2017级选课走班实施方案
走班选课实施方案
走班选课实施方案一、背景分析。
随着教育改革的不断深入，走班制度在中小学教育中得到了广泛应用。
走班制度能够更好地满足学生个性化学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
在走班制度下，选课成为了学生和学校管理者面临的重要问题，如何制定科学的走班选课实施方案，成为了当前教育管理工作中的一项紧迫任务。
二、实施目标。
1. 充分发挥学生的主体作用，提高学生选课的自主性和针对性；2. 促进教师资源的合理配置，提高教学效率和教学质量；3. 优化学校教学资源配置，提高学校整体教学水平；4. 促进学生综合素质的全面发展。
三、实施方案。
1. 设立选课指导老师。
为了帮助学生更好地了解各门课程的特点和要求，学校应当设立专门的选课指导老师。
选课指导老师应当具备丰富的教学经验和对各门课程的深入了解，能够为学生提供科学的选课建议，帮助学生根据自身情况制定合理的选课方案。
2. 制定选课指南。
学校应当制定详细的选课指南，包括各门课程的教学内容、教学目标、教学方式等信息，帮助学生全面了解各门课程的特点和要求。
选课指南应当及时更新，确保学生和家长能够获取到最新的选课信息。
3. 强化选课宣传。
学校应当通过多种途径加强选课宣传工作，包括举办选课宣传会、制作选课宣传资料、邀请优秀教师进行选课推介等。
通过宣传工作，让学生和家长充分了解各门课程的特点和优势，为他们做出科学的选课决策提供支持。
4. 建立选课评估机制。
学校应当建立科学的选课评估机制，对学生的选课方案进行评估，帮助学生及时调整选课方案，确保选课的科学性和合理性。
评估机制应当综合考虑学生的学业成绩、兴趣爱好、未来发展规划等因素，为学生提供个性化的选课指导。
四、实施保障。
1. 加强师资培训。
学校应当加强选课指导老师的培训工作，提高他们的选课指导能力和水平。
同时，学校还应当加强全体教师的选课意识和能力培养，确保教师能够根据学生的选课需求灵活调整教学内容和教学方式。
2. 完善选课管理系统。
学校应当建立完善的选课管理系统，包括选课信息录入、选课结果反馈、选课评估等功能，帮助学校管理者全面了解学生的选课情况，及时发现和解决选课中存在的问题。
教导处校本课程选课走班实施方案
教导处校本课程选课走班实施方案一、选课形式教导处校本课程走班实施方案，是指通过学生选课的方式，根据学生的需求和兴趣，对某些课程进行走班安排，从而提高教育教学质量，促进学生全面发展。
校本课程选课走班是学生在校学习的重要组成部分，也是学校教育教学改革的重要措施之一。
二、选课流程1、制定选课计划对于校本课程选课走班，学校应提前制定选课计划，包括选课的对象、范围、方式、时间等。
选课计划应当充分考虑学生的因素，例如班级基本情况、课程需求和兴趣等。
2、宣传选课信息学校应当及时宣传选课信息，包括选课的时间、方式、课程介绍、教师信息等。
学校可以通过多种途径进行宣传，例如校内宣传、学生家长会议、校园广播、校内电子公告牌等。
3、学生选课学生在了解校本课程选课走班信息后，可以选择自己喜欢的课程进行选课。
学生应根据自己的兴趣爱好和学习需求，选择适合自己的课程。
4、审核选课结果学校应当在选课截止时间之后，对学生的选课结果进行审核。
学校应当确保每位学生都选到了自己想选的课程，并根据选课结果，安排具体的课程走班。
三、选课管理1、课表管理学校应当在选课结束后，及时为参加校本课程选课走班的学生编制课程表，并且通过各种方式，及时通知学生及其家长。
2、教师管理学校应当根据选课结果，及时安排教师授课，并为教师提供必要的教学资源和支持。
同时，学校应当对教师的教学质量进行监督和评估，及时反馈教师的教学状况和学生的学习情况。
3、学生管理学校应当对参加校本课程选课走班的学生进行全面管理。
其中包括课程学习、学习积极性、学生评价等。
四、评价体系学校应当根据校本课程选课走班的实际情况，建立评价体系，通过各种途径，对课程走班的效果进行评价。
评价内容应包括教学质量、教学效果、学生评价等。
五、实施效果通过校本课程选课走班的实施，可以有效提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进学生全面发展。
同时，校本课程选课走班的实施也能够推动学校教育教学改革和提高学校的教育教学水平。
城一中选课与走班实施方案
一中选课与走班实施方案为贯彻落实山东省教育厅关于2017年高考改革文件的精神，全面推进课程改革的实施，拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，加强对选课与走班的管理，推动我校选修课程的顺利开展，根据上级部门的文件精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以深化考试招生制度改革为契机，以贯彻因材施教原则、促进学生全面而个性发展为导向，尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权，积极探索适应新高考制度下的普通高中选课走班模式，以满足不同潜质学生的发展需求，同时，立足我校实际，借鉴课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建充满活力的普通高中课程体系，积极开展过职业与学业生涯规划教育，加强学生选修课程的管理，保障我校选课与走班的顺利实施，为学生的个性发展提供广阔的空间。
二、选课组织管理机构(一) 课程管理及选课领导小组组长：副组长：成员：级部主任、班主任、主要职责：全面领导组织学校课程改革与实施的全面工作。
制定并落实学校课程规划及课程设置方案；指导行政班与教学班的教育教学管理及评价等工作。
学校内外教育资源的协调和配置；编制学生选课流程表；监督课程的实施和评价；制定教师的管理制度和评价标准。
