童话的特点及其教学的意义
大单元童话教学心得体会
作为一名教育工作者，我深知童话教学在小学教育中的重要性。
童话教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的想象力和创造力。
在大单元童话教学中，我积累了一些心得体会，以下是我对大单元童话教学的思考和总结。
一、童话教学的意义1. 激发学生学习兴趣童话故事具有丰富的想象力和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在童话教学中，学生可以跟随故事中的角色一起经历各种冒险，体验不同的情感，从而提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的想象力童话故事中的情节往往离奇有趣，能够激发学生的想象力。
在童话教学中，教师可以引导学生发挥自己的想象力，创造出属于自己的故事，从而培养学生的创新思维。
3. 提高学生的语言表达能力童话故事具有丰富的语言表达形式，教师可以通过讲解童话故事，帮助学生积累词汇、提高语言表达能力。
同时，学生在复述、续编童话故事的过程中，也能锻炼自己的语言组织能力。
4. 传承优秀传统文化童话故事是我国优秀传统文化的重要组成部分，通过童话教学，可以将优秀的传统文化传承给下一代，培养学生的民族自豪感。
二、大单元童话教学的实施策略1. 选择合适的童话故事在选择童话故事时，要充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，选择具有教育意义、富有想象力的故事。
例如，《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话作品，都是很好的教学素材。
2. 设计教学活动为了提高童话教学的效果，教师需要设计丰富的教学活动。
以下是一些常见的教学活动：（1）角色扮演：让学生扮演童话故事中的角色，通过表演来加深对故事情节的理解。
（2）续编故事：鼓励学生发挥想象力，续编童话故事，培养学生的创新思维。
（3）绘画创作：让学生根据童话故事内容，进行绘画创作，提高学生的审美能力。
（4）写作练习：引导学生将童话故事中的精彩片段进行改写，提高学生的写作水平。
3. 创设情境，激发学生兴趣在童话教学中，教师可以通过创设情境，让学生身临其境地感受故事情节。
例如，在讲解《白雪公主》时，教师可以布置教室，让学生仿佛置身于童话世界。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略一、小学语文教材中童话的特点1. 简单易懂：童话故事通常以简单的语言叙述，情节简洁明了，对小学生的阅读来说容易理解。
2. 情节曲折：童话故事的情节常常曲折离奇，富有想象力和趣味性，这对于激发学生的阅读兴趣和创造力有着很大的帮助。
3. 道德教育：童话故事中往往蕴含着丰富的道德寓意，通过这些故事可以引导学生正确的价值观和道德观念。
4. 符号丰富：童话故事中使用了大量的象征符号，这对于培养学生的想象力和理解能力非常有益。
二、小学语文教材中童话的教学策略1. 注重阅读指导：在教学中，老师可以通过亲自朗读童话故事，引导学生正确的阅读方法，让学生理解故事情节，感受故事情感，激发他们对文学的兴趣。
2. 创设情境：老师可以通过音乐、图书、图片等多种方式，创设一个生动有趣的情境，引导学生身临其境的感受童话故事中的情节，使学生更易于理解和记忆。
3. 提问互动：在教学过程中，老师可以通过对童话故事的提问，引导学生主动思考，培养学生的分析和逻辑思维能力。
4. 配套练习：老师可以设置一些与童话故事相关的阅读理解、写作练习，让学生通过实际操作巩固对童话故事的理解和应用能力。
5. 创作表演：可以让学生们根据童话故事的情节编写小话剧剧本，进行小组表演，通过亲身参与，增强学生的语言表达和沟通能力。
小学语文教材中的童话故事，不仅是为了提高学生的语文素养，还对学生的个性和情感发展有着深远的影响。
老师在教学中应该充分挖掘童话故事的教育意义，灵活运用多种教学方法，让学生在阅读童话故事中感受快乐、启发思维、培养情感、提高审美情趣，使学生在享受乐趣的也能够获得一定的知识和能力。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略小学语文教材中，童话是一种常见的文学体裁，它凭借着其独特的魅力吸引着孩子们的注意力，培养着他们对世界的想象力和创造力。
童话的特点和教学策略对于培养孩子们对语言文学的兴趣和阅读能力具有重要意义。
童话的特点1. 简单明了：童话的语言简单明了，没有复杂的修辞，句子通俗易懂，容易为孩子所接受。
2. 奇幻世界：童话的故事情节通常发生在一个奇幻的世界中，有许多幻想的元素，这样能够激发孩子的好奇心，使他们更愿意了解和探索世界。
3. 角色多样：童话中的角色形形色色，有慈祥的祖母、善良的童话人物、可怜的小动物、邪恶的魔法师等，这些不同的角色可以引导孩子树立正确的价值观念。
4. 朴素的教育意义：童话中普遍探讨善与恶、爱与恨、忠诚与背叛等基本的情感和道德问题，这些问题往往是以故事情节的形式呈现出来，孩子们不仅能够享受故事的情节，还能进一步领悟故事背后的道理。
1. 让故事成为生动的语言素材：老师可以将经典的童话故事作为课文，让学生可以更快更好地学习语言知识并提高阅读理解能力。
在讲解故事时，老师可以采用形象生动的语言，使学生更加容易理解故事情节，进而在情感上更加融入故事中。
2. 培养学生的创造力和想象力：不同于现实主义文学的压制，童话文学更加强调想象力和创造力的需要。
