《陆羽与茶经》教学设计

22.《陆羽与茶经》教学设计

（第一课时）

【教学目标】

1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。

【教学重点】

初步了解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

【教学难点】

从整体上把握课文的内容，同时理清文章的结构。

【教学用具】

查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。【教学方法】

讲授法引导点拨法自主探究法

【教学过程】

一、导入课题

1、上课前我们一起来热热身，和我一起写四个字（陆羽茶经）

教师在黑板写，学生在写字板上写。

2、课前我们同学们收集了一部分的资料，下面就请同学们用简短的

语言来介绍你收集的有关他们的资料。

3、那谁能用一句话说一说陆羽和茶经的关系。

教师：非常好。在大家的交流中我们知道了陆羽是中国茶史上一位传奇人物，而茶经则是他写的一部书。【教师在黑板上填书名号和与字】师：今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？

二、检查预习，初读课文。

1、请同学们自由读课文，注意要做到两点：一、一边读一边想本课主要写了什么内容？二、一边读一边画出你不理解的词语，并做上标记。

2、下面请同学们将不理解的词语画到白板上。

3、我们一起来看看同学们画出的词语，全班共同理解词语意思。

煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分水中。

吭声：出声；说话。多用于否定式。如本文中的：“陆羽没有吭声。”舀水：用瓢、勺等取水。

功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。

如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。

千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。

博学多才：学识渊博，有多方面的才能。

4、（1）在同学们刚刚画出的词语中藏着我们这节课的生字，来，我们借助拼音来读一读、认一认。

（2）我们看看谁组的词语多。

（3）请大家注意这里的“舀”字，中间的横是断开的。和我一起来写两个。

再看这个两个字“茶”和“荼”，他们的区别在哪里？请大家分别写这两个字。

（4）下面我们来玩一个生字猜猜猜的游戏。我会露出字的部分，你猜猜会是什么字。

5、还记得我让大家读课文前布置两个任务，另外一个任务是什么吗？对，说说本课的主要内容？谁愿意来说一说。

【学生说】课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

三、浏览课文，整体感知。

1、说的非常好。这篇课文一共有12个自然段，我想请12名学生来读一读，读的过程中我们还是做到两点：一、一边读一边想，这篇课文一共写了陆羽的那几件事？二、一边读一边画，看看哪几自然段可以合并成一段。

2、小组内说一说你认为这篇课文一共写了陆羽的那几件事？并为每件事情加个小标题。

3、小组汇报：我们组认为本文一共写了三件事。学生板书：辨别江水（2-8自然段）、撰写《茶经》（9—11自然段）、推广茶艺（12自然段）

四、学习第一自然段，总结方法。

1、请同学看课文的第一自然段。找一名同学读一下，其他同学一边听一边在句首标出每句的序号。

⑴这一段共有几句话？每句话分别写了什么内容呢？①讲中国人饮茶历史源远流长。②讲中国茶史上的传奇人物。③讲这位人物是什么地方的人，他以茶艺闻名天下。④有关他茶艺的故事。

⑵请同学们读第4句话，这句话在文中起什么作用？(衔接，引出后文)

③、第一自然段和下文有何关系？理出文章的结构。（总起——分述）

四、小结。

师总结：四句话由远及近，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。

五、作业1、熟读课文2、读读，抄抄。（1）振兴古国茶文化扶植民族艺术花（2）茶亦醉人何必酒书能香我不需花

板书设计：22、陆羽与《茶经》

一、总起——茶圣

二、分述

1、辨别江水（2-8自然段）、

2、撰写《茶经》（9—11自然段）

3、推广茶艺（12自然段）

22.《陆羽与茶经》教学设计

（第二课时）

【教学目标】

1、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

【教学难点】

引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文

【教学用具】插图

【教学方法】讲授法引导点拨法自主探究法

【教学过程】

一、谈话导入：同学们，上一节课我们初读了《陆羽与茶经》这篇课文。今天老师为大家带来一首歌曲是有关陆羽的，我们一起来听一听，也许它有助于帮你进一步了解陆羽。【播放音乐】下面请同学们翻开书，迅速浏览课文，想一想文中哪一个词最能准确的评价陆羽？（茶圣）陆羽为什么被后人称为“茶圣”？这节课让我们到文中找出依据。

二. 小组交流，深化理解：

上节课我们布置了这节课学习的引学案，下面就请同学们把你的引学

案拿出来，和你小组的同学交流一下你对陆羽茶圣的理解。（要抓住课文的内容，并且结合你收集的课外资料来谈一谈）

三、学生集体汇报，共同学习。

1、学生抓相关语句，扣住重点词句品味，体会，感受，教师根据交流情况，相机指导。交流的重点预设有以下几个方面：

(一)、辨别江水，精通茶艺（2-8自然段）。（1）学生分角色朗读，结合第一幅插图（陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。）想象当时情景，感受人物形象。从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺）文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？——（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）（2）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）（3）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？引导生结合学习链接理解。

（4）.过渡：从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。陆羽被称为“茶圣”，仅仅是因为他精通茶艺吗？

（二）、拒绝做官，撰写《茶经》（9—11自然段）（1）出示自学提示：①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？②为了写《茶经》，陆羽做了什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。读到这里你又有怎样的感受？

①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。可见他不求功名利禄的态度十分坚决。陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么？二是他为推广茶艺，决心写人们不屑