(二)选课指导小组组长：副组长：成员：级部主任、班主任、学科备课组长、选修课指导导师主要职责：设计适合本校实际的选课指导和各科的选课指导，负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导；具体负责学科的选课指导工作。
负责为每位同学配备一名导师，选课指导执行导师制，导师的职责是为学生提供选课方面的指导，合理选择模块和分配学分，制订课程修习计划，并在学习遇到问题时提供必要的咨询与帮助。
三、选课实施1、宣传推介(1)、学校编制《选课指导手册》在选课前一个月发放给学生。
《选课指导手册》主要包含：①编制该手册的目的、意义。
②高中课程结构简介。
包括课程总结构介绍，各学习领域所包含科目、各科目选修系列和选修模块之间关系以及系列内部各模块之间关系(相对平等的还是序列性的)介绍等。
选课走班实施方案
选课走班实施方案一、背景介绍：随着教育改革的不断深化，学生的个性化需求日益突出。
为了满足学生的多元化发展需求，学校决定实施选课走班制度，打破传统班级教学模式，提供更加灵活多样的课程选择，促进学生个性化发展。
二、实施目标：1. 提高学生的学习积极性和自主性，激发学生的学习兴趣；2. 适应不同学生的学习需求，满足学生的个性化发展需求；3. 提供更多元化的课程选择，培养学生的综合能力；4. 促进跨学科合作，培养学生的创新思维和团队合作能力。
三、实施步骤：1. 制定选课走班规则：设立选课委员会，由学校教务处负责组织。
选课委员会负责制定选课走班的基本规则，包括选课方式、选课时间、选课限制等。
2. 学生选课填报：通过在线选课系统，学生根据自身学习兴趣和发展需求，选择相应的课程。
3. 选课调整：学校根据选课结果，进行课程的编排和调整，确保每门课程都能够顺利进行。
4. 课程安排：根据选课结果，学校安排相应的教师和教室，制定班级调整计划，确保每门课程都能够按时进行。
5. 教师培训：教师需要针对不同课程进行相应的培训，提升教师的教学质量和专业水平，确保教学效果。
6. 实施跟踪与评估：学校对选课走班制度的实施情况进行跟踪和评估，及时发现问题和改进措施，确保制度的顺利实施和效果的达到。
四、实施保障：1. 软硬件支持：学校需要提供在线选课系统，并配备相应的计算机设备和网络设施，确保学生顺利进行选课。
2. 资源配置：学校需要合理配置教师和教学资源，满足学生选课走班制度的实施需求。
3. 教师培训：学校需要加强对教师的培训和指导，提升教师的教学水平和能力，适应选课走班制度的实施需求。
4. 家长沟通：学校需要与家长充分沟通，让家长了解选课走班制度的原因和目的，达到家校合作，共同促进学生的个性化发展。
高二选课走班实施指南(2017春)
湖北省黄冈中学2016级高二下“选课走班”实施指南一、选课指南温馨提醒：每个学生在高一、高二4个学期中，语文、体育各任选一个课程，高一选了文言文阅读和古诗词欣赏的，本学期可继续选古文选读（提高版）和古诗选读（提高版），这两门课高二是提高版，和高一内容不同；选了写作的就不要再选写作，内容基本一样。
体育属于训练学科，可重复选同一门课。
高一整年都学习合唱、管乐、民乐的学生，高二不能选美术和话剧戏剧与表演类课程。
但仍然要选信息技术和通用技术。
技术和艺术要求在四个学期各选择一个模块（参加团体表演的就不能选美术和话剧戏剧与表演），对选中的模块可以任选一个课程，不可两学期同选技术艺术的同一模块。
学校会统一检查，如果选错了要重新来选，届时将可能更加选不到心仪的课程了。
1．语文课程任课教师选课说明古文选读（提高版）徐勇，孟莹，苏乾1、每周2节选课走班，每学期共36课时。
上课地点在高二教学楼空教室。
2.高中四个学期，每个学期在四门语文课程中只选一个课程，每个课程的班额根据报名人数定，老师随机分配。
选古文选读和古诗选读的高二有提高版，可以继续选择。
古诗选读（提高版）胡强，彭北海，张静中国小说欣赏王妍，周珍，袁培君写作(议论文) 王建文，尹正银苏轼在黄州杨开泰2．体育课程任课教师说明篮球+田径许跃、简黎杰、吴自力1．每周2节选课走班（每学期共36课时）。
上课地点在运动场。
2．本学期每个学生在六门体育课程中只选一个课程，所有学生参与选课。
约18-20个班。
3．田径为必修内容、四大球类为自选内容4．高一、高二4个学期可连续选同一课程，也可分学期自选。
足球+田径史新杰排球+田径李炎、吴善武羽毛球+田径卢友志乒乓球+田径吴凤莲、李炎健美操+田径朱艳3．技术艺术（四个学期分别选四类，每类只能选一门）课程任课教师说明信信息技术基础胡明、袁全军每周2节选课走班（每学期共36息技术Flash动画设计徐艳莉课时）。
高一、高二4个学期中，学生必须选择一次且仅能选择一次该模块的课程。
走班选课教学实施方案
走班选课教学实施方案一、背景介绍。
走班选课教学是指学生根据自身兴趣和特长，在学校规定的选课范围内，自主选择课程进行学习。
这种教学模式能够更好地满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展，提高教学质量。
二、实施目的。
1. 促进学生兴趣和特长的发展，激发学习动力；2. 提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力；3. 优化学校课程设置，提高教学质量。
三、实施步骤。
1. 制定选课方案。
根据学校教学计划和学生选课需求，制定多样化的选课方案，包括必修课程和选修课程。
同时，要充分考虑教师教学资源和学校教学设施，确保选课方案的可行性和有效性。
2. 宣传推广。
在学校网站、校园广播、班级会议等多种途径宣传走班选课政策和选课方案，让学生和家长充分了解走班选课的意义和好处，引导他们积极参与选课。
3. 学生选课。
学校根据选课方案，组织学生进行选课，要求学生认真思考自己的兴趣和特长，合理安排课程，确保选课结果符合学生个性化学习需求。
4. 教师配课。
根据学生选课结果，学校安排教师进行相应的课程配备，确保每门课程都有合适的教师授课。
