人教部编版道德与法治四下第一单元第1课《我们的好朋友》第二课时优秀教案

人教社道德与法治四年级下册第一单元第1课
《我们的好朋友》第二课时教学设计
课题
四年级下册第一单元第一课《我们的好朋友》
教材分析
“同伴与交往”是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元，由《我们的好朋友》、《说话要算数》、《当冲突发生》三课组成。

本单元着重培养学生的守信意识，帮助学生做到对他人和自己守信。

《我们的好朋友》是本单元的第一课，从与朋友交往的友谊话题导入，引导学生懂得什么是真正的友谊。

《我们的好朋友》分两课时，本课是第二课时，重在懂得什么是真友谊，学做一名有原则的益友。

学情分析
四年级是儿童成长的关键时期，是正处于从低年级向高年级的过渡期。

因此，四年级的学生已经开始懂得转变思想，喜欢主动的去分析和思考一些问题，并且能够很好的表达自己的看法。

这个时期的绝大多数学生已经拥有了自己的好朋友，可以一起学习，一起玩耍，但是在面对与朋友相处的问题上，仍然会存在一些解决不了的困惑：怎么样与朋友正确相处、怎么样合理解决与朋友之间的问题、如何建立正确的友谊观等。

因此，通过本课的学习，唤醒学生对朋友情感的认识，从而帮助他们认识到友谊的意义。

教学目标
1.认识到友谊的美好珍贵，形成对待友谊的正确态度，学会主动建立友谊。

2.辨别交友态度和行为的优劣，初步感受建立和维系友谊的方式方法。

3.理解什么是真正的友谊，树立正确的交友观。

4.努力结交益友，成为益友，进一步掌握维系友情的方法。

课时安排
2课时
第二课时好朋友真友谊
教学内容
“好朋友真友谊”
课时目标
1．理解什么是真正的友谊，学会区分真假友谊。

2．掌握与朋友正确相处的方法，学做一名有原则的益友。

3．懂得珍惜和维系友谊，感受友谊的温暖。

教学重难点：
重点：懂得什么是真正的友谊。

难点：帮助学生学会珍惜友谊
教学准备
1、教师准备：课件；视频；录音；歌曲
2、学生准备：搜集关于友谊的成语和经典故事
教学过程
一、感受深厚的友谊
1．播放视频《高山流水》，想一想，视频中讲的是关于什么的故事呢？你看了这个故事有什么感受？
预设：视频说的是关于友谊的故事，让我感受到了伯牙和子期之间的深厚友谊。

2．揭题导入：是的，所谓知音难寻，通过视频，我们看到了伯牙和子期之间真挚的友谊之情。

生活中，我们都渴望获得友谊，但是到底什么样的友谊才是真正的友谊呢？今天，我们就继续走进友谊的课堂去学习《好朋友真友谊》吧！（板书课题）
设计意图：通过视频导入，吸引学生的学习兴趣，引发学生对友谊这个话题的思考，进而导入新课。

二、辨别真假友谊
1.情景小舞台（根据课前分组，组内讨论后进行情景表演）
情景一：（选自教材6页材料情景一）
思考：(1)大家为什么都围着周丽呢？她们都是周丽的好朋友吗？
(2)张华为什么要想要不要请大家吃大餐呢？
(3)如果张华请大家吃大餐了，她就能与大家成为好朋友了吗？为什么？
情景二：（选自教材6页材料情景二）
思考：(1)李浩为什么想让陈诚告诉他答案？
(2)陈诚为什么会犹豫呢？他在担心什么？
(3)假设一下，陈诚帮助李浩作弊之后，他们之间会发生什么？
2.追问：如果张华和陈诚想要获得真正的友谊，他们应该怎么办呢？
预设：张华如果想获得真正的友谊，应该想办法努力提高自己，让自己变得更加的优秀，在平时的学习生活中与同学互帮互助。

陈诚如果想获得真友谊，要敢于拒绝朋友的不合理要求，不能一味的纵容，可以利用课余的时间帮助李浩提高成绩。

3.小结：真正的友谊应该是相互帮助、相互包容、相互理解、相互支持、并且尊重对方……（板书：包容、理解）
设计意图：通过两个不同情景的表演以及活动的反思交流，学生们能够认识到交友中的错误观念，初步感受真友谊的重要性。

在本环节的设计中，通过一个接一个问题，层层深入递进式的引导学生思考，较直授式的方式更易被学生理解。

三、分享益友故事
1．汇报成语故事：除了“高山流水”以外还有很多成语是表达友谊之情的？请结合课前调查谈一谈吧！
预设：管鲍之交；刎颈之交；相见恨晚；情同手足；一诺千金……
2．汇报经典故事：你知道哪些关于友谊的经典故事吗？跟同学们介绍一下！
预设（1）：马克思和恩格斯的故事： 1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，共同的信仰使彼此把对方看得比自己都重要。