教师可以引导孩子们探讨童话中的幻想元素，激发孩子们的想象力和创造力。
鼓励学生通过不同的方式表达自己的想法和感受，比如通过绘画、写作等方式。
3. 培养学生的情感和品德：童话故事中的情感历程和品德思考对于学生的成长十分重要。
教师可以引导学生分析故事中人物的情感和品德变化，以此来理解自己的情感和行为。
同时，老师还可以通过故事引导学生树立正确的价值观念，从不同角度去审视生活，进一步提高学生的道德水平。
4. 引导学生读懂故事背后的深层意义：童话故事不仅仅是普通的故事，还有着深刻的思想内涵和社会意义。
教师应该引导学生在阅读童话故事时去探究故事背后的意义，帮助学生认识到自己的处境和责任，培养学生的思考能力和独立思考精神。
童话的艺术特征
童话的艺术特征
童话是一种具有独特艺术特征的文学形式，其主要特点包括：
1. 简单明了的故事情节：童话故事通常具有简单的故事情节，容易理解和记忆，适合儿童阅读和理解。
2. 奇幻的幻想世界：童话常常以奇幻的幻想故事背景为基础，通过讲述神奇、不可思议的事情，引发读者的想象力。
3. 平等的价值观：童话故事一般追求平等、正义的价值观，通过故事中的人物和事件，传达积极的道德观念和价值观。
4. 动物和设定的拟人化：童话中常常使用拟人化的手法，将动物或非人物体赋予人的特质或行为，使之具有情感和思维，增加情节的趣味性和教育性。
5. 反映社会问题：尽管童话主要是为了娱乐和教育儿童，但它也常常通过故事情节来反映社会问题，如贫富差距、勇敢面对困难等。
6. 符号和象征的运用：童话中经常使用符号和象征来代表特定的意义或象征，如“巨人”代表恶势力，“射箭”代表勇敢等。
7. 诗意的语言：童话故事的叙述常常带有诗意的语言，使用形象生动的描写和富有韵律感的表达，增加故事的艺术性。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略一、童话的特点1.简洁性：童话故事通常以简单的语言叙述，情节简洁紧凑，语言通俗易懂。
这样的特点使得童话故事容易为小学生所理解和接受，有利于提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 情节奇幻：童话故事常常包含奇幻的情节和神奇的事件，通过奇幻的故事情节和生动的形象，培养学生的想象力和创造力，激发他们对美好事物的向往和追求。
这也能够培养学生的积极情感和乐观态度，有利于营造良好的教学氛围。
3. 道德教育：童话故事中往往蕴含着深刻的道德寓意，通过故事情节展示人物的品格和行为，向学生灌输美好的道德观念和价值观念。
这些积极向上的价值观有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，塑造积极向上的品格。
4. 多元性：童话故事涉及的题材多样，包括神话传说、寓言故事、民间故事等等。
这种多元性有利于开拓学生的视野，拓展他们的文化知识，提高他们对文学作品的感知和理解能力。
5. 教育性：童话故事适合于小学生的心理特点和认知水平，能够通过生动有趣的故事情节和形象塑造，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的美感和审美能力。
二、教学策略1. 注重情感体验：在教学过程中，教师应注重激发学生的情感体验，通过生动的语言和形象描述，引导学生走进故事情节，融入到感受人物的情感波动和精神世界，培养学生对文学作品的爱好和兴趣。
2. 引导阅读理解：在阅读故事的过程中，教师应引导学生仔细阅读，理解故事情节和人物性格。
可以通过提问、讨论等方式，开展阅读分析活动，引导学生深入理解故事的内涵和寓意。
3. 创设情境体验：可以通过角色扮演、情境再现等形式，创设故事情境，让学生亲身体验故事情节，激发他们的表达欲望和参与热情，提高他们的语言表达能力。
4. 引导品格塑造：在教学中，教师应重视对故事中人物的品格塑造进行引导，引导学生分析人物性格特点、行为动机等，激发他们对美好品格的向往，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
5. 拓展文化视野：除了教材中的经典童话故事外，教师还可引导学生阅读更多的优秀童话作品，包括中国古代的神话传说，外国的寓言故事等，拓展学生的文化视野和文学修养。
幼儿园科学童话：儿童科学知识与童话故事阅读
幼儿园科学童话：儿童科学知识与童话故事阅读作为幼儿园教育的重要组成部分，科学童话是一种融合了科学知识和童话故事元素的文学形式。
它不仅可以拓展幼儿的科学知识面，而且还可以通过故事情节和角色塑造，引导幼儿树立正确的科学世界观和价值观。
在这篇文章中，我将深入探讨幼儿园科学童话的教育意义、特点以及如何利用科学童话进行科学启蒙教育。
一、幼儿园科学童话的教育意义1.1 通过科学童话的阅读，幼儿可以在愉快的阅读氛围中学习到丰富的科学知识，比如植物生长、动物习性、自然现象等。
1.2 科学童话的情节设定和故事情景可以激发幼儿的好奇心和求知欲，激发他们对科学的兴趣，促进他们主动探索和学习科学知识。
1.3 通过科学童话，幼儿可以了解科学家的成就和科学研究的进展，树立正确的科学家形象和科学努力的价值观。
二、科学童话的特点2.1 科学童话在情节编排中融入了科学知识，故事情节紧凑，场景描写生动，语言生动活泼。
2.2 科学童话注重对科学知识的启发和引导，通过故事情节将抽象晦涩的科学知识转化为幼儿易于理解和接受的形式。
2.3 科学童话中的人物形象和情节，能够丰富幼儿的情感世界，引导他们树立正确的人生观和世界观。
三、如何利用科学童话进行科学启蒙教育3.1 选择有代表性的科学童话作为教材，并结合课程要求，有针对性地安排科学童话的阅读。