教师要根据课程特点和学生需求，制定详细的教学计划和教学内容，保证教学质量。
5. 教学实施。
根据教学计划，教师进行课程教学，采用多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
同时，学校要建立健全的评价体系，对学生学习情况进行及时跟踪和评估，及时发现问题并加以解决。
四、实施效果评估。
学校要定期对走班选课教学模式进行效果评估，包括学生学习情况、教学质量、教学资源利用情况等方面。
根据评估结果，及时调整和改进走班选课教学方案，不断提高教学质量。
五、总结。
走班选课教学模式能够更好地满足学生的个性化学习需求，促进学生全面发展。
学校要充分重视走班选课教学的实施，不断完善选课方案，提高教学质量，为学生提供更优质的教育资源。
选课走班实施方案
选课走班实施方案选课走班是指学生根据自己的兴趣和需求，在规定的选课时间内选择自己感兴趣的课程，而不再按照传统的班级分班制度进行教学。
选课走班可以充分发挥学生的主体性和选择权，满足学生个性化学习的需求，提高学习积极性和自主性。
下面是一个关于选课走班实施方案的例子。
一、目标1. 提供更多样化的课程选择，满足学生个性化学习需求。
2. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 提高学生对学习的积极性和主动性。
二、实施步骤1. 课程开设（1）学校根据教学资源和师资情况，制定一份多样化的选修课程目录。
（2）选修课程应包括不同学科领域的课程，例如艺术、体育、科学、人文社会科学等。
（3）学校可以邀请外部专业人士或机构，开设具有特色的课程，以满足学生多样化需求。
（4）学校应根据学生选课情况，合理安排选修课程的时间和教师配置。
2. 选课流程（1）学校制定选课时间表，提前向学生和家长宣传选课流程和规则。
（2）学生通过线上或线下的选课系统，选择感兴趣的课程。
（3）学校设立选课指导老师，帮助学生了解课程内容和适应能力要求，以便做出合适的选课决策。
（4）选课过程中，学校需根据班级容量和课程资源情况，对选课进行审核和调整，确保学生的选择合理和平衡。
3. 教学管理（1）根据学生选课结果，分班制定课表，确保课程的顺利进行。
（2）选课走班期间，学校应加强学生选课指导，引导学生合理选择课程，并关注学生的选课情况，及时提供帮助。
（3）学校应举办选课说明会，向学生和家长介绍选课走班的目的、流程和注意事项。
（4）教师应根据学生的选课情况，灵活调整教学方法和内容，提高教学质量和学生学习效果。
4. 评价与反馈（1）学校应建立合理的评价体系，对学生的学习成果进行评价。
（2）评价方式应多样化，包括考试、作业、小组项目等形式。
（3）学校应根据学生的选课结果和学习表现，综合评价学生的综合素质和个人发展。
三、保障措施1. 教师培训：学校应对教师进行选课走班培训，提高其对多样化课程的理解和应对能力。
选课走班实施方案3篇
选课走班实施方案3篇选课走班是高中新课程的一大特点。
为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。
精心为大家整理了选课走班实施方案，希望对你有帮助。
选课走班实施方案1选课走班后，学生被极大地激发和唤醒，对课程的需求更加多元了。
如果学校不能提供相应的课程满足学生需求，选课走班就会变得形式大于内容。
“选课走班”，“选课”在前，“走班”在后，学生是因为选择了不同课程，形成了不同的、个性化的课表而走班。
因此，如何设计课程方案，以最大限度地满足学生对课程的需求，促进学生全面而有个性地发展，就显得非常关键。
在设计课程方案的过程中，我们主要遵循了以下原则。
一、“顶天立地”原则所谓“顶天”，是指学校课程方案的制定，必须按照国家课程标准，必须满足国家课程方案的基本要求，以学生为本，增加课程的选择性，促进学生全面而有个性地发展。
所谓“立地”，是指课程方案的制定，要结合学校学生的实际，要从学校的历史和文化中生长出来，满足学生的发展需求，为学校的育人目标服务。
因此，本着这一原则，我们尝试将国家课程、地方课程和校本课程进行整合，从学校的育人目标、学科素养、综合实践、特长发展等不同维度对课程进行宏观架构。
北京十一学校的前身是中央军委子弟学校，从其诞生的第一天起，它就带着共和国之子的红色胎记。
这样的特殊身份赋予了学校独特的育人目标，它要求每一位学子都要心怀国家，成为社会栋梁、民族脊梁，做到“志存高远、诚信笃志、思想活跃、言行规范”。
而这样的育人目标，无疑需要通过一门门的课程来实现。
于是，在课程方案中我们设计了“综合实践课程”，将育人目标的内容分解到“志远课程”“意诚课程”“思方课程”和“行圆课程”，纳入综合实践课程中。
考虑到不同学生的发展方向不同、学习基础和学习能力不同、兴趣爱好也不同，我们又设置了“分层、分类课程”，以给学生更多选择。
关于2017年最新高中选课走班方案
关于2017年最新高中选课走班方案一、问题的提出我校同一班级不同学生之间的差异非常大，不但总成绩相差甚远，而且同一学生不同学科成绩，很少有全优或全差，偏科的现象非常普遍;从学生的个性特征来看，他们在兴趣爱好、个性气质、人生目标等方面也存在明显的差异。
我们都知道德国数学家高斯的例子，小时候因为老师在课堂上讲的东西对他来说太简单了，所以他在课堂上就特别淘气，老师想要为难一下他，给他布置了一个比较难的问题，让他以最快的速度从1加到**0，结果一下子激发出他的潜质，用了一个非常巧妙的办法解决了这个难题。
其实，在不实施分层教学的情况下，我们的班级里，有像高斯这种会灵活运用加减法和乘法解决问题、有创新思维的同学，也有一部分只会运用加减法的同学，可能还有一些连加减法也掌握不了的同学。
在这种情况下，如果我们仍然沿袭过去的教育模式，对不同类型的学生按照相同的教学目标，实施相同的教学内容，执行相同的教学进度，采用相同的评价标准，不仅在课堂教学中会出现“一部分人吃不饱，一部分人吃不了”的局面，而且这种千人一面、千篇一律的教育模式，也往往压抑了学生的个性，限制了学生的全面发展。
