“自然缺失”现状下的幼儿园自然教育探索
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“自然缺失”现状下的幼儿园自然教育探索
作者:夏秀琴
来源:《启迪与智慧·下旬刊》2020年第02期
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日活动,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”然而审视我们的教育现状,会发现随着城市化建设的发展,儿童生存的环境发生了巨大的变化,生活环境的变迁,让原先儿童时代与昆虫游戏、在田野奔跑、和泥土摔跤的童年生活,逐渐被一幢幢林立的高楼及日新月异的高科技电子产品所吞噬,在大自然中嬉戏体验的频率逐渐降低,儿童基本生活在一种与自然隔绝的模式之下,他们与自然的互动正在渐行渐远,儿童心中自然知识只是一种现实存在,是一种抽象的概念;儿童与自然的疏离,在日常生活中越发凸显。自然缺失的儿童会对生命的亲近与敬畏日益缩减,探索力、想象力、感知力、创造力、表现力等能力都会开始钝化。
大自然是开展真实教育最好的场所。纵观我国绝大部分幼儿园的现状,因过分追求品牌效应而包装过度,不少幼儿园的整体装修太过豪华,校园被高科技材料包围,充斥着色彩鲜艳的塑胶跑道,钢筋水泥包裹下的一些园所甚至找不到一块裸露的泥地,这与国外所推崇的自然式幼儿园有着天壤之别。
作为一所城市小型幼儿园,占地面积小,户外空间更小,园所可利用自然资源匮乏的现实问题几乎成了通病。如何在有限的户外空间内,见缝插针地为孩子们创设相对自然的环境,提供丰富多元的自然材料,教师如何利用身边的自然资源引发孩子与自然对话,在探索、感知、实践中获得经验的提升?基于园所现状,我园从环境优化改造、课程革新、拓展游戏空间、创新特色活动、密切家园联系等方面进行了实践尝试。
一、“开天辟地”——巧用园所自然环境打造“没有屋顶的教室”
园所环境,对兒童的学习和发展起着特别重要的作用,是儿童最容易记忆的个性化、舒适的庇护所,赋予感官体验、充满探索、选择和自由的高质量环境,是建立高质量的基于游戏课程的基础。因此打造以“自然”为核心的园所环境,为儿童创设丰富的游戏环境,才能真正地打通孩子的感官,为最佳的认知发展提供工具。然而有限的空间、稀缺的资源这些现实存在的问题,常常会成为构建自然生态园所的绊脚石。因此,园所环境的构建要做一个整体的顶层构建,对园所拥有的自然资源进行梳理调研,形成生态、绿色、和谐、适宜的整体设计理念,再者“自然元素”的巧妙利用,更需要教师的匠心参与。园所不妨开展聚焦生态环境构建的园本教研活动,通过群讨形成意见,出具环境优化方案。