核心素养的高中历史分层教学研究

核心素养的高中历史分层教学研究

摘要：随着高考制度的改革，传统的学习方法已经不适应当前教育的发展。尤

其是在高中历史学习中，很多学生通常会采用传统死记硬背的方式应付考试，这

种方式与以人为本的教学方式不符，很不利于高中生的长久可持续发展。所以教

师应当摈弃传统的教学方式，不断的创新教学方式与教学理念，致力于培养孩子

们的核心素养。本文将对核心素养的高中历史分层教学进行探究，并在此基础上，提出相应的建议，仅供参考。

关键词：核心素养；高中历史；分层教学；探究

在高中历史教学中，核心素养的培育是必不可少的。其核心素养不仅包括家

国情怀，还包含马克思主义等相关内容。高中历史教师在教学实践中，应采取科

学有效的方式来引导学生们学习知识，而不是让他们死记硬背，只有这样，才能

让学生们真正体会历史的价值与意义，同时又能达到培养他们历史核心素养的目的。

一、高中历史核心素养教学模式下的分层教学概述

（一）科学合理地对学生进行分层

分层教学方式不同于传统课堂教学模式，其不仅符合学生的成长与学习知识

与认知的规律，而且能使不同层次的学生学有所得，从根本上提高每个学生学习

的自信心。从教学实践来看，科学合理地对学生进行分层是实行分层教学模式的

前提。例如，可以将历史可教学目标划分为三个方面：一是知识和能力；二是过

程和方法；三时情感和价值观。该分层的目的就是为了使学生更好地学习历史知识，提高自身的综合能力，进一步学会如何做人。当然，关于历史知识，要好好

的学习与掌握并运用，并不时件易事，因为其是有层次的。由此可见，分层教学

模式非常适合历史教学。学校可以根据本校学生入学的基本情况以及后期的测试

等情况，将学生进行科学合理的分层，比如可以分为奥赛班、普通班、艺术班等

层次，然后对不同层次的学生选用不同的方式进行教学，从根本上提高学生学习

的兴趣。

（二）采取多元化、灵活化分层教学模式，提高教学效率

教师完成教学任务的主战场就是课堂教学，在课堂教学中，教师必须要注重课堂

效率。针对高中历史教学，教师只有采取多元化、灵活化分层教学模式，才能从

根本上提高课堂的教学效率。众所周知，在同一班级中，每个学生在学习上也存

在差异，如果采取统一模式进行授课，很可能会影响某些优秀学生的积极性。所

以分层教学显得尤为必要，其不仅坚持了因材施教的教学理念，还能满足不同层

次学生的需求。比如像一些优秀高层次的学生，教师要注重引导与点拨，不断拓

宽其思路，培养他们自我思考的能力。像成绩较差、层次较低的学生，教师应采

取循序渐进的教学方式，首先培养他们的学习兴趣，并且对学习树立真正的信心。与此同时，教师在课堂教学中，应善于抓住学生们的闪光点，及时对学生的学习

作出肯定，鼓励他们更好的学习，从根本上激发他们学习的动力与兴趣。

（三）按标准对作业进行合理分层，方便及时检查

课外作业对于学生与教师来讲，都是最为重要的内容。其一方面可以反映出学

生在课堂上学习与掌握知识的情况，另一方面还可以及时地将教学效果反馈给教师。教师按标准对作业进行合理的分层，这样能确保不同层次的学生按质按量完

成作业，并能进一步提高课堂教学后的效率。教师布置低层次的学生作业时，可

以从巩固基础知识和能力的角度出发，而针对高层次的学生，除了要巩固基础知

识和能力外，还要增加一些高难度的作业题。与此同时，教师也应鼓励低层次学生来完成高难度的题目，科学合理地引导学生正视自己的学习。

二、教学案例分析

以《中国古代历史朝代简表》为例，基于学生核心素养的提升，引导学生准确掌握历史发展特征。根据学生特点和内容，设置以下问题：第一，历史朝代的更迭顺序及其都城是什么？第二，夏商周三个朝代的断代工程是什么？在上述基础上，引导学生按时间顺序以及空间因素等，理顺历史现象之间的关系。联系孝文帝改革，自南宋时期在政治、经济以及思想和文化等层面上来看，结局均为民族大融合，实现了空前的繁荣统一。分析结论：中国历史主流就是统一，以此来帮助学生正确认知古代中国历史的变迁趋势，从分裂到统一，再从分裂到统一，对多元一体的中华民族历史发展趋势予以认知，从而激发他们的认同感，增强民族自信心以及自豪感。同时，通过政治制度格局的演变，比如秦朝郡县制以及汉初郡国并行制和元朝行省制等，得知中央对地方的不断加强管控。君主专制下的中央集权制度不断加强，有利于维护国家统一，历史连续性发展，对于帮助学生形成正确的史证意识，采用实证主义精神对待历史，认识其历史和现实价值，分层教学、自主合作。

结束语：

总而言之，历史教学过程中培养学生们的核心素养并非一蹴而就的，需要不断进行学习和探索。在此过程中，可以采用分层教学法，综合考虑教学内容、学生特点等，有效落实工作，以此来促进学生发展。

参考文献：

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[3]安思蒙.历史核心素养背景下的高中历史教学策略研究[D].河南大学，2017.