经过多方调研，充分论证，特别是去山东牟平一中学习考察，引用他们成熟的经验，我们学校决定从20**年9月开始，在高二年级进行数学英语两个学科的选层走班探索研究，积累经验后，推广到全校所有学科所有年级。
二、选层走班的理论支持1、孔子的“因材施教”。
早在2000多年前，教育家孔子就提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，主张“因材施教”。
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。
这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教:“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说:“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问:“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么?”孔子马上回答:“对，应该立刻实行。
学生选课走班实施方案
学生选课走班实施方案一、背景分析。
随着教育教学改革的不断深入，学生选课走班制度已经成为学校教育管理的重要组成部分。
选课走班制度的实施，可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、实施目标。
1. 促进学生兴趣特长的培养，满足个性化学习需求；2. 提高学校教学质量，促进教师专业发展；3. 促进学生全面素质的提升，培养学生综合能力。
三、实施方案。
1. 完善选课走班制度。
学校应建立健全选课走班制度，包括选课规则、选课流程、选课时间等方面的规定，为学生提供多样化的选课机会和平台，鼓励学生根据个人兴趣和特长进行选课。
2. 加强教师培训。
学校应加强对教师的培训，提高教师的选课走班教学能力，引导教师根据学生需求进行课程设置和教学安排，确保教学质量。
3. 加强学生指导。
学校应加强对学生的选课指导，引导学生根据个人兴趣和特长进行选课，帮助学生合理安排课程，确保学习效果。
4. 健全评价机制。
学校应建立健全的选课走班评价机制，对选课走班实施效果进行评估，及时发现问题并加以解决，不断完善选课走班制度。
四、实施保障。
1. 加强组织领导。
学校领导要高度重视选课走班制度的实施，加强组织领导，明确责任分工，确保选课走班工作的顺利进行。
2. 完善管理制度。
学校应完善选课走班的管理制度，建立健全的选课走班管理体系，确保选课走班工作的规范运行。
3. 加强宣传推广。
学校应加强对选课走班制度的宣传推广，让师生和家长充分了解选课走班的意义和好处，形成良好的选课走班氛围。
五、总结。
学生选课走班制度的实施，对于促进学生个性化学习、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
学校应根据实际情况，科学制定选课走班实施方案，不断完善选课走班制度，为学生提供更好的学习环境和条件。
2017年小学选课走班实施方案
2017年小学选课走班实施方案第一篇：2017年小学选课走班实施方案2017年最新小学选课走班实施方案小学选课走班实施方案【一】一、指导思想坚持“促进学生全面发展,过一种幸福完整的教育生活”的指导方针，以“生动、活泼、自主发展”为主体，以育人为宗旨，全面深化素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，抓住新课程标准实施的契机，促进学生多元化发展，切实减轻学生的课业负担，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式。
满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
二、基本形式“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。
活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，充分挖掘教师的专项特长，设置各种活动提供“菜单式”服务供学生选择。
到目前为止学校共设置了体育活动、美术活动、手工活动、学科趣味活动、管乐、书法等五大类活动，共计40个社团菜单。
三、领导小组组长：王磊副组长：耿千里四、实施原则1、坚持教育性、科学性、趣味性原则。
活动要坚持育人的宗旨，遵循教育规律和不同年龄段小学生身心发展特点，寓学于乐，寓炼于乐。
2、坚持全面性原则。
课外文体活动的内容与形式力求丰富多彩，能满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。
3、坚持自主自愿与积极引导相结合原则。
教师根据自已的实际情况自主自愿申报选修课活动课程，学生打破年级界限，依照自己的爱好、特长自主选择辅导老师和活动小组。
在组织活动时要为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的良好环境和氛围。
选班走班实施方案
选班走班实施方案一、背景介绍。
随着教育教学改革的不断深入，选班走班教学模式逐渐成为学校教学改革的一个重要方向。
选班走班教学模式是指根据学生的学习水平和兴趣特长，将学生分为不同的班级进行教学，使得教学内容更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
二、实施目的。
1. 提高教学质量，通过选班走班教学模式，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生成长。
2. 个性化教学，选班走班教学模式可以更好地发挥学生的个性特长，提供个性化的教学服务，促进学生全面发展。