3.2 在讲故事时，教师可以通过读取故事、配合图片或者道具等形式，激发幼儿的好奇心，引导幼儿思考、提问，加深他们对故事情节和科学知识的理解和记忆。
3.3 在科学童话的阅读中，教师可以适时进行引导式提问，引导幼儿从科学角度思考问题，培养他们的科学思维能力。
回顾总结通过以上内容的全面探讨，我们可以看到，科学童话作为一种融合了科学知识和童话故事元素的文学形式，具有重要的教育意义。
它不仅可以拓展幼儿的科学知识面，而且还可以通过故事情节和角色塑造，引导幼儿树立正确的科学世界观和价值观。
我们应该重视科学童话的编写和阅读，让幼儿在快乐的阅读中，感受到科学的魅力，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
童话故事有什么特点
童话故事有什么特点童话故事是儿童文学的一种，它以幻想、想象为特点，以及对生活、人性、道德的探讨。
童话故事的特点主要体现在以下几个方面：首先，童话故事具有想象力丰富的特点。
在童话故事中，常常出现一些超自然的元素，比如魔法、巫师、精灵等等。
这些元素往往是作者丰富的想象力的产物，它们让故事充满了神秘色彩，吸引着孩子们的好奇心，激发他们的想象力，让他们沉浸在一个充满奇幻色彩的世界之中。
其次，童话故事具有道德教育的特点。
在童话故事中，往往会融入一些道德教育的内容，比如善良、勇敢、诚实等等。
通过故事中的人物形象和情节安排，向孩子们传递一些积极向上的价值观念，引导他们树立正确的人生观和价值观。
这种道德教育往往是以寓言的形式出现，让孩子们在愉快的阅读过程中接受教育。
再次，童话故事具有幽默趣味的特点。
许多童话故事中都有一些幽默的情节和对话，让人忍俊不禁。
这些幽默趣味的元素往往能够吸引孩子们的注意力，让他们在阅读中感受到快乐和愉悦，从而更加喜欢童话故事。
最后，童话故事具有简洁明了的特点。
童话故事的语言往往简洁明了，情节紧凑，很少有繁琐的描写和复杂的结构，这使得孩子们能够轻松地理解故事内容，不会感到枯燥乏味。
简洁明了的语言也有利于培养孩子们的语言表达能力和阅读能力。
总的来说，童话故事具有想象力丰富、道德教育、幽默趣味和简洁明了的特点。
这些特点使得童话故事成为了孩子们喜爱的文学形式，也成为了他们成长过程中重要的精神食粮。
通过阅读童话故事，孩子们能够在欢乐中汲取知识，感受人生，培养品格，是一种十分有益的教育方式。
大班教案中的科学童话教学
大班教案中的科学童话教学科学童话是大班教案中一种创新的教学方法。
它结合了科学知识与童话故事的特点，既能激发学生对科学的兴趣，又能提高他们的科学素养。
本文将探讨大班教案中科学童话教学的意义、实施方法以及效果评估等方面内容。
一、科学童话教学的意义科学童话教学能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维能力和探究精神。
通过生动有趣的故事情节和形象鲜明的角色，科学童话能够引发学生的好奇心，让他们主动去思考和提问。
此外，科学童话还能帮助学生建立科学知识的框架，提高他们的科学素养，为日后的学习打下坚实的基础。
二、科学童话教学的实施方法1. 选取合适的科学主题：根据大班学生的认知水平和兴趣特点，选择与他们生活经验相关的科学主题，如动物、植物、天气等。
确保故事情节能够吸引学生的注意力和参与度。
2. 设计寓教于乐的故事情节：科学童话要以故事的方式来讲解科学知识，让学生在欣赏故事的同时，不知不觉地学到科学知识。
在故事中，可以穿插丰富的插图或实物展示，以增加学生的视觉体验。
3. 运用互动活动增强理解：在科学童话教学中，教师可以设置一些互动问题或实践活动，让学生参与其中。
例如，教师可以邀请学生亲自观察和操作一些实验现象，加深他们对科学原理的理解。
4. 提供延伸学习资源：为了让学生进一步巩固和拓展所学的知识，教师可以提供一些与故事相关的绘本、玩具或游戏等资源供学生选择和探究。
三、科学童话教学的效果评估科学童话教学的效果评估可以通过以下几个方面来进行：1. 观察和记录学生的参与程度：教师可以观察学生在故事听讲过程中的表现，如是否专心听讲，是否能积极参与互动活动等。
同时，可进行记录以便进一步分析和评估。
2. 教师与学生的反馈交流：教师与学生进行一对一或小组交流，了解学生对科学童话教学的理解和学习效果。
通过问答、讨论等方式，进一步促进学生对科学知识的理解和应用。
3. 学生的作品展示：教师可以要求学生完成一些与科学童话相关的作品，如绘画、手工制作等，以展示他们在科学童话教学中的理解和创造力。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略小学语文教材中的童话故事是孩子们最为喜爱的故事之一。
童话故事以其幻想性、想象力和情感渲染等特点成为小学语文教学中不可或缺的组成部分。
下面将介绍小学语文教材童话的特点及相应的教学策略。
一、童话故事的特点：1. 幻想性：童话故事往往以非现实的情节和场景为特点，有着丰富的想象力和奇幻的世界观，能够引发孩子的好奇心和想象力。
2. 人物性格鲜明：童话故事中的人物通常具有明确的性格特点，如勇敢、善良、聪明等，孩子容易辨认和模仿。
3. 教育意义明显：童话故事中常常蕴含着明确的教育意义和社会价值观，通过故事情节和人物形象塑造来启发孩子们的思考和认识。
4. 结构简洁清晰：童话故事的结构通常简洁明了，情节发展紧凑，使孩子们更容易理解和记忆。
二、教学策略：1. 激发兴趣：教师在教学中应充分发掘童话中的幻想特点，通过生动的语言、形象的描写和丰富的情感表达，激发孩子们的兴趣和好奇心。
