我发展，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”这一基本观点，基于“性别”“心理性别特征”“性别刻板印象”等知识，让学生在异性交往中学会欣赏对方的优势，学会不断完善自己。

二、学情分析
学生正处于青春期，身体上产生了剧烈变化。

在生理上，以第二性征的发育为主要标志，同时，心理发育迅猛，对异性充满好奇和好感，有着强烈的交往欲望，渴望在异性面前表现自己，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系。

本节课帮助学生进一步认识男女生在生理、心理特征上的差异，引导学生注意性别刻板印象，在与异性交往中学会欣赏对方，取长补短，让自己变得更加优秀。

【教学目标】
情感、态度和价值观目标：树立正确的性别观。

能力目标：引导学生全面看待男女生各自的性别优势，克服“性别刻板印象”，从而培养学生全面看问题的能力。

知识目标：了解青少年身心发展的基本常识，认识不同性别的特点，优势和劣势。

【教学重点】
1. 男女生的生理、心理性别特征。

2. 男女生各自的性别优势。

【教学难点】
性别刻板印象
三、教学过程
（一）导入新课
资料：一组男女区别趣解图。

问题：请你判断图片内容对应的是男还是女？你的判断依据是什么？
（辨识，回答。

激起兴趣。

）
（二）讲授新课
1、他和她。

讲授：男生女生在生理方面、心理方面的差异与生俱来。

到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显，同时在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。

介绍：生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。

介绍：心理性别特征表现为性别角色方面的差异。

性别角色，是指在特定社会中被认为典型的
男性和女性的行为模式。

这些模式表现出最基本的男性和女性的差异。

探究与分享：文文的困惑
文文是一名初一女生，她活泼调皮，做事大大咧咧。

为此，没少受妈妈数落。

最近，因为粗心大意文文在数学测验中丢掉了20分，还在体育课上跑步时碰掉了同学的眼镜。

妈妈又开始念叨：“女孩子家怎么能这样大大咧咧？！女孩子就应该有女孩子的样儿！当初给你取名的时候，就希望你文文静静的！”文文很困惑，女孩子样儿是什么样儿？我真的需要改变自己吗？
设问：为了帮助文文解除困惑，我们先来做一个找词游戏。

下面的描述哪些属于男性特征？哪些属于女性特征，或者兼而有之？
幻灯：显示描述人的性别特征的众多词汇，如心胸宽广等。

引导归纳：性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色。

如人们要求男性行为体现阳刚之气（如雄心勃勃），女性行为表现出阴柔之美（如善解人意）。

解文文的困惑之一：
女孩子样儿应该是什么样儿？
引导：女性性别角色要求的阴柔之美。

课堂活动：评一评
活动介绍：选出在你心中，在本在班级中，哪名男生最富有“阳刚之美”，哪名女生最富有。