3. 提高教师教学水平，选班走班教学模式需要教师针对不同班级的学生进行个性化教学，可以促使教师提高教学水平，不断改进教学方法。
三、实施步骤。
1. 制定选班走班方案，学校应根据学生的学习水平和兴趣特长，制定选班走班方案，确定不同班级的教学内容和教学计划。
2. 教师培训，学校应组织教师进行选班走班教学模式的培训，提高教师的个性化教学能力，使其能够更好地适应选班走班教学模式的要求。
3. 学生选课，学校应组织学生进行选课，根据学生的学习需求和兴趣特长，选择适合自己的课程和班级。
4. 实施教学，学校应按照选班走班方案，组织教师进行个性化教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣。
5. 教学评估，学校应定期对选班走班教学模式进行评估，总结经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
四、实施保障。
1. 教学资源保障，学校应加强教学资源的整合和共享，确保选班走班教学模式的教学资源充足。
2. 教学管理保障，学校应加强选班走班教学模式的管理，建立健全的教学管理制度，确保教学秩序和教学质量。
3. 教学环境保障，学校应创造良好的教学环境，为选班走班教学模式提供良好的教学条件。
五、总结。
选班走班教学模式是一种符合学生个性发展需求的教学模式，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
学校应根据实际情况，制定科学合理的选班走班方案，加强教师培训，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
选课走班活动实施方案
选课走班活动实施方案一、活动背景。
随着教育改革的不断深入，学校教育教学模式也在不断创新。
为了更好地适应学生的个性化学习需求，我校决定开展选课走班活动，以满足学生的兴趣特长和学习需求，促进学生全面发展。
二、活动目的。
1. 为学生提供更多的学科选择空间，满足学生的个性化学习需求；2. 提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣；3. 促进学科之间的交叉融合，提高学生的综合素质。
三、活动内容。
1. 学科选择，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择符合自己发展方向的学科课程；2. 选课流程，学生通过线上选课系统进行选课，根据学校规定的选课时间和流程进行选课；3. 走班安排，学校根据学生的选课情况，进行走班安排，保证每位学生的课程安排合理、科学。
四、活动实施步骤。
1. 制定选课走班方案，学校教务处根据学校实际情况，制定选课走班方案，明确选课时间、选课流程、走班安排等细节；2. 宣传推广，学校通过班会、家长会等形式，向学生和家长宣传选课走班活动的意义和重要性，引导学生积极参与；3. 选课指导，学校老师和辅导员对学生进行选课指导，帮助学生了解各门课程的特点和发展前景，引导学生理性选择；4. 选课实施，学生按照学校规定的选课时间和流程，通过线上选课系统进行选课；5. 走班安排，学校根据学生的选课情况，进行走班安排，确保每位学生的课程安排合理、科学；6. 活动总结，活动结束后，学校对选课走班活动进行总结，收集学生和家长的意见和建议，为下一次活动做好准备。
五、活动保障。
1. 学校领导重视，学校领导高度重视选课走班活动，提供必要的支持和保障；2. 教师配合，学校教师积极配合，为学生提供选课指导和走班安排；3. 安全保障，学校加强安全管理，确保学生在选课走班活动中的安全；4. 后勤保障，学校后勤保障部门提供必要的后勤保障，确保活动顺利进行。
六、活动效果评估。
1. 学生满意度调查，对参与选课走班活动的学生进行满意度调查，了解学生对活动的评价和意见；2. 教师反馈意见，听取教师对选课走班活动的意见和建议，为活动改进提供参考；3. 教学效果评估，对选课走班后学生的学习情况进行评估，了解活动对学生学习的影响。
普通高中选课走班试点工作实施方案
普通高中选课走班试点工作实施方案一、指导思想以深化考试招生制度改革为契机，以贯彻因材施教原则、促进学生全面而个性发展为导向，尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权，积极探索适应新高考制度下的普通高中选课走班模式，以满足不同潜质学生的发展需求，同时，为全面实行选课走班积累经验，为持续提高普通高中教育质量和办学水平奠定基础。
二、试点范围全市所有普通高中学校（民办学校自愿参与）。
三、试点任务1.测算选课走班教学资源需求。
各试点学校要按照学校招生规模认真测算开展选课走班工作所需师资、校舍、教学设施和信息化平台等教学资源需求，并做好教育教学资源的统筹配置，为选课走班教学提供基础保障。
市、区县教育行政部门要根据试点学校需求测算情况，统筹本区域内高中学校教学资源建设，按照缺什么补什么的原则，切实加大资源建设与保障力度，满足实际教学需要。
2.加强课程资源建设。
各试点学校要在严格落实国家课程方案的基础上，按照国家课程校本化、校本课程特色化的要求，构建科学、高效、个性化、有特色的学校课程体系，结合学生需求和学校实际，充分利用家长和社会教育资源，为学生开设丰富多样的选修课程，不断扩宽学生参与社会实践渠道，要开设好生涯规划课程，提升学生职业发展意识与能力。
要尊重学生个性差异，因材施教，制定个性化教学目标。
3.改革教学组织模式。
各试点学校要积极探索建立与选课走班模式相适应的教学组织形式和管理制度。
注重现代教育技术在教学中的运用，积极探索推进“互联网+”管教学测评家校共育新机制建设，为学生提供良好的发展环境和优质的学习资源。
有条件实施分层教学的学校，要均衡配置师资力量，同学科教师应轮流承担不同层次班的教学任务，不得将分层教学变相地办成“重点班”和“非重点班”。
4.完善学生选课指导。