2. 鼓励参与：在教学中，教师应多采用提问、讨论和角色扮演等方式，激发孩子们的积极参与，让他们成为故事的主导者和创造者。
3. 联系生活：将童话故事与孩子们的现实生活联系起来，让孩子们能够通过故事中的人物和事件来认识和理解生活中的道理和价值。
4. 引导思考：教师在讲解故事时，可以通过提出问题、让孩子们分析和解释故事中的情节和人物行为来引导孩子们思考，培养他们的逻辑思维能力。
5. 培养表达能力：教师可以通过让孩子们讲述故事、写作和绘画等方式，培养孩子们的表达能力和创造能力。
6. 互动合作：教师可以设计小组合作、角色扮演等活动，让孩子们能够在互动中共同创造和分享童话故事的乐趣。
童话故事在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
教师在教学中要充分发挥童话故事的特点，并结合相应的教学策略，引导孩子们积极参与，培养他们的思维能力和表达能力，让他们在童话故事中体验到语文学习的乐趣。
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略1. 引言1.1 童话教学在小学语文教学中的重要性童话教学在小学语文教学中扮演着非常重要的角色。
童话是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它们以生动的形象、简洁的语言、明快的节奏吸引着孩子们的注意力，激发他们对阅读、思考和想象的兴趣。
在小学语文教学中，通过童话教学可以激发学生的想象力、扩展他们的视野，帮助他们提高语言表达能力、理解能力和创造力。
童话故事中往往包含深刻的教育意义和哲理，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过童话教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，培养他们的思想品德和情感修养，从而促进他们全面发展。
童话故事还可以帮助学生建立情感联系，增强师生之间的互动和沟通。
教师通过讲解童话故事，可以引发学生的共鸣和情感体验，让他们在故事中获得快乐、感动和启发，从而激发他们对学习的兴趣和热情。
童话教学在小学语文教学中具有重要的意义和作用，它不仅可以拓展学生的知识视野，提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的情感和思维能力，促进他们全面发展。
教师在教学中应该善于利用童话故事，注重引导学生从中获取知识、体验快乐、提升品格，为他们健康、快乐、全面发展奠定坚实的基础。
1.2 童话教学的意义童话教学在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，它不仅是传统文学的重要组成部分，更是激发学生学习兴趣和提升阅读能力的有效途径。
童话故事在形式上简洁清晰，情节紧凑生动，语言朴实易懂，这些特点使得它们深受小学生的喜爱。
童话教学可以引导学生进入一个充满奇幻和想象的世界，激发他们对文学的兴趣和热爱。
通过童话故事中的神奇情节和不拘一格的想象力，小学生能够体验到阅读的乐趣，从而培养对文学的浓厚兴趣。
童话故事中往往蕴含着深刻的人生哲理和道德教育意义，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过讲解童话故事中的人物形象和事件情节，可以帮助学生理解故事背后的深层含义，培养他们的情感认知和道德素养。
童话特征及其教学意义
具 有 一 般 的 文 学 语 言 所 具 有 的 情 感 性 、形 象 性 、含 蓄性 和 音 乐 性 等 特 征 。童 话 的语 言 通 过 动 物或 人 物 之 口来 表 达 ，这 些 语 言 来 自生 活 发 自 内心 ，与儿 童 自身 的语 言 比较 接 近 。儿 童 在 阅读 童 话 时 很 容易 进 入
圜 团 Βιβλιοθήκη 学 教 育 童 话 特 征 及 其 教 学 意 义
圃 赵 政雄
内容 摘 要 ：童话 是 面 向儿 童 的 一 种 文 学 体 裁 ，幻 想 、拟 人 、夸 张 等是 其 基 本 特 征 。 童 话 教 学 能够 培 养 学 生 的 语 言感知 能力，培养 学生的审美情感 ，培养 学生的想象力和创造 力，提升学生 的语文素养。
关 键 词 ：童话 特 征 教 学 意 义
一 ． 童 话 特 征 童 话 是 面 向 儿 童 的 一 种 文 学 体 裁 ，它 是 根 据 儿 童 的 特 点 ，通 过 丰富的想象 、幻想和运用夸张手法 编 写 的故 事 。一般 故 事 情 节 神 奇 曲 折 ，生 动 浅 显 ，对 自然 物 往 往 采 取 拟 人 化 的描 写 ，以 适 应儿 童 的 接受 能力 。也 可 以通 过 丰 富 的 想 象 、幻 想 和夸 张 来 塑 造 形 象 ，反 映 生 活 ， 对 儿 童 进 行 知识 教 育 、思 想 教 育 。
术 中通 用 的一 种 艺 术 手 法 ，童 话 的 夸 张 不 是 对 生 活 中某 一 部 分 简 单 而 适 度 地 放 大 或 缩 小 ，而 是 极 度 的 夸 张 ，全 面 的夸 张 。童 话 中精 彩 的 童 话 人 物 形 象 往 往 是 由夸 张 产 生 的 。宝 葫 芦 能 说 人 话 ，有 人 一 样 的
浅谈童话在小学语文教学中的地位及意义
浅谈童话在小学语文教学中的地位及意义童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
本文将从童话对教材、教师、学生三个方面的作用加以简要分析童话在小学语文教学中的地位及意义。
