《教育学考试大纲》知识点汇总

《教育学考试大纲》知识点汇总

《教育学考试大纲》知识点

汇总

第一章高等教育的本质

（重点）

一．选择题与填空题

1.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。

2.西方七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。

我国六艺：礼、乐、射、御、书、数。

3.由于自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。

4.美国大学形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。

5.19世纪后半期，高等教育的活动形式：高等教育层次出现了多样化，高等教育的形式复杂化。

6.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育。

7.高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。

8.高等教育的领导权有谁来掌握取决于政权的性质。

9.高等教育的根本任务是培养人才。

10.中国古代就有“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，体现了高等教育的政治功能。

11.民主问题始终是教育与政治间关系的核心。

12.经济结构已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。

13.舒尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是33%。

14.阿什比认为发生过四次

教育革命：第一次是将教育

的责任由家庭转移到专门

的机构；第二次是将书写文

字作为教育工具；第三次是

印刷术的发明使教科书成

为教学基本依据；第四次是

电子计算机的广泛应用。

（总结为学校、文字、文本、

电子计算机的出现）

二、简答题

1、政治对高等教育的制

约，包括四个方面：

1）政治决定了高等教育

的领导权，

2）政治决定了接受高等

教育的权利，

3）政治制约着高等教育

体制，

4）政治制约着高等教育

的方针、目的。

2、经济发展对高等教育的

决定作用，包括四个方面：

★

1）经济发展是高等教育

发展的物质基础，

2）经济体制的变革决定

了高等教育体制的变革，

3）经济发展水平决定了

高等教育发展的速度与规

模，

4）经济结构的变化制约

着高等教育的结构。

3、高等教育的经济功能，

包括三个方面：

1）高等教育促进经济增

长，

2）高等教育促进经济结

构的调整与完善，

3）高等教育可以提高人

们的收入。

4、大学职能的历史演变：

1）18世纪以前确立了大

学培养人才的职能（欧洲中

世纪大学），

2）19世纪初德国大学确

立了发展科学的职能（1810

年洪堡柏林大学，还确立了

现代学位制度），

3）19世纪末美国大学确

立了社会服务的职能（威斯

康辛大学，校长范*海斯）。

5、现代大学的职能体系：

1）培养专门人才是现代

高校的基本职能，

2）发展科学是现代高校

的重要职能，

3）社会服务是现代高校

职能的延伸。

三、论述题

1、高等教育与文化的关

系。

答：1、文化与高等教育关

系之间有紧密联系。文化是

高等教育的重要资源，高等

教育应该有文化的性格，尤

其在文化处于边缘化、荒漠

化的今天，更应该加重高等

教育与文化的联系。（添加

的内容）

2、文化对高等教育的

影响

（1）文化影响着高

等教育的内容，

（2）文化系统与文

化设施影响着高等教育的

实施，

（3）文化传统影响

着高等教育特色的形成。

3、高等教育的文化

功能

（1）高等教育具有选

择、传递、保存文化的功能，

（2）高等教育具有创

新和发展文化的功能。

第二章高等教育的目的

1、

2、大学规模扩展为主的日本模式。

3、英才阶段向大众化转变的两种模式：美国高等教育大众化模式，日本高等教育大众化模式。

4、瑞典教育家胡森认为，教育平等包括起点、连续的过程和最后目标（结果）三个必不可少的组成部分。

5、高等教育平等作为一种理想，至少应包括三方面：进入高等学校的机会均等，受高等教育的过程平等，受高等教育的结果平等。

6、我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。

一、简答题

1、如何看待“社会本位说”与“个人本位说”

1）从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，解释各自的由来和各种教育价值取向的实质。

2）两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性。

3）在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合。

2、社会本位论的合理性与片面性

合理性：促进国家和社会的发展，密切与社会的联系。

片面性：①容易导致教育的某种被动型，抑制了其积极性和主动性的发挥，

②容易导致一种误解，社会需要的都要适应，

③容易助长高等教育的短视行为，影响社会的长远利益，

④容易导致

对学生个性的抹杀。

3、个人本位论的合理性与

片面性

合理性：①尊重人性

②丰富了对

个人潜能及其价值的认识

③突出了个

体创造力

片面性：①导致教育

面对纷繁复杂的个体需要

无所适从

②导致教育

中的极端个体主义、自由化

倾向

③导致个体

社会责任感下降

4、通才教育的特征：

①传授的知识侧重基

础性和经典性②教育内容

的综合性和广泛性③教育

形式的多样性和灵活性

5、通才教育和专才教育的

结合

1）当代科学技术加速发

展和学科交叉整合的趋势，

要求大学在人才培养上，必

须走通才教育和专才教育

相结合的道路。

2）人的和谐发展与完整

人格形成需要通才教育与

专才教育相结合。

3）通才教育和专才教育

的结合是社会发展对现代

人才提出的要求。

6、我国当前处理平等与效

率关系的政策取向：

1）“效率优先”是指当

前必须把提高高等教育效

率作为首要目标，

2）“兼顾平等”一是指

在保证效率的前提下，要最

大限度地满足人民群众对

高等教育的需求；二是指目

前仍不能用平等的理想目

标来要求现实，而只能用

发展的目光审视现实，作符

合现实的最大努力。

三、论述题

1、我国高等教育大中华应

遵循的原则：

1）在可承受能力范围内

适当加快发展速度，

2）在注重规模扩大的同

时提高质量和效益，

3）探索建立多元化的筹

资体系和多样化的办学形

式，

4）发展和完善终身教育

体系。

第四章高等教育制度

一、选择题与填空题

1、学制包括：有哪些

类型的学校，这些学校有谁

来主办和管理，学校的性质

和任务，实际的入学条件、

修业年限以及各级各类学

校的关系如何。

2、德国教育家洪堡

根据新人文主义思想创办

了柏林大学，确立了现代学

位制度。

3、授予学位的高等

学校和科研机构及其可以

授予学位的学科名单由国

务院学位委员会提出；

学位授予权力机构

为各授予单位的学位评定

委员会。

4、各国招生制度主要

由以下类型：统一的入学考

试形式，由高校单独组织入

学考试的形式，统一考试和

单独考试相结合的形式。

5、教师职务设置的总

体原则是按需设岗，因事设