幼儿教师专业成长途径浅探

幼儿教师专业成长途径浅探

发表时间：2011-07-18T11:33:30.330Z 来源：《新华教育导刊》2011年第6期供稿作者：朱丽[导读] 当前，我国基础教育正处于改革阶段，而作为基础教育的一个重要组成部分——幼儿教育，同样也处于改革创新之中。朱丽(镇安县幼儿园陕西镇安 711500)

当前，我国基础教育正处于改革阶段，而作为基础教育的一个重要组成部分——幼儿教育，同样也处于改革创新之中。用科学发展观来衡量幼儿教育，如何探索新形势下的幼儿教育，作为幼儿教育活动的幼儿教师应该是创新幼儿教育的实践者。因此，幼儿教师的专业成长对一个幼儿园的可持续发展起着至关重要的作用。如何成长？通过调研，应注重以下几个方面。

1．认真不断学习专业理论，研究幼儿心理，努力实践成功教育成功的幼儿教育是指教师在平时教育中，成功地解决某一幼儿的心理问题，排除了其心理障碍，变得活泼开朗起来，从而喜欢与其他幼儿交往，喜欢把自己的想法说给老师；也指教师运用某一教育理论进行尝试，获得了成功，所带的幼儿能力与品德上都有了巨大的提高，在演讲、创作、做事方面都优于同类儿童。当然成功的幼儿教育不止这些，笔者只举两方面来阐述它在幼儿教师专业成长上的作用。

一次成功的教育，使教师的才华在同类中得以展现，给领导留下好的印象，得到领导的认可和推广，从而增强自己的信心，为以后自己的专业发展提供 “奠基石”，获得了更多的发展机会。更为主要的是在成功的教育中，教师增强了专业信心。有位名人曾说过：自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质。信心主要表现在自身价值和职业满足感的体验，教师通过学生成长与进步，学生的成果，领导与家长的评价，感受到了自己的劳动得到了相应的肯定，感受到了自己付出的价值所在，也体验到人生价值的所在，满足感与幸福感油然而生。再次成功的幼儿教育能使幼儿教师发现自己的潜能，大胆实施，进而取得所得成就。潜能的挖掘是一种内驱力，“一旦满足它，人就会发展良好”，如果不断地挖掘自己的潜在功能，一个人就会不断地探险，这种探险是令人激动的。当教师发现自己在某一方面的潜能，也增强了其对本职工作的兴趣，相信自己有能力，积极、有效地影响儿童，促进儿童的发展，更能激发自己专业成长的内在动力。当你第一次发表发表论文，就增强你科研的信心，当你的公开课获得成功时，你就相信自己有能力在活动中或课堂中吸引儿童的注意力并促进儿童的健康发展。

2．不断总结教育的成败，扬长避短，在实践中成为合格幼儿教师与成功的教育一样，失败的教育也同样能促使教师反思，进而改变其教学态度，幼儿教师也能获得专业成长。自我实践反思是幼儿教师专业成长的有效途径之一，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识”。失败的教育能引发幼儿教师对教育行为、态度进行自我反思，从而获得正确的解决此类事件的方法，这就是教师自身的成长。例如当一名幼儿教师凭着以往的印象来判定两个孩子之间的纠纷问题，批评了那个在自己印象中好动，爱打架的孩子，虽然教师批评时注意方式，但这个挨批评的孩子还是表现出委屈的样子难以接受，事后经过调查，证实那位挨批评的孩子在这次纠纷中是被动的，是受害者，挨批评时的情态找到了根原，这件事促使教师认识到不能带着“有色眼镜”去看孩子，不能凭着主观印象处理问题。如果这位教师能对这件失败的教育实例进行反思，触发内心深处的教育观念，并改变自身教育行为。

成功与失败不是相悖的，而是相辅相成，相互促进的，没有失败的经历就不能显示成功的优点来。作为一名专业的幼儿教师，不仅要学到丰富的专业知识，多才多艺的艺术才能，并要有先进的教育观念，并且不断地通过自身实践与反思，更新与改进自己的教育观念，引领自己的专业成长，走一条教师自我调整，自我完善，自我发展的道路。