一、教学内容方面——童话是小学语文教学内容的重要组成部分童话是指符合儿童思想方式并富有幻想性的奇妙故事，童话一般传承于上古时代的神话或传说，经过人们后期的想象编制而成，也有很多是起源于民间并流传于民间的故事，还有一些是特别的人撰写的童话。
（一）童话丰富了小学语文课程的教学内容小学语文教材是为了实现小学阶段语文教育的整体教学目标，依照一定的内在结构将知识组合起来的知识体系。
童话的设计要符合儿童的年龄特点，符合儿童的身心发展规律，为儿童服务。
在小学语文教材中增添童话可以快速的吸引孩子的眼球，使学生的注意力完全的集中到书本上的内容上来，让孩子快速的融入课堂。
同时童话的内容非常广泛，上至上古时代的神话传说，下至民间故事，古今中外，无所不有，童话故事大大地丰富了小学语文课程的教学内容，也增强了小学语文课本的可读性。
（二）童话是小学语文的主要课外读本小学生的感知能力比较低，基础的人生观、价值观尚未形成，而语文的课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。
通过课外的阅读，学生可以利用课余时间来提高感知能力，增长见识，开阔视野。
实践证明，凡事阅读能力、写作能力、理解能力比较强的学生都是善于阅读的学生。
童话内容比较生动，故事性强，深受儿童的喜爱，更能激起学生的兴趣和阅读欲望，在小学阶段童话是学生重要的课外读物。
二、学生方面——童话促使小学生形成健全的人格童话是小学生的良师益友，在小学生的成长阶段起到引导作用。
小学语文童话教学的作用及对策
小学语文童话教学的作用及对策童话是孩子们喜闻乐见的文学形式，它以其简洁、生动、形象的特点，深受小学生的喜爱。
小学语文童话教学的作用主要体现在以下几个方面：1.培养阅读兴趣：童话故事多以儿童为主角，情节简单有趣，容易引起学生的共鸣，激发他们的阅读兴趣和欲望。
通过童话故事的阅读，可以培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读水平。
2.提升语言表达能力：童话故事的语言简练、形象生动，有利于学生熟悉和掌握语言表达的规律。
通过分析童话故事中的语言特点和表达方式，可以帮助学生提高自己的语言表达能力，培养他们的语言思维能力。
3.丰富想象力：童话故事中的情节常常离奇有趣，引人入胜。
孩子们通过阅读童话故事，可以刺激他们的想象力，丰富他们的想象世界。
童话故事还常常含有一些道德和人生哲理的教育意义，通过阅读可以帮助学生更好地理解和掌握这些道德和人生哲理。
4.培养审美情趣：童话故事中的图画和文字相结合，形成了独特的审美效果。
学生通过阅读童话故事，可以培养他们的审美情趣，提高他们对美的感受能力和表达能力。
5.促进心灵成长：童话故事中常常存在一些难题或挫折，通过童话故事的阅读和分析，可以帮助学生解决一些心理问题，提高他们的心理素质和抗挫折能力。
1.选取适宜的童话故事：在小学语文童话教学中，教师应根据学生的年龄和认知水平，选择适合的童话故事进行教学。
在选择童话故事时要注意内容的合理性和思想性，避免给学生带来不良的影响。
2.创设情境和角色扮演：教师可以通过创设情境和组织角色扮演的方式，让学生进入童话故事中的角色，亲身体验故事情节和情感，提高他们对故事的理解和感受。
3.多媒体辅助教学：可以利用多媒体技术，结合图文、声音、动画等形式，让学生直观地感受童话故事的情节和情感，增强他们的学习兴趣和参与感。
4.运用启发式提问：在教学中，教师可以通过运用启发式提问的方式，引导学生主动思考、发展逻辑思维能力和批判性思维能力，培养他们的阅读分析能力和理解能力。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略小学语文教材中的童话故事是孩子们学习语文的重要内容之一，它具有丰富的教育意义和教学价值。
童话故事在小学语文教学中的地位不容忽视，如何有效地运用童话故事进行教学，引导学生进行阅读、理解和表达，对于培养学生的语文素养和文学情操具有重要意义。
本文将从小学语文教材童话的特点与教学策略两方面进行探讨。
一、小学语文教材童话的特点1.简单易懂小学语文教材中的童话故事通常采用简单明了的语言，情节简单，结构清晰，容易让孩子们理解和接受。
这有利于小学生在语文学习中建立初步的语感和文学修养，帮助他们更好地理解和表达。
2.寓意深刻虽然童话故事简单易懂，但其中所蕴含的寓意却往往深刻而丰富。
通过童话故事，小学生可以了解人生道理，认识善恶美丑，培养审美情操和人生观，对他们的心灵成长和思维发展具有积极意义。
3.形象鲜明童话故事中往往有各种各样的人物形象和生动的事件场景，这些形象和场景生动丰富，色彩斑斓，帮助孩子们更好地进行想象和表达，提高语文素养和文学鉴赏能力。
4.文学性强童话故事是文学的一种形式，它具有较高的文学性。
它有自己的艺术风格和特点，有着浓厚的想象力和创造力，对于培养学生的文学情操和审美情趣非常有益。
1. 营造浓厚的阅读氛围对于小学生来说，童话故事是他们接触文学的第一步，营造浓厚的阅读氛围对于激发他们对文学的兴趣和热爱至关重要。
教师可以通过讲故事、听故事、朗读故事等形式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的语文情感。
2. 引导学生进行深入阅读在讲解故事的过程中，教师需要引导学生进行细致入微的阅读，深入挖掘故事中的寓意和内涵，帮助他们理解故事中所表达的道理和情感，提升他们的文学鉴赏能力。
3. 进行情感体验和情感表达童话故事中往往蕴含着深刻的情感，教师可以通过情感体验和情感表达的方式，让学生更好地感受故事中的情感，并进行书面表达和口头表达，培养他们的情感表达能力。