各试点学校要根据实际研究制定选课走班工作方案和实施细则，提前公布有关学科的课程安排、学分设置、选课程序和走班办法等，建立和完善选课走班教学管理配套制度。
制定选课走班实施方案
制定选课走班实施方案在当前教育体制下，学生选课走班已成为一种常见的教学模式。
选课走班实施方案的制定对于学校教学工作的顺利开展具有重要意义。
为了更好地指导学校选课走班工作，提高教学质量，特制定如下选课走班实施方案。
一、选课走班的背景和意义。
选课走班是为了满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展而设立的。
通过选课走班，学生可以根据自身兴趣和特长选择相应的课程，提高学习积极性和主动性。
同时，选课走班也有利于学校资源的合理配置，提高教学效率，促进教学改革和创新。
二、选课走班实施方案的基本原则。
1. 以学生为本。
充分尊重学生的选择权，根据学生的兴趣和特长设置课程，满足学生个性化学习需求。
2. 教师专业化。
根据教师的专业特长和教学经验，合理分配教学任务，保障教学质量。
3. 教学资源共享。
学科教师之间要加强交流合作，共同探讨教学内容和方法，实现教学资源的共享和优化利用。
4. 灵活多样。
设置多样化的选课走班课程，充分考虑学生的兴趣和发展需求，提供多元化的学习机会。
三、选课走班实施方案的具体措施。
1. 完善选课制度。
建立健全的选课制度，明确选课流程和规定，保障学生选课权益，确保选课走班工作的顺利进行。
2. 教师培训和支持。
组织教师参加相关培训，提高教师的选课走班意识和能力，为教师提供必要的支持和指导。
3. 课程设置和调整。
根据学校实际情况和学生需求，合理设置选课走班课程，及时调整和优化课程结构，确保选课走班课程的多样性和实用性。
4. 教学管理和评估。
建立健全的教学管理机制，加强对选课走班教学的监督和评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
四、选课走班实施方案的保障措施。
1. 加强领导支持。
学校领导要高度重视选课走班工作，积极支持和推动选课走班实施方案的落实。
2. 完善管理机制。
建立健全的选课走班管理体系，明确责任分工，加强协调配合，确保选课走班工作的有序进行。
3. 健全监督机制。
建立选课走班的监督和评估机制，加强对选课走班工作的监督和检查，确保教学质量和教学秩序。
选课走班实施方案
选课走班实施方案1. 综述为了适应学生个性化发展的需求，促进学生综合素质的全面提高，我校决定在新学年开始试行选课走班制度。
本方案旨在详细规划选课走班的具体实施步骤及注意事项，确保学校教学工作的顺利进行。
2. 目标选课走班的实施目标主要包括：（1）充分体现学生的个性化需求，为学生提供更多学科选择的机会；（2）促进学生在兴趣和特长方面的发展，培养他们的创新精神和实践能力；（3）提高学生的学习积极性和主动性，培养他们自主学习和问题解决的能力；（4）提升学生综合素质和学业水平，为学生的升学和就业做好准备。
3. 实施步骤（1）制定选课走班方案并征求意见根据学校教育教学发展的需要，学校应及时制定选课走班的详细方案，并征求师生和家长的意见和建议。
方案应充分考虑学生的实际需求和学校资源情况。
（2）拟定课程安排学校应根据选课走班的方案，制定相应的课程安排。
要合理规划各学科的教学时间和教师资源，确保教师在不同班级间进行交叉授课。
同时，要注重课程之间的衔接和梯度，确保学生的学习质量。
（3）学生选课学校应在选课开始前发布选课信息，让学生了解各个学科的课程设置和内容。
学生在选择课程时应充分考虑自身的兴趣和特长，并与家长、班主任和任课教师充分沟通。
选课期间，学校应设置学术咨询窗口，协助学生进行适当的选课指导。
（4）班级编排学校应根据学生的选课结果，按照一定的原则和标准进行班级编排。
要合理分配优质教育资源，确保每个班级都具备一定的课程设置和教师配备。
同时，要照顾到学生的交流和合作需求，促进学生之间的良好互动。
（5）教师安排和培训学校应根据班级编排结果，为教师进行相应的安排和培训。
教师要具备跨班授课的能力，能够有效说服和引导学生，实现个性化的教育目标。
学校可以组织专题研讨、课堂观摩和经验交流等活动，提高教师的授课水平和专业素养。
（6）选课走班的实施选课走班制度正式实施后，学校要进行相应的监督和评估工作。
教育行政部门和学校要加强对选课走班工作的指导和督导，及时发现和解决存在的问题。
选课走班实施方案
选课走班实施方案实施方案是指对某项工作在目标、要求、工作内容、方法和工作步骤等方面作出全面、详细、明确支配的方案文件。
这是一种应用写作风格。
以下是为大家整理的关于选课走班实施方案的文章3篇 ,欢迎品鉴！选课走班实施方案篇1为深化学校课程改革，促进同学多元化进展，实现同学终身持续进展，学校打算本学期进一步深化实施拓展性课程"走班选课'教学，为保证拓展性课程"走班选课'的有序开展，特制订本方案，详细内容如下：一、实施程序1、鼓舞老师结合自己的爱好特长，开发拓展性课程，编撰课程资料，尽可能的形成校本教材，报学校审核。
2、学校审核后确定课程，制作成海报在宣扬栏中宣扬，向全体同学公示。
3、依据同学的学科爱好、进展潜能、将来进展的要求、同学与家长的共识、以及老师指导意见等，引导同学通过自主选课平台自主选课。
4、同学选课报名结束后，组成新的班级，根据规定时间和地点开展拓展性课程教学。
5、制定和完善拓展性课程评价方案，每学期末对同学的拓展性课程学习状况进行总结与评价。
二、实施时间：本方案从第6周开头实施，本学期初一、初二拓展性课程"走班选课'统一在双周周三团队课进行。
三、实施要求：1、同学：(1)准时到达指定教室候课，不得无故迟到、早退、旷课，不得在教室滞留，不得随便调换上课班级;(2)上课须带笔记本，自觉遵守课堂纪律，仔细听讲，不得在上课期间做作业;乐观参与课堂活动和课外实践活动。
