届九年级语文上册人教版同步课件：第2课 我爱这土地(共9张PPT)
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九年级上册语文《2我爱这土地》人教版 (共23张PPT)
我爱这土地
艾青
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得深沉……
我爱这土地
艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
二读：鲜明的节奏
四读：炽热的情感
第一节：对主题的抒情性的铺 陈描述。
第二节：对主题的高度概括。
我爱这土地
艾青
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
背景介绍： 《我爱这土地》写于1938年11月，
当时日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂 肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠 的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱 国诗篇。
活动一：深情朗读 活动二：细腻体味 活动三：尝试创作
我爱这土地
艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
秋部编人教版九年级语文上册课件 第2课《我爱这土地》(共25张PPT)
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2 我爱这土地
诗
诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国 悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼 睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦， 让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学 们，让我们一起来走进现代诗的世界。
1. 熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。（重点） 2. 品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。（难点） 3. 体会作者强烈的爱国的感情，增强民族自豪感。（重点）
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
一 读一读字音
yǎ 嘶哑
fǔ 腐烂
二 写一写字形
hóu( 喉 )咙 lí（ 黎 ）明
坟mù（墓 ）
三 记一记词义
1．嘶哑：声音沙哑。 2．悲愤：悲痛愤怒。
3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？ 【答案】鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱， 连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着 的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决 心为祖国献身的强烈愿望。
部编人教版语文九年级上册《我爱这土地》PPT精品课件
背景材料
本诗作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经 沧桑的中国正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏。作为诗 人的艾青，坚定地汇入了民族解放斗争的洪流中，并 成为时代的“吹号者”。他满怀对祖国的挚爱和对侵 略者的仇恨，写下了这首诗。
我
爱 这
初读感知
土
地
l我.听范读，学生认真倾听； 爱 要求：注意语调、语速、重音、节奏。
这5.我喜欢结尾处，运用设问，高度凝练地概括了诗歌主 土 旨，提炼和强化了全诗的感情。
地 （根据小组内各自找出的句子，进行小组推荐
朗读；男生、女生齐读；男生、女生轮读；集体朗 读，最后全班背诵全诗。教师相机点拨、指导朗 读。）
我
爱 这
书写丹心
土
地
假如诗人还健在，
面对繁荣昌盛的祖国， 还用《我爱这土地》 抒情，他会怎样写？
（写完后，组内互评，教师点评。）
我
ห้องสมุดไป่ตู้
爱 这
品读赏析
土
地
在理解诗歌的基础上，请同学们找出诗歌中你最
喜欢的句子，小组内两两合作读一读、品一品，要求
我爱 读出作者表达的情感。 这 示例：1.我喜欢“这被暴风雨所打击着的土地”，这句中“土
地”这个意象代表我们的祖国，作者用“暴风雨所打击着的土
土 地”表明祖国正在遭受日寇的欺凌，表现了作者内心的 悲痛。 地2.我喜欢“羽毛也腐烂在土地里面”是说小鸟（作者）
悲愤（ fèn ） 腐烂（ fǔ ）
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 号海澄，浙江金华人，诗人。他的 诗往往把个人的悲欢融入时代的悲 欢里，努力反映民族和人民的苦难 与命运，反映现实的生活和斗争， 突出表现为对光明的热烈向往和讴 歌，风格朴素雄浑。代表作有《大 堰河——我的保姆》《黎明的通知》 《光的赞歌》《北方》《向太阳》 《旷野》等。
人教版九年级上册(部编版)第一单元2我爱这土地课件(共19张PPT)
1、诗人对土地的感情是怎样的？从哪里可看出？
• 由“爱”字可知道对土地是一种热爱和眷恋。
2、诗人是怎样表达“爱“这中情感的？
• 第一节写小鸟眷恋土地，小年为土地歌唱，即使死了“连羽毛也腐烂在土地里面。”小鸟
比自己，土地比祖国。
•
第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”托出他那颗真挚的心：“因
——范仲淹
一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
——于谦
位卑未敢忘忧国。
——陆游
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的
关头，满怀对祖国的挚爱和对
侵略者的仇恨，写下了这首慷
慨激昂的诗。
艾青，原名蒋海澄，
浙江人。现代著名诗 人。早期诗作多诅咒 黑暗，调子沉重忧郁； 抗战时期的作品多为 觉醒了的民族而歌唱， 格调高昂。代表作 《大堰河——我的保 姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
朗读要求：
读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏
看 视 频， 听 朗 读
• 认真看！仔细听！
什么地方停顿？ 什么地方重读？
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.3021.8.30Monday, August 30, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。19:47:0319:47:0319:478/30/2021 7:47:03 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.3019:47:0319:47Aug-2130-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。19:47:0319:47:0319:47Monday, August 30, 2021
部编版九年级上册语文《我爱这土地》PPT课文课件
语文（人教版）九年级 上册
《我爱这土地》
I
L
O
V
E
情境导入
同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土， 风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之 所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在 的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这 土地》。
自我研学
1.文学常识 （1）作者简介
艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄， 笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加 入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔 名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