4. 拓展相关的课外阅读童话故事往往可以引发学生对文学的兴趣，教师可以根据学生的年龄和兴趣，拓展相关的课外阅读，让他们接触更多的优秀文学作品，丰富他们的文学知识，提高他们的文学素养。
幼儿童话_精品文档
幼儿童话一、简介幼儿童话是一种适合儿童阅读、教育和娱乐的文学形式，通常包含有趣、想象力丰富的故事情节，以及明确的道德教育意义。
幼儿童话可以激发儿童的想象力和创造力，培养其听故事、思考和表达的能力，同时也有助于塑造儿童良好的道德观念和价值观。
二、幼儿童话的特点1.简单明了：幼儿童话的语言简单易懂，故事情节通常简明扼要，便于儿童理解和记忆。
2.想象力丰富：幼儿童话常常通过奇幻、神奇的元素，激发儿童的想象力，让他们进入一个奇妙的世界。
3.明确的道德教育意义：在幼儿童话中，通常会通过故事情节、人物形象等方式传递正面的道德观念和价值观，例如勇敢、诚实、友善等。
4.多样化的题材：幼儿童话的题材可以涵盖动物、植物、人物等各个方面，且不同地域和文化背景的幼儿童话也有独特的风格。
5.互动性强：一些幼儿童话可以通过问题引导和角色扮演等方式，与儿童进行互动，增加故事的趣味性和参与感。
三、幼儿童话的作用1.培养阅读兴趣：通过幼儿童话的阅读，可以激发儿童对书籍的兴趣和热爱，养成良好的阅读习惯。
2.促进语言表达：儿童通过聆听、阅读幼儿童话，可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高语言能力和表达能力。
3.培养想象力和创造力：幼儿童话的奇妙故事情节和角色形象，可以激发儿童的想象力和创造力，培养他们的艺术和创造性思维能力。
4.传递道德观念和价值观：通过幼儿童话中传递的正面价值观和道德观念，可以引导儿童树立正确的人生观、价值观和行为准则。
5.提供娱乐和放松：幼儿童话不仅可以让儿童在学习中得到乐趣，也可以作为一种娱乐方式，让他们放松身心。
四、幼儿童话的创作和选取1.创作幼儿童话：幼儿童话的创作可以通过丰富的想象力和创造力，构建有趣的故事情节，并在故事中融入生活中的道德教育意义。
创作者可以选择适合儿童阅读的语言和表达方式，以及引人入胜的元素。
2.选取幼儿童话：对于家庭、学校以及幼儿园来说，选择适合儿童阅读的优秀幼儿童话非常重要。
可以根据儿童的年龄、兴趣爱好和阅读水平来选取合适的幼儿童话。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略1. 格式简洁明了：童话通常以故事的形式呈现，内容结构简洁明了，情节紧凑，语言简练，便于学生理解和接受。
2. 情节浅显易懂：童话故事情节通常简单，主线明确，有明确的目标和冲突，有助于小学生发展逻辑思维能力。
3. 图文配合：小学语文教材中的童话通常配有精美的插图，图片生动直观，能够激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解故事内容。
4. 言行一致：童话中的角色言行一致，言辞简单明了，行为符合人物特点，扣人心弦，给学生树立了明确的榜样。
5. 非现实性：童话故事中常常出现神奇与幻想的元素，有一些不符合现实的情节，这对小学生的想象力和创造力的培养非常有益。
在教学童话故事时，可以采用以下几种教学策略：1. 培养学生的阅读兴趣：在教学过程中，可以使用图文并茂的方式展示童话故事，帮助学生建立起对故事情节的初步认知和感兴趣的态度。
可以设计一些趣味性的问题引起学生的思考，激发他们的阅读兴趣。
2. 引导学生进行情感体验：可以通过阅读故事情节中人物的言行举止、思考和情感的描写等，引导学生进入故事情境，体验故事人物的内心世界，培养学生对情感的感知和理解能力。
3. 引导学生进行思维拓展：根据故事情节的发展和结局，在课堂上设计一些问题引导学生进行思考。
可以让学生就故事中的冲突、解决方法等进行思考，培养学生的逻辑思维和创造思维能力。
4. 进行综合性活动：可以通过角色扮演、绘画、写作等方式，让学生参与到故事中，进行互动和创作。
这样可以培养学生的语言表达能力、观察力和综合运用知识的能力。
5. 扩展阅读：在教学童话故事的基础上，可以引导学生进行扩展阅读。
让学生阅读相关的童话故事、寓言故事或其他有关主题的故事，进行比较分析，培养学生的比较和归纳能力。
教学小学语文教材中的童话故事时，教师可以根据学生的实际情况和故事的特点，采用不同的教学策略，帮助学生更好地理解故事内容，培养学生的阅读兴趣、思维能力和创造力。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略小学语文教材中常常涉及童话故事，因为童话故事具有独特的教育价值和文化意义。
这些故事中的角色、情节和道德都能让学生在享受欢乐的同时，受到启示和鼓舞。
下面从故事特点和教学策略两个方面，探讨小学语文教材童话的教育意义和教学价值。
一、童话故事的特点1. 色彩丰富，富有想象力童话故事中往往出现了想象丰富的事件和场景，包含着浓厚的魔幻色彩，使作品充满了离奇、新奇的感觉。
这些色彩丰富的情境让孩子们可以放开手中的工具，大胆想象，创造自己的世界。
2. 语言简洁明快，寓意深远一件事情往往随着时间的推移变的日益详细，佐以丰富的描绘和修饰，严格的文体。
童话的语言则简洁，文字精炼，语言形象化，让学生在阅读故事的同时，了解语言的优美和概括性。
3. 满载教育意义，启迪人心童话故事中隐含着很多的道德寓意和人生哲理，深刻阐述着自己的思想。
童话故事中的人物和事件往往都可以从中找到教育意义，启迪人心，培养人的精神，增强人的智慧。