2、指导老师：(1)指导老师在第6周周一前去图书室选择一本教材，或去书店购买一本教材(凭发票报销)，作为拓展性课程"走班选课'教材;(2)第一次上课前组织部分同学打扫好上课教室的卫生，桌椅摆放整齐;(3)课前仔细备课，充分预备，充分敬重同学的爱好、潜能和将来进展的要求;上课时尽可能地做到讲练结合，充分调动同学学习的乐观性;(4)教案写在"走班选课'活动记载本上，要求每节课写两课时的教案，一学期写14节左右的教案;(5)根据规定时间和地点开展课程教学，有事不能正常开课的，必需提前向学校教学处报告，作好调课支配并准时通知同学;(6)上课期间指定一名同学做好点名工作，对无故不参与的同学准时与班主任联系，并纳入期末评价;(7)支配同学做好上课教室电灯、门窗的开关工作，课后组织同学打扫好教室卫生。
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2017级选课走班实施方案为充分落实国家教育改革精神，促进学生健康成长和个性发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《山东省深化考试招生制度改革实施方案》和潍坊市教育局《关于组织制定普通高中改革实施方案的通知（潍教函〔2017〕83号）》通知要求，制定本实施方案。
一、总体要求1.指导思想与总体目标全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，按照有利于学生健康成长、有利于科学选拔人才、有利于教育教学改革、有利于维护社会公平的原则，坚持问题导向，落实我省考试招生制度改革要求，建立科学的改革方案，全力办好人民满意的教育，保证学生健康成长。
2.基本原则（1）立德为本。
遵循教育规律和人才成长规律，推进素质教育，深化课程改革，减轻学生课业负担，促进学生健康成长和个性发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）育人为重。
根据“两依据、一参考”的招录模式，注重对学生的综合性、发展性评价，促进学生健康成长和个性发展。
通过课程设置、课堂教学、综合实践活动等方式，保证学生健康成长。
（3）个性选择。
高考改革新政最突出的特点之一是增强了“选择性”，学校将通过选课走班、分层教学、生涯规划等方式实现学生自己选择与个性发展，促进学生多元发展。
（4）循序渐进。
在充分调研与学习的基础上，制定具体有效措施逐步展开，改革创新与稳妥推进兼顾，逐步修订完善方案。
（5）综合多元。
注重学生的健康成长和综合素质的培养，坚持评价的科学性和多元性，满足科学选拔人才和招生录取多样化需要，综合推进学习方式、课堂教学、综合素质评价等方面的改革，完善相关制度和保障措施，促进改革扎实深入有效开展。
3.实施时间安排根据国家深化考试招生制度改革的总体部署和省市相关要求，统筹谋划，科学设计，稳步实施。
2017年新生入学全面启动选课走班、分层教学、生涯规划教育、综合素质评价等新高考改革要求工作，建立科学规范的课程体系、相对完善的选课走班管理制度、较为科学的生涯规划教育模式和科学有效的综合素质评价体系。
二、主要工作和措施1.建立开放多元、可选择的课程体系学校在国家课程基础上，以开放型的课程观，建构现代化课程体系和课程管理体系，适应学生个性化需求，促进学生多元发展。
学校课程体系由核心课程、支持性课程和拓展性课程三大类组成，突出立德树人和学生核心素养培养。
（1）课程建设的基本原则学校课程建设在国家“时代性、个性化、创造性”原则基础上，结合学校和学生发展实际，要坚持整体规划原则、稳妥推进原则、协同合作原则、信心激励原则、主体性原则和开发、实施、评价一体化的原则。
（2）课程设置与课程结构课程设置在充分落实国家课程语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域基础上，使课程成为促进学生学习和成长、成为实践信心教育的核心要素和有效载体，努力做到国家课程、地方课程和学校课程的校本化、生本化，努力实现信心教育育人目标。
学校课程体系由核心课程、支持性课程和拓展性课程三大类组成。
核心课程包含语言与文学、人文与社会、数学、科学、技术五个基础学习领域，语文、英语、政治、历史、地理、数学、物理、化学、生物、信息技术、通用技术十一个基础学科。
同时对国家课程中的艺术、体育与健康、综合实践活动三个学习领域的课程，进行特色化实施，并结合学校实际开设信心教育、入学教育、人生规划、生命教育、综合实践、离校教育、艺术体育、学校节日、影视传媒、社团活动、传统文化、乡土教育、学科拓展、名师大讲堂等多个特色课程模块，这些课程共同构成支持性课程和拓展性课程，作为学校“特色课程”开设。
在基础学科课程中，根据学科特点和学生需求，开发若干学科校本课程，对国家课程进行校本化实施。
2.全面实施选课走班、分层教学，满足学生选择（1）实行分类分层相结合模式开展走班教学。
在学生成长导师的指导下，学生根据生涯发展规划、自身兴趣、高校招生对选考学科的要求确定选考学科，语文、数学、英语学科实行分层走班，其他学科组合实行分类组合。
（2）建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划①建立学校选课指导中心，以业务副校长和各年级主任为指挥者，以本校各班班主任为主组建，充分发挥各班级管理团队的作用，同时聘请相关专家和家长参与。
②编制科学实用的《选课指导手册》。
《指导手册》主要给学生选课之前学习用，包括以下内容：编制手册的目的意义、选课原则、选课流程、学习要求、课程体系目录和各门课程纲要（包括课程意义和内容介绍、选课条件、任课教师、评价方式、课外作业量等）。
③规范学生选课程序。
选课前，学生必须详细了解本学期教学计划中关于必修课和选修课的开设情况（课程名称、学分、学时、选课要求等）；学生在选课时，根据学校公布的课程表，自行拟定选课计划表，在班主任老师指导下，确定修习课程。
④切实加强选课走班管理，制定详细可行的《教学班管理办法》。