可是，马克思生活很苦，常常靠典当维系生活。

恩格斯为了帮助马克思，他宁愿经营自己十分厌恶的商业，把挣来的钱源源不断地寄给马克思。

他不但在生活上帮助马克思，在事业上，他们更是互相关怀，互相帮助，亲密地合作。

他们同住伦敦时，每天下午，恩格斯总到马克思家里去，一连几个钟头，讨论各种问题；分开后，几乎每天通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。

预设（2）：范仲淹与王质的故事：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颖州。

当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他过从甚室的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。

有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。

这也让范仲淹看清了什么是真正的朋友。

……
设计意图：通过课前调查和课堂上同学们的分享，帮助学生更好的理解友谊，为之后学习什么是真友谊做铺垫。

3．教师补充故事：今天，老师也给同学们带来了一个故事，现在就让我们一起走进友谊故事会去看看吧！（选自教材第7页的故事《益友》，提前准备好录音）
学生：认真听故事，并思考这样几个问题：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？
预设1：因为徐原能够真诚的指出吕岱身上的错误，其实是在帮助吕岱，所以吕岱说徐原是他的益友。

预设2：我欣赏徐原对待朋友的方式，我觉得徐原待人真诚。

预设3：我觉得徐原敢于直接说出朋友的不对是很好的，如果方式再温婉些，或者私下可能会更好点。

预设4：吕岱没有因为徐原指出他的错误而生气，而是大度的接受了徐原的批评，把徐原当做自己真正的朋友。

……
4.小结：只有像徐原和吕岱这样的友谊，才能令双方各自不断的提升自我，不断进步，这才是真正的益友。

设计意图：首先通过课前调查和课堂上同学们的分享，了解关于友谊的故事，帮助学生更好
的理解友谊，为之后学习什么是真友谊做铺垫。

其次，在本环节设计中，将书中故事屋的案例通过录音的形式讲给学生们，相对学生去看，更加激发了学生们的兴趣，帮助学生初步了解“益友”。

四、学习成为益友
1．追问：通过这个故事，你能说一说，到底什么是益友吗？你和你的朋友之间是真友谊吗？学生根据实际生活进行回答。

2.教师陈述：解释定义：益友是指对自己思想、工作、学习有所帮助的朋友；损友是指是非不分、斤斤计较，甚至对自己有害的朋友。

3．提问：生活中，你和你的朋友之间是否也会出现犯错误的情况呢？他（她）的哪些做法给你印象深刻呢？如果是你，你会怎么做呢？（结合生活实际回答问题）
预设：我犯错误的时候，我的好朋友会耐心的帮助我指出错误；当我的朋友在交往中出现犯错误的情况，我会在私下的时候帮她指出来，并帮助她一起改正……
4.小结：相互欣赏，相互信任是友谊的基础，也是朋友能够彼此直言相谏而不产生误会的前提。

明理、真诚是人际交往的可贵品质。

当朋友犯错误的时候，我们要尊重对方，学会用恰当的方式指出，保持友谊的长存。

（板书：真诚、尊重）
设计意图：结合自己的生活经历感受，引导学生从不同的角度进行思考，更好的帮助学生感受真友谊的意义，并且培养了学生多角度思考问题的能力。

五、珍惜友谊长存
1.阅读教材故事：
认真阅读教材第8页的两个故事并思考。

（1）你认为子晴生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？
预设：我认为没有道理。

首先王明把票投给了自己认为适合班长的人，而子晴认为他俩是朋友，王明就应该把票给自己，其实是对朋友提出了不合理的要求。

其次李强和王赞因为小事吵架，好友张帅来劝阻，其实正是朋友的体现，而李强却抱怨张帅不帮助自己，这是错误的认知。

（2）小结：有时候我们会向朋友提出一些不合理的要求，却不知道，正是这些要求，伤害了朋友之间的友谊。

2.反思自己的行为：
（1）提问：在日常生活中，还有哪些不合理的要求会伤害朋友之间的友谊呢？请结合你的生活实际谈谈吧！
预设：要求好朋友帮忙欺骗老师；要求好朋友帮自己写作业……
（2）小结：在与朋友相处的过程中，我们应该学会换位，要站在对方的角度去思考问题。

即使是好朋友，也不能提出让对方为难的要求，合理要求，才能促进友谊成长。

（板书：换位思考、合理要求）
3．帮帮故事中的他：
（1）故事情境：最近，张华同学遇到了一件让他为难的事情，让我们一起去帮帮他吧！（改编自班级中真实发生的故事：张华和徐天是一对好朋友，新学期开学，班主任老师发现徐天最近学习成绩直线下降，就向张华问起了徐天的事。