二、教学策略1. 注重引导思考，激发学生的自主意识引导思考是教学的一大要素，特别是在阅读故事时，应该鼓励学生自己查找细节，思考文中所涵盖的哲理或道德寓意，辅助学生遇到难点时能随时自我解决。
这样做能激发学生的自主意识和学习热情，避免学生在获取知识的过程中感到乏味和无聊。
2. 多层次地呈现故事内容，多元化教学教师在教授童话故事时，应该从多个角度来呈现故事要素，注重故事的多元性。
可以根据故事中的情节，人物个性，景色表现等元素进行展开教学，将故事内容在课堂上呈现的多位面，能够让学生全方位地了解、理解和体验故事。
3. 借助视觉帮助学生对故事形象留念在具体教学中，应该注重在课堂上通过影像、课件、电影等多种手段来帮助学生注视故事内容，协助学生对故事和人物形象留念，让学生从视觉和听觉两个方面对内容有了深入理解。
同时，还可以开展画画、说句子等活动方法，让学生得以从多个角度加深故事的印象。
4. 激发学生的好奇心，培养学生的阅读习惯教师在教学时应该通过各种活动，增强学生的阅读兴趣和好奇心，培养学生的阅读习惯，以提高学生的学习成绩。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略一、童话故事的特点1. 故事性强童话故事往往具有生动丰富的情节和引人入胜的故事情节，吸引着孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。
童话故事往往以奇异的事件和离奇的情节为主线，多以传说、神话等元素为基础，给人一种神秘的感觉。
2. 普世性童话故事的题材往往涉及到人类共同关心的生活和思想问题，因此具有普世性。
它所描述的世界和情境虽然具有一定的虚构性，但在这些情境中却能表现出人类的普遍情感和思想。
3. 情感性童话故事的情感表达通常比较真挚和直接，它常通过对人物内心世界或者对事件的具体描绘，来表现人的情感体验。
这样的情感表达方式易于引起孩子们的共鸣和思考，帮助他们更好地理解情感和情感表达的方式。
4. 寓教于乐童话故事往往以故事情节的展开和人物的形象塑造为主要目的，通过这些生动的故事情节，潜移默化地向孩子们传递人生的智慧和道理。
它所包含的教育意义常通过隐喻或象征的方式传达给孩子，使他们在欣赏故事的获得了一定的道德、智慧和认识。
二、童话故事的教学策略1. 创设情境在教学中，可以通过创设情境的方式，为孩子们营造一个相对真实的故事世界。
教师可以通过场景搭建、角色扮演等形式，将童话中的情节和人物呈现给孩子们，让他们更容易地沉浸感受到故事的魅力。
2. 善用图画童话故事中通常都有精美的插图，这些图画往往能为故事情节增色不少。
教师可以通过展示这些图画，帮助孩子们更直观地理解故事情节和人物形象，同时也能激发他们的想象力和创造力。
3. 启发思考在教学中，教师需要善于利用故事情节和人物形象，引导孩子们进行思考和探讨。
教师可以通过提问、讨论等方式，让孩子们思考故事中所蕴含的道理和智慧，培养他们的逻辑思维和判断能力。
4. 创设互动在教学过程中，教师可以安排一些小活动，让孩子们参与与故事中的人物互动。
这样的互动形式不仅有利于培养孩子们的表达能力和合作意识，同时也能让他们更深入地理解和体验故事情节。
5. 培养欣赏能力在教学中，教师需要注重培养孩子们的文学欣赏能力。
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童话的特点及其教学的意义童话，是儿童文学的一种。
这种作品以亦真亦幻的夸和想象艺术来塑造形象，反映生活对儿童进行教育。
在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。
故事情节神奇曲折，生动浅显，富于趣味性和形象性。
主人公都是善良的人们，通常需要经过艰苦的历程，才能完成任务，得到的结局。
在困难的时候又常常得到善良的仙子、精灵、或小动物的帮助。
它要求用接近少年儿童的的口吻、心理、情趣、和充满智慧的幻想去虚构饶有趣味的故事，把幻想和现实巧妙的结合起来，反映社会生活。
因此童话世界是瑰丽，它也是少年儿童十分喜欢的一种文体。
上好童话课对学生有很大的意义和帮助，可以提高学生的语文素养；可以激发学生的写作动机；可以培养学生的审美情感；童话教学可以培养学生的想象力和创造力；从而促进学生语文素质的全面提高。
目前，随着新一轮的基础教育改革，童话以其独特的价值大量出现在中小学语文教材中，但对童话教学法的研究还停留在部分或个案层面上。
研究童话教学艺术,对中小学教学有着重要的意义。
（一）童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养童话通过语言来表现鲜明的人物形象、生动的故事情节、深刻的情感和独特的艺术风格。
童话的语言浅近、口语化,但并不等于平庸、苍白,而是经过艺术提炼的,既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感。
童话的语言具有幽默性和模糊性，儿童对童话的理解会因为自身的生活经历和想象力的不同而变得非常丰富。
语言可以给儿童想象的空间，使儿童在感受语言美的同时，发展儿童的想象力和思维力。
所以教师应该利用童话作为载体激发学生阅读的兴趣，培养学生的语文素养。
（二）童话教学可以激发学生的写作能力中小学生在作文中常常写套话、大人话,根本没有写出自己的心里话。
文章贵在求真,童话为孩子找到心灵的栖息所——一个儿童的真实情感世界,为学生感受和体验丰富多彩的情感提供了机会。
儿童在学习课本中的童话后，再在老师的引导下阅读更多的童话,可以获得间接的生活积累,丰富对人生的体验感受,提高对生活认识的能力。
