对联六副说课

湖南岳阳楼对联
四面湖山归眼底 万家忧乐到心头
名胜联，题于湖南岳阳城楼。上联写洞庭湖景， 下联暗引范仲淹《岳阳楼记》名句“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”，抒写爱国爱民的情怀。
杭州岳墓对联
青山有幸埋忠骨， 白铁无辜铸佞臣。
秦桧等谋杀岳飞的奸臣。
这副对联是杭州西湖畔岳飞墓阙门楹联。 上联赞岳飞“精忠报国”；下联鞭秦桧卖国。
源自文库
这是常见的春联，以天、地、人、物都非同寻常， 表现人们的良好的祝愿并有吉祥之意。
拟写对联
①这副对联出自我们的课文《幼时记趣》。
耳闻夏蚊如雷，
。
②这副对联出自我们的课文《寓言二则》 楚子刻舟求剑，舟行丢剑； 郑人 ， 。
总结
对联作为一种最为精粹的语言表达形式，早已 融入我们民族的血液和精神之中，早已成为我们 民族语言表达的鲜明个性。同学们，让我们喜爱 对联，使用对联，写作对联吧，她是训练我们语 言表达能力的最好载体和途径！她就在你的身旁， 就在你的口边，就在你的耳畔，就在你的笔下， 快点行动起来吧！
林则徐书两广总督府对联
海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。
仞：古时八尺或七尺为一仞。千仞指极高。
这是林则徐任两广总督时所写。上联告诫 自己要广听意见；下联勉励自己要无私刚正。
方志敏卧室联
心有三爱：奇书、骏马、佳山水； 园裁四物：青松、翠竹、白梅兰。
方志敏，无产阶级革命家。 上联表现他热爱祖国、追求真理及创建革命根据 地的顽强斗争精神。 下联表现他坚贞的情操（松竹梅兰不畏严寒）。
山海关孟姜女庙联
Cháo zhāo zhāo cháo zhāo cháo zhāo
海 水 朝， 朝 朝 朝， 朝 朝 朝 落；
Zhǎng cháng cháng zhǎng cháng zhǎng cháng
浮 云 长， 长 长 长， 长 长 长 消。
朝： ( cháng)同“潮”，涨潮 （zhāo)早 晨。 长： (zhǎng)增多 (cháng)同“常”。
自主学习
协作学习
激趣导入 讲解常识 诵读对联
教学过程
总结
小结板书 赏析对联 拟写对联
激趣导入
对联常识
对联常识
像
像
对联常识 名词 介词 方位名词 名词 介词 方位名词
对联常识
对联常识
平仄 仄平
板书设计
对联写作要求：
❖字数相等 用字不重 ❖词性相同 结构相当 ❖平仄相反 内容相关 ❖仄起平收 音韵和谐
用海水每天的涨落与浮云的消长表达人 们对传说中孟姜女不幸遭遇的同情和千里 送寒衣的执著精神的崇敬。
物华天宝， 人杰地灵。
这是集句联。是集前 人诗文句对仗成联。这一 联是集王勃《滕王阁序》 中的两句而成。
物有光华，天有珍宝。人 有俊杰，地有灵秀之气。
王勃，唐代诗人，与 杨炯、卢照邻、骆宾王号 称”初唐四杰“。
秀文化的感情。
教学目标 重点 理解每副对联的含义，熟读成诵。 难点 了解对联的一些常识，学会赏析
对联的一般方法。
学情分析
文史学家周劭先生说过：“中国文 学各种有韵之文的体裁中，如骈文、 诗词、赋铭，都要以对联为基础。所 以过去的读书人，无不以对对联为基 本功，这基本功练好了，才能进入各 种体裁的领域中。”
初中语文组 郭晓鹤
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教学过程
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学法指导
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教法分析
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学情分析
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教材分析
教材分析
《对联六副》是苏教版语文七年 级上第三单元的诵读欣赏课。本单 元主题是“民俗风情”，旨在传承 中华民族传统文化，培养学生热爱 传统文化的情感。
教学目标
知识目标：理解每副对联的含义，熟读成诵。
能力目标：了解对联的常识，学会赏析对联的方法。 情感目标：培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优
教法分析
❖1．讲解法：讲解对联的相关知识。 ❖2．提问法：了解学生对对联知识的掌握程
度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的 教学效果。 ❖3．讨论法：小组合作，根据书下注释和日 常积累探讨每副对联的含义，引导学生思考。 ❖4．引导法：让学生将所学的对联知识与课 文对联相印证，尝试赏析对联。
学法指导