自我研学
(2)背景链接
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中 国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
合作探究
深层探究 领悟情感
1．这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之 情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述， 第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受 到这种真挚的感情。
总结课文
1．课堂小结
同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。 读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱 的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
《我爱这土地》
I
L
O
V
E
情境导入
同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土， 风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之 所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在 的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这 土地》。
自我研学
1.文学常识 （1）作者简介
艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄， 笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加 入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔 名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
自我研学
(2)背景链接
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中 国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
合作探究
深层探究 领悟情感
1．这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之 情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述， 第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受 到这种真挚的感情。
总结课文
1．课堂小结
同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。 读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱 的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
人教部编版九年级上册语文课件：第二课《我爱这土地》(共30张PPT)
土地
象征
河流
象征
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一 下每个意象都蕴含着什么象征意义？
风
象征
黎明
象征
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么 感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸体现了……情感
❶ “嘶哑”的意思是：声音沙哑❷用在 诗中表示“小鸟”即使唱至喉咙充血， 声音沙哑，也不会停息对大地的歌唱。 ❸如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少 了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。 ❹因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
6. 哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情 （揭示了文章主旨）？怎么理解？
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
一问一答，❶直抒胸臆，“泪水”是“深沉”的具体 表现，这“泪水”是因祖国饱经沧桑的伤感，更是倔强的 悲愤和反抗。体现了诗人真挚炽热的爱国之心，❷形象地 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一 下每个意象都蕴含着什么象征意义？
“意象” 就是主观的“意” 和客观的“象”的结合， 也就是融入诗人思想感情 的“物象”，是赋有某种 特殊含义和文学意味的具 体形象。简单地说就是寄 托情感的具体事物。
鸟
象征
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一 下每个意象都蕴含着什么象征意义？
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
以“假如”领起， 引起读者沉思 生前歌唱的内容： 土地、河流、风、 黎明
死后魂归大地 直抒胸臆， 托出爱国之心
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
人教部编版九上第2课《我爱这土地》课件(共22张PPT)
我爱这土地
新知导入
自古以来，赞美山水者有之；赞 美花草者有之，但赞美土地的诗词却 鲜有所闻。但在1938年，著名诗人 艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首 深情的赞歌——《我爱这土地》。 今天，我们——起去感受诗人激情 澎湃的灵魂吧！
上下
整体感知
走近作者
人 物
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
上下
文本探究
第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题 的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两 行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这 两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识 分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自 诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的 浓缩。
上下
文本探究
3．为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙” 来形容？你能从中读出诗人的什么这是诗人真情的表白，一个“爱” 字，直白地揭示出了诗人的感情基调， “这土地”是诗人“爱”的对象，标题 揭示出的不仅仅是诗人这片土的热爱， 更是对祖国，对人民深深的爱恋。因为 诗人生在农村，长在农村，对农村这片 广袤的土地有着深厚的感情。
上下
整体感知
1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音。
（嘶 喉 yǒng guā fǔ）
上下
作业布置
3、如何理解“然后我死了，连羽毛也腐 烂在土地里面”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进 大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这 是何等深厚的感情呀！
新知导入
自古以来，赞美山水者有之；赞 美花草者有之，但赞美土地的诗词却 鲜有所闻。但在1938年，著名诗人 艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首 深情的赞歌——《我爱这土地》。 今天，我们——起去感受诗人激情 澎湃的灵魂吧！
上下
整体感知
走近作者
人 物
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
上下
文本探究