这下，张华为难了：因为徐天跟张华说过自己的偷偷玩手机游戏的秘密，还告诉张华帮他保守，可是现在老师问张华了，张华到底应不应该说呢？）
（2）想一想：张华到底应不应该继续替徐天保守秘密呢？如果是你，你会怎么做？
预设：我觉得张华不应该继续替徐天保守秘密了，因为打游戏这样的原因造成成绩下降，本身就是错误的行为，身为他的朋友，我觉得我应该及时的请求老师帮助，帮他改正过来。

（3）小结：真正的友谊并不是对对方言听计从，不断的纵容，无原则的帮助对方，而是学会分辨，帮助对方变得更好、更优秀，这样才能使友谊长存。

4．辩论会：好朋友之间应该保密吗？
（1）辩题：“好朋友是否一定要为对方保守秘密？”（结合徐天和张华的案例进行展开）正方：好朋友一定要为对方保守秘密
反方：好朋友不一定要为对方保守秘密
（2）辩论要求：
①按照课前的分组情况，正反双方各选出4名参赛选手进行辩论。

②辩论过程中要充分结合张华和徐天的案例整理本方的观点和理由。

③辩论时间5分钟。

④最后由正反双方得出的理由数多者获胜。

（3）小结：通过激烈的辩论我们懂得了，并不是所有的秘密都应该替朋友保守，在徐天和张华的案例中，如果徐天是因为打游戏等原因造成的成绩下降，我们应该及时求助老师，帮助解决；如果是因为个人隐私原因：如身体原因，我们应该为对方保守秘密。

所以，在遵守承诺的同时一定要注意原则，做一个有原则的益友。

（板书：守诺、原则）
设计意图：提升学生小组合作交流的能力、培养学生语言表达的能力以及即兴反应能力，通过辩论赛的形式，激发学生的求知欲，调动课堂学习兴趣。

5．情境判断：我该怎样做。

（1）情境小判断：同学们，现在请你们判断一下，下列案例中的秘密都可以帮朋友保守吗？如果不需要，请说出你的理由。

①小华这次考试不及格，不敢告诉家长，于是她自己模仿家长在试卷上签了名，让你不要告诉老师。

②小明今天上体育课的时候不小心摔倒了，经过处理没有大碍，他希望你不要告诉他妈妈，免得让妈妈担心。

③佳佳想在母亲节的时候送给妈妈一个礼物，她想让你帮忙保守秘密。

④彬彬在上课的时候经常玩游戏机，并希望你不要告诉家长和老师。

预设：②③的秘密可以帮朋友保守，因为他们的行为没有对自己和身边的人带来不好的影响。

①④的秘密不能帮朋友保守，因为这两种是错误的行为，是对他们自己有害的不好的行为，如果我帮他们保守了秘密，并不是真的对他们好，反而是害了他们。

（2）小结：与朋友相处的过程当中要讲原则，我们要做朋友的“真朋友”，做有原则的好朋友。

设计意图：选取学生生活中真实出现的案例作为引导，用贴近学生生活的故事引导学生真实
感受与朋友交往中出现的问题，深刻认识到其中的错误，并对自己的行为进行反思从而学会帮助学生正确、有效地维护友谊。

最后，通过设置几个生活中的故事情节，检测了学生对知识点的掌握，更好的帮助学生理解什么是有原则的益友。

六、落实行动促友谊
1．友谊大行动：友谊来之不易，学会与朋友相处，才能使友谊长存。

通过以上的活动，你是否能处理好与朋友的关系，和朋友友好相处呢？请你说说遇到以下情况，你会怎么做呢？怎样做才是最好的？
当朋友有困难时，我愿意尽力帮助；
当朋友犯错误时，我会__________；
当朋友帮助我时，我会__________；
当朋友______时，我____________；
当朋友______时，我_____________
2．传递友谊卡：现在，你一定有很多心里话想对你的好朋友说吧，那么就让我们行动起来，请同学们拿出课前老师给大家发的友谊小卡片，将你的心里话送给你的好朋友吧！(配乐《友谊地久天长》，写完之后粘到班级的友谊树上)
设计意图：通过引导学生填写表格和友谊卡的方式，让学生懂得友情的表达，学会通过表现来增进彼此情感，对学生情感认识的提升起到了很好的作用。

七、总结全课
教师总结：同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“朋友之间的友谊”，希望同学们能够珍惜你身边真正的朋友，愿你们的友谊之树越开越好！
板书设计：
好朋友真友谊
真
换位
合理原 友
谊
之树
守诺 尊 包
理。