构建中职会计专业高效课堂教学的有效途径

构建中职会计专业高效课堂教学的有效途径

摘要：目前，国内外针对高效课堂的构建研究，绝大部分的研究对象均面向基

础教育的课堂教学研究，而针对中职学校的课堂教学研究较少。本文从当前中职

会计专业教学的现状出发，提出构建中职会计专业高效课堂教学的有效途径，以

解决当前中职会计专业教学中存在的弊端，以期做到教学有效果、有效率、有效益。

关键词：中职会计专业高效课堂教学有效途径

一、什么是高效课堂

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称。是指在有效课堂的基础上，

完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影

响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于有效教学。

所谓有效教学，就是指在一定时间内学生学习要有效果，有一个循序渐进的

提高过程。也就是指，能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不好”到“好”，从“简单理解”到“深刻领悟”的教学。从教的角度而言，有效教学应该是促进学生学习的教学；从学的角度而言，有效教学应该是在有限的教学时间内，让学生愉悦地获得最大

的进步或发展。具体来讲，有效教学内涵包括三个方面：有效果、有效率、有效益。

二、中职会计专业教学存在的问题

1.学生课堂学习效率普遍不高。

调查发现，超过76%的学生学习效率不高，上课能做到专心听讲的学生占调

查人数比例低于50%，导致有72.26%的学生对目前的学习成绩不满意。究其原因，主要集中于教学内容与形式太枯燥、学生基础差、自制力不强等。

2.学生的实际动手能力不强，专业认知有待提高。

调查发现，教师的教学效果和学生的学习效果并不尽如人意，尤其是学生的

动手能力和对专业的认知均不够。这说明，尽管我们进行了多年的尝试，努力提

高学生的动手能力和职业意识，但实际收效不高。

3.教学观念落后，有效的教学方法未能落到实处。

调查发现，学生对“教师的教学方法”满意率不高。这说明教师教学理念陈旧、教学方法不灵活、教学手段单一。“黑板上种田，粉笔头加工，嘴皮子经营”的情

况还普遍存在，教学方法的多样化和创新意识不够，“注重理论与实践相结合”的

意识与能力不强。

4.会计专业教学资源匮乏。

调查发现，只有34.78%的学生满意现在使用的会计教材，大部分学生认为现

阶段使用的会计教材难度偏大、形式枯燥、教学内容缺乏吸引力。同时也存在专

业实训室场地及实训设备使用率不理想、实训平台及软件升级改造严重滞后等问题。

三、中职会计专业高效课堂教学的有效途径

1.优化教学内容，重视实训教学。

会计实训课程是中职会计教学的重要内容，因此，应该充分重视会计教学课

程标准的定位，优化中职会计专业实训课程的设计，构建基于会计工作过程的会

计实训教学体系。会计实训教学体系应能够使学生熟悉会计工作过程，在各个会

计工作岗位上掌握会计凭证、账簿、报表等业务流程的实际操作，包括填制和审

核会计凭证、建立账簿、各种账簿的登记、对账、结账以及编制会计报表等。基

于会计工作过程的实训课程体系建立目标在于让学生提前进入会计工作的现场，

熟悉工作，以在毕业后能尽快地适应工作岗位。

2.更新教学理念，改进教学方法。

由于部分教师存在“教学理念陈旧、教学方法不灵活、教学手段单一”等情况，这样会降低学生对学习的热情，久而久之学生的学习效率会降低，同时也使教师

的教学效率降低，影响课堂教学的效果。因此，作为中职学校的会计专业教师，

应及时更新教学理念，努力改进教学方法。首先，教师应从“教师讲、学生听、照本宣科、满堂灌”等落后的教学观念，转变为“以学生为主体、充分发挥学生的学

习主动性、积极性同发挥教师主导作用相结合”的教学观念，处理好教与学的关系。注重学生学习兴趣和学习能力的培养，充分调动学生的学习积极性，不断增强课

堂教学的趣味性，巧妙地提出问题，抓住重点，突破难点，精讲多练，使学生的

学习变被动为主动，以实现教学目标。其次，因材施教，制定一套完整的教学计划，选择合适的教学方法，努力改变原有的教育模式。教师需要将理论知识教学

与实践教学相结合，让学生通过理论的学习和实践的应用，充分掌握知识和提高

实际操作能力。其中，以“理实一体化”、“以学生为中心”、“任务驱动”、“小组学习”以及“合作学习”等教学方法尤为实用，这些方法充分地体现了以“学生为主体、教师为主导”的课堂教学模式，并引领学生开展丰富多彩的课堂实践教学活动。

3.充分运用信息化教学手段。

首先，会计是一门实践性很强的学科，存在教学内容较为抽象、不易理解的

特点，这就需要在教学过程中借助现代化的教学手段，使教学内容更为直观生动、易于理解。比如，可以借助互联网技术、多媒体的教学资源等信息化教学手段。

信息化教学手段可以将枯燥的会计知识处理为图文、声像、动画等多媒体信息，

可以把抽象变为直观，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，促使学生主动投入

到课堂学习中，从而大大提高了课堂效果。其次，利用信息化教学手段加大教学

容量，提高课堂效率。信息化教学手段集声情并茂、图文并茂、影音并茂于一体，其容量之大是传统教学可望不可及的，它可以多角度、全方位、高效率地展示和

传递信息。利用其优势，可以使学生高效地掌握、理解大容量的学习内容，增加

了课堂容量，压缩了教师讲授时间，把更多的主动权留给学生进行自主学习和主

动探究，提高了课堂效率。

4.构建模拟实训环境，不断充实实训教学资源。

由于会计是一门实践性和专业性很强的学科，因此，老师在教学中应该重视

学生实际操作能力的培养，通过构建模拟实训环境，帮助学生提高实战能力。首先，建立仿真模拟教学的平台和环境，例如，在《出纳实务》课程的教学过程中，可以借助会计综合实训室，通过构建“企业、银行、税务”等场景交互式实训环境，高度模拟业务操作的真实工作环境，不仅能够让学生体验到会计工作的职业氛围，通过岗位合作探究，共同参与任务，还能培养学生的合作意识，提高学生的团队

精神。其次，教学模拟的工作岗位与学生将来从事的工作岗位一致，工作流程尽

量与现实工作的岗位相接近或一致，目的是为了提高学生参与的积极性，学生学

中做、做中学，不仅可以巩固理论知识，还能体验会计工作的职业氛围，在学习

过程中获取直接的工作经验，加深对工作的感性认识。然后教师需要根据教学内容，提前准备好课堂教学用具。再次，模拟实训环境的构建，离不开实训教学资

源的支撑。中职学校会计专业的实训教学资源的建设应与专业的人才培养目标一致，以市场为导向，及时进行改造升级，以适应课堂教学。在实训室建设方面，