要为每位学生建立档案，内容包括学生家庭情况、学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，并对学生每星期的表现逐一登录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。
要建强有力的班干部队伍，明确各自的职责。
要做好考勤登记，实施到课登记制，学生到课一次应该登记一次，防止个别学生逃课。
教师课前要提前到教室，控制好上课秩序。
教学班的各项管理情况纳入《教师专业发展报告》、班级考核、个人考核和综合评价奖管理。
（3）开发或者相关选课走班管理软件，保证选课走班技术支持。
3. 完善“三案导学、六步探究”生态教学流程，建立生本化优质高效课堂（1）构建“三案导学，六步探究”教学流程，打造绿色、生态、高效的课堂。
“三案导学”包括课前学案、课中学案、课后学案三部分，“六步探究”实施流程包括检查预案---合作探究---精讲点拨---当堂训练---提炼升华---课后拓展。
在具体的课堂教学实施过程中，要求老师做到：面向全体学生，以人为本，自主、合作、优质、高效。
（2）加强信心课堂建设，提升学生的学习主动性。
一是编订和落实《寓信心教育于课堂教学之中——教师课堂激励用语99例》指导课堂教学，强化活动过程评价、效果评价和后续评价，着眼于学生发展。
二是落实好信心课堂五项基本要求，以信心激励为原则，把赞美送给学生，发现学生的闪光点，唤醒、激励和欣赏学生，让学生始终保持学习的兴趣和动力，给学生多元和多层次发展创造有效时间和空间。
三是深入实施骨干教师先期上课制度，发挥优秀教师引领作用，促进信心课堂建设。
四是作业批改激励学生信心，印发《作业批改信心激励评语100例》，把信心教育有效落实到作业批改中，使学生随时感受到老师的鼓励，有效提升学生的学习信心，促进教学活动有效开展。
（3）抓教学常规，促课堂教学。
课堂教学始终体现主体性原则，课堂教学是师生共同活动的过程，教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。
教学方法体现发展性原则，要求教师做到：寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中，充分体现学科特点，因材施教。
教学常规体现规范化原则，对备课、上课、课堂练习、作业批改、单元测试等环节，有要求、有督促、有检查、有评价。
4. 加强生涯规划教育，促进学生多元化发展加强学生人生规划与职业指导，开设《自我设计自主发展》特色校本课程。
（1）课时安排高一和高二年级作为学校必修课程，每学年不少于18课时，共4个学分。
高三年级作为学校选修课程，由年级根据实际情况开设，建议利用班会时间开展相关活动，加强高考志愿指导和职业规划指导。
（2）教学内容依托《自我设计•自主发展课程》，根据各年级不同情况和学生特点，三个年级侧重点不同。
（3）开设方式①以班级授课为依托，积极开展学生喜闻乐见的主题班会和主题活动，让学生学习体会课程内容，这是课程实施的主要形式。
②专家讲座和报告。
以此为契机渗透引导学生理解课程内容，这是课程实施的重要形式。
③各类社会实践活动。
以实践活动为手段让学生去实践课程理念，这是对课程具体落实与深化。
④利用学校“校——企——校”合作办学途径，使学生获得并增强职业规划的亲身体验，并对在升学方向选择、职业愿景方面有需求的学生进行个别辅导。
⑤家校合作。
通过家长会、家访、家长学校等活动，对学生教育和对家长培训相结合，指导学生人生规划与职业指导。
⑥全员育人导师制活动。
全体教师参与学生成长指导，使课程开展更具针对性，实效性。
5.建立科学、健全的综合素质评价体系，保证学生成长科学评价（1）制订体现潍坊四中信心教育办学特色，符合办学实际的学生综合素质评价实施方案。
按照素质教育与新课程理念的要求，着眼于学生发展核心素养培养，促进学生全面健康发展，以发展性教育和信心教育为依托，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和终身发展打好基础。
（2）以完善的制度保障综合素质评价实施。
学校为每个学生建立成长记录袋,成长记录袋中包括每学期学生学业水平情况记录表、学生综合素养情况记录表、普通高中毕业生综合素质信息表、品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、创新实践五个方面。
（3）评价过程规范合理，坚持导向性原则、科学性原则、激励性原则发展性原则、全面性原则、过程性原则和互动性原则相统一。
具体来说，就是依据学生学习、品德、纪律、卫生、体育锻炼、集体活动等，实行综合素质评价。
依托三级督导管理体系、学生实名量化管理制度等完善学生综合素质评价，保障学生综合素质评价实施。
6.完善组织机构，加强组织领导（1）改革发展领导小组，领导全校的改革工作，进行有关问题的决策。
校长是第一责任人，全面负责，分管校长具体抓落实与实施，各部门工作服从服务于教育教学中心任务。
职责：制定深化改革实施工作方案，并负责实施；领导和组织各工作小组；对改革实施进行组织、培训、指导、协调、督促、检查、评价；为改革的实施提供后勤保障和政策支持；解决推进进程中的具体困难，总结和部署阶段性工作。
（2）成立课程开发领导小组（课程开发建设中心），由业务副校长统筹，教导处和年级具体负责，主要由学校学科教研室主任和学科骨干教师组成，负责课程开发实施。
职责：负责相关方案的制定以及与之配套的政策和制度，对课程进行评价。
做好学生的需求评估，检查、督导各门课程的实施情况，组织好教师的校本研修和培训活动，对任课教师进行评价，做好课程档案管理工作。
（3）成立选课走班指导小组，由教导处主任、年级主任、教研室主任和班主任组成。
职责：根据学生特点指导学生选课走班工作。
（4）成立学分认定、综合素质领导评价小组，由教导处主任、年级主任、政教处主任、学科教研室主任、团委书记、班主任等组成。
职责：每学期对学生进行学分认定与综合素质。