童话的语言浅近、口语化,但并不等于平庸、苍白,而是经过艺术提炼的,既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感。
语文新课标要求学生大量的课外阅读，丰富知识，积累素材。
童话对儿童的吸引力比较强，儿童通过童话作品可以增加课外阅读量，可以开拓视野积累更多的课外知识，获得丰富的语言积累,提高他们遣词造句的能力。
假设学生没有课外阅读,那么他们在作文中就不能恰如其分地表达自己的思想感情。
童话对儿童的吸引力比较强，儿童通过童话作品可以增加课外阅读量，可以开拓视野积累更多的课外知识，获得丰富的语言积累,提高他们遣词造句的能力。
学生平时要注重课外阅读,学习文中好的词语、句式以及修辞手法,养成积累的习惯,写作时就会写出比较好的作文。
而学生在学习童话时培养的想象力对写作文又有促进作用，因为丰富的想象力会卓有成效地帮助学生打开思路、活跃思维。
（三）童话教学可以培养学生的审美情感童话是以一种儿童可以接受的方式描绘了世界上一切情感：爱与恨、情和仇、喜和悲、乐与苦、敬与畏等等。
儿童在欣赏和感悟童话时获得的情感体验丰富来自他们的生活体验，在肯定或否定的心理反映中，他们体会到了喜欢、愤怒、悲伤、爱慕、厌恶、赞赏等等情感体验。
这些体验的获得，对儿童的个性发展和社会性也是很有好处的。
儿童在阅读童话的过程中，会进入光怪陆离的童话幻境，体验现实生活中未曾体验的过程，同时还可以从童话作家独具特色的审美个性、粗犷的美、幽默的美、抒情的美以及喜剧美、悲剧美……儿童在阅读童话的过程中会使儿童的心灵日渐丰富，审美品位不断提高。
《格林童话》、《安徒生童话》和《一千零一夜》被并称为“世界三大童话”。
吸引着全世界各国一代接一代的孩子和成人。
这些童话表达了一个共同的理想：劝戒孩子们要善良、勇敢、聪明，还要诚实、守信，并为此而变得坚强、勤劳、具有牺牲的精神，这样才能“自救”，并能得到他人的帮助。
与中国的很多寓言故事或童话相比，这些童话的意义在于，它不是提供一种单向度的人生片断，而是更多地提供了一个长时段的、比较真实的人生经历显示出人类行为和人类品性的复杂性。
一个人要善良，但只有善良是不够的，还需要勇敢和聪明；一个人要诚实、守信，但在现实生活中做到这一点，并不容易，很多时候人们会半途而废、自食其言，甚至以说谎来开脱。
童话为孩子们提供了一个个活生生的男孩或女孩形象，这些男孩或女孩为了诚信而变得勤劳、坚强、具有牺牲的精神。
如果做不到这一点，就会受到非常严厉的后果惩罚。
例如：《灰姑娘》中的灰姑娘得到了仙女的帮助，但要信守诚诺，要在午夜12点前离开王子。
如果做不到，就什么都得不到了。
《野天鹅》中的艾丽莎为了救哥哥，也得到仙女的启示，用教堂墓地里长的荨麻编织七件铠甲就能救七位哥哥，但是在编织过程中，绝不能再说话。
如果说话，她的话就会变成短剑刺向她的哥哥们。
即使在面临被当作吸血鬼要烧死时，她也一言不发。
《海的女儿》表达了同样的主题。
为了自己的诚诺和追求不惜放弃自己的情感甚至自己的生命。
（四）童话教学可以培养学生的想象力和创造力童话的基本特征是幻想, 而且是最丰富、最自由的幻想, 因而童话是激发儿童想象力的最好文学样式。
童话把现实中复杂的问题单纯化、深奥的问题浅显化、严肃的问题轻松化, 让一些抽象的道理和道德观念自然地潜入儿童的思想之中; 而且童话有完美的大结局,能够增强儿童的信心,激发儿童对现实世界的憧憬和向往, 对儿童认识世界起到了很好的正面引导作用。
童话作品能把小读者带入一个神奇而诱人的世界,引导他们去向往、去思考、去奋斗。
生动的形象,精辟的比喻,自由飞翔的幻想,可以帮助他们了解本来比较艰深的思想道理,培养他们的想象力。
把握童话特点，教出童话魅力，意义重大。
教学案例：美国老师是怎样讲《灰姑娘》的故事的上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感，然后开始向全班提问。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要被吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。
老师：好了，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。
（全班再次大笑）虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。
所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。
我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。
老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。
就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？要爱自己！老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。
对不对？学生：是的！！！老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。
我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？（孩子们欢呼雀跃。
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