第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题 的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两 行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这 两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识 分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自 诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的 浓缩。
上下
文本探究
3．为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙” 来形容？你能从中读出诗人的什么这是诗人真情的表白，一个“爱” 字，直白地揭示出了诗人的感情基调， “这土地”是诗人“爱”的对象，标题 揭示出的不仅仅是诗人这片土的热爱， 更是对祖国，对人民深深的爱恋。因为 诗人生在农村，长在农村，对农村这片 广袤的土地有着深厚的感情。
上下
整体感知
1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音。
（嘶 喉 yǒng guā fǔ）
上下
作业布置
3、如何理解“然后我死了，连羽毛也腐 烂在土地里面”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进 大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这 是何等深厚的感情呀！
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
人教部编版九年级上册2《我爱这土地》 课件(15张ppt)最新课件PPT
四、拓展延伸
表达爱
仿写示例
假如我是一只鸟， 我也要用欢快的声音歌唱： 这个养育中华儿女的家园， 这个有着五千年灿烂文化的土 地， 这个被太阳照亮的前程， 和那东方巨龙崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希 望？ 因为我对这土地爱得深沉……
谢谢
努力，未来老婆的婚纱都是租的。只有你的笑才能让你在无尽黑暗中找到光 伤都是我的勋章。知世故而不世故，是最善良的成熟。愿你早日领教过这世 然后开启爱他吗谁谁的快意人生。第二名就意味着你是头号输家——科比· 你感觉累的时候，你正在走上坡路。如果每个人都理解你，那你得普通成什 速度一定要超过父母变老的速度。不断地发现以前的自己是个傻逼的过程， 气永远不要大于本事。你那能叫活着么？你那“你如今的气质里，藏着你走 的书，和爱过的人。”素质是家教的问题，和未成年没关系。总会有人是第 不能是我？你可以没钱没颜，但你不可以不努力。如果今天我取得了成功， 拼上了全部努力。阳光里做个孩子风雨里做个大人。枯木逢春犹再发，人无 界那么大，我要赚钱带父母去看看人情世故要看透，赤子之心不能丢。所有 不是只有你受尽委屈爱情可以没有物质，但生活不行你才二十岁，你可以成 的人。人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。中学时候本子上 想看日出的人，必须守到拂晓。对人只说三分话，不可全抛一片心。看到的 道的不要都说。我20岁，没有什么输不起，也没有什么不敢赢，致所有20岁 我们。小时候觉得这个世界不公平，后来发现这个世界就是不公平，但不公 它会让你更努力……成熟不是心变老而且泪在打转还在笑。越努力，越幸运 群，狮虎只会独行。智者寡言”越来越懂这句话了我只负责精彩，上天自有 么不努力有什么都想要。不要到处宣扬自己的内心，这世上不止你一个人有
寄寓了诗人怎样的感情？
表达爱
仿写示例
假如我是一只鸟， 我也要用欢快的声音歌唱： 这个养育中华儿女的家园， 这个有着五千年灿烂文化的土 地， 这个被太阳照亮的前程， 和那东方巨龙崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希 望？ 因为我对这土地爱得深沉……
谢谢
努力，未来老婆的婚纱都是租的。只有你的笑才能让你在无尽黑暗中找到光 伤都是我的勋章。知世故而不世故，是最善良的成熟。愿你早日领教过这世 然后开启爱他吗谁谁的快意人生。第二名就意味着你是头号输家——科比· 你感觉累的时候，你正在走上坡路。如果每个人都理解你，那你得普通成什 速度一定要超过父母变老的速度。不断地发现以前的自己是个傻逼的过程， 气永远不要大于本事。你那能叫活着么？你那“你如今的气质里，藏着你走 的书，和爱过的人。”素质是家教的问题，和未成年没关系。总会有人是第 不能是我？你可以没钱没颜，但你不可以不努力。如果今天我取得了成功， 拼上了全部努力。阳光里做个孩子风雨里做个大人。枯木逢春犹再发，人无 界那么大，我要赚钱带父母去看看人情世故要看透，赤子之心不能丢。所有 不是只有你受尽委屈爱情可以没有物质，但生活不行你才二十岁，你可以成 的人。人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。中学时候本子上 想看日出的人，必须守到拂晓。对人只说三分话，不可全抛一片心。看到的 道的不要都说。我20岁，没有什么输不起，也没有什么不敢赢，致所有20岁 我们。小时候觉得这个世界不公平，后来发现这个世界就是不公平，但不公 它会让你更努力……成熟不是心变老而且泪在打转还在笑。越努力，越幸运 群，狮虎只会独行。智者寡言”越来越懂这句话了我只负责精彩，上天自有 么不努力有什么都想要。不要到处宣扬自己的内心，这世上不止你一个人有
寄寓了诗人怎样的感情？
人教版九年级上册(部编版)第2课我爱这土地(共23张PPT) (共23张PPT)
二、品析语言
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌 唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”， 你是怎样理解这两句诗的？ 2.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。 3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的 前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激 怒的”这些修饰语，其作用是什么？
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日 本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人 在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱 和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
一、读一读：
sī 嘶哑
一、研读文本
1.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎 明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有 哪些象征意蕴。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎 样的思想感情？ 3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？若把第二 节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
1.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎 明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有 哪些象征意蕴。
这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的 祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中 国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用 《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召
2 我爱这土地
1．熟读并达到背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3．培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会 作者强烈的思乡、思国的感情。
我爱这土地 —艾青
