“自然缺失”现状下的幼儿园自然教育探索

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“自然缺失”现状下的幼儿园自然教育探索

作者：夏秀琴

来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第02期

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”然而审视我们的教育现状，会发现随着城市化建设的发展，儿童生存的环境发生了巨大的变化，生活环境的变迁，让原先儿童时代与昆虫游戏、在田野奔跑、和泥土摔跤的童年生活，逐渐被一幢幢林立的高楼及日新月异的高科技电子产品所吞噬，在大自然中嬉戏体验的频率逐渐降低，儿童基本生活在一种与自然隔绝的模式之下，他们与自然的互动正在渐行渐远，儿童心中自然知识只是一种现实存在，是一种抽象的概念;儿童与自然的疏离，在日常生活中越发凸显。自然缺失的儿童会对生命的亲近与敬畏日益缩减，探索力、想象力、感知力、创造力、表现力等能力都会开始钝化。

大自然是开展真实教育最好的场所。纵观我国绝大部分幼儿园的现状，因过分追求品牌效应而包装过度，不少幼儿园的整体装修太过豪华，校园被高科技材料包围，充斥着色彩鲜艳的塑胶跑道，钢筋水泥包裹下的一些园所甚至找不到一块裸露的泥地，这与国外所推崇的自然式幼儿园有着天壤之别。

作为一所城市小型幼儿园，占地面积小，户外空间更小，园所可利用自然资源匮乏的现实问题几乎成了通病。如何在有限的户外空间内，见缝插针地为孩子们创设相对自然的环境，提供丰富多元的自然材料，教师如何利用身边的自然资源引发孩子与自然对话，在探索、感知、实践中获得经验的提升？基于园所现状，我园从环境优化改造、课程革新、拓展游戏空间、创新特色活动、密切家园联系等方面进行了实践尝试。

一、“开天辟地”——巧用园所自然环境打造“没有屋顶的教室”

园所环境，对兒童的学习和发展起着特别重要的作用，是儿童最容易记忆的个性化、舒适的庇护所，赋予感官体验、充满探索、选择和自由的高质量环境，是建立高质量的基于游戏课程的基础。因此打造以“自然”为核心的园所环境，为儿童创设丰富的游戏环境，才能真正地打通孩子的感官，为最佳的认知发展提供工具。然而有限的空间、稀缺的资源这些现实存在的问题，常常会成为构建自然生态园所的绊脚石。因此，园所环境的构建要做一个整体的顶层构建，对园所拥有的自然资源进行梳理调研，形成生态、绿色、和谐、适宜的整体设计理念，再者“自然元素”的巧妙利用，更需要教师的匠心参与。园所不妨开展聚焦生态环境构建的园本教研活动，通过群讨形成意见，出具环境优化方案。