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.1221.8.12Thursday, August 12, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。06:17:5106:17:5106:178/12/2021 6:17:51 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.1206:17:5106:17Aug-2112-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。06:17:5106:17:5106:17Thursday, August 12, 2021
部编人教版九年级语文上册第2课《我爱这土地》精品课件(85张PPT)
写作特色
❶ 朴实的意象，凝聚深沉的爱。
“土地”是艾青诗中的主导意象之一。“土地”象 征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地”这 一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危 难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出 这一点。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱 得深沉……”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永 恒的“土地”情结。
整体感知
1. 有感情地朗己的语感。
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
感受：
诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情； 我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大； 我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。
精读细研
2. 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”？
这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱 土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱， 与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为 祖国献出一切的决心。
意 象 客观的事物
融入了作者情思的客观物象
精读细研 3. 诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。
这被暴风雨所打击着的土地
精读细研
这永远汹涌着我们的悲愤的河流
精读细研 这无止息地吹刮着的激怒的风
精读细研 来自林间的无比温柔的黎明
精读细研
4. 读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？
被暴风雨所打击着的
《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念 的感情。
拓展探究
两首诗都注重意象创造： ①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描
九年级语文上册2我爱这土地课件(共20张幻灯片)
诗歌仿写
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
诗歌仿写
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这培养了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光……
下面对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是
A．诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来 形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、 悲酸和执著的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“拂晓”的诗句， 抒写了大地遭受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光 明的向往。 C．“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两 句诗形象而充分地表达了诗人对土地的爱恋而且隐含 献身之意。 D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱 得深沉……”这两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而 不是指诗人自己。
达了诗人对土地的爱恋
和对祖国的挚爱之情。
主题思想
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用 整个生命去歌唱的鸟的形象，表达 了诗人对生他养他而又多灾多难的 祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一 切的决心，也抒发了在那个艰苦年 代里，为祖国的独立自由而奋斗的 华夏儿女的共同心声。
拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁华强 盛的祖国，用《我爱这土地》抒情， 他会怎样写？
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常显露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉……
说说你的收获
“土地”是艾青诗歌的中心意象之一， 它凝聚着诗人对祖国－－大地母亲最深 沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦 难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚 的爱的告白．这心声，是历久不衰的主 旋律，更是永唱不尽的主题．
人教部编版九年级语文上册2 《我爱这土地》课件 (共14张PPT)
13
小结
《我爱这土地》中，诗人以“鸟” 自喻，用饱 含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，
由“鸟”对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪 一个角落，你的心中都要有祖国，有故乡！
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青（1910－1996）现代著名诗 人，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》， 表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气 息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。
8
朗读诗歌，整体感知
9
假如我是一容？这 些内容有什么象征含义呢？ 内容：土地、河流、风、黎明。
12
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
小结
《我爱这土地》中，诗人以“鸟” 自喻，用饱 含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，
由“鸟”对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪 一个角落，你的心中都要有祖国，有故乡！
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青（1910－1996）现代著名诗 人，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》， 表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气 息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。
8
朗读诗歌，整体感知
9
假如我是一容？这 些内容有什么象征含义呢？ 内容：土地、河流、风、黎明。
12
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明