《奇妙的指纹教学设计》

设计者田春青垂杨柳中心小学

教学基本信息

课题指纹探秘

学科综合实践学段小学年级三年级相关领域

教材书名：朝阳区小学综合

实践活动学生实践与

评价手册出版社：北京市朝阳区教

育委员会

出版日期：

1．指导思想与理论依据

综合实践活动课程强调学生从自身生活和社会生活中发现问题，学习运用问题解决的科学方法，经历多样化的活动方式和实践过程，并在这个过程中发展和提高主动获取知识的能力、处理信息的能力、观察能力、探究能力、合作能力、表达能力、创新能力等多方面能力。

通过对指纹的研究，培养学生乐于合作、实事求是、开拓创新的科学态度。“指纹”

这一问题是学生生活中的问题，贴近学生生活，贴近学生视野，学生对它既熟悉又陌生，易于激发学生学习的欲望。通过对指纹特征和形状的理解，并改进现在利用指纹的不足，通过采集、对比自己和别人指纹的不同，发现指纹的唯一性，并在活动中，培养学生认真观察、细致严谨的学习态度。

在《指纹探秘》研究性学习活动过程中，主要采用的是“合作学习，实践交流”等方式，在这种方式下，学生能够增强对自我整体的认识，通过合作、交流，发展实践能力和创新精神。

2.教学背景分析

一）教材分析：

二）本次活动时三年级综合实践活动课程的第三个主题，三年级的学生刚刚接触综合实践活动课程，在第一个主题“我们的新朋友——综合实践活动课程”了解了综合实践活动的学习方法倾听和收集信息，并在活动阶段了解了如何进行分工和小组合作，初步尝试了汇报活动。在第二个主题“我最喜欢的动物朋友”初步了解了收集资料的方法，能够根据主题关键字收集资料和筛选资料，并初步养成了处理资料信息的能力。本课题活动是在前2个课题的基础上，通过“合作学习，实践交流”等方式，增强学生研究性学习的方法和能力，培养学生乐于合作、实事求是、开拓创新的科学态度。

指纹的研究是对人体的局部进行较深入的了解，信息容量大。本课，从学生对指纹的观察认识活动开始，在学生对指纹有了初步直观的了解以后，通过学习了解指纹的基

本类型和特点，知道一些采集指纹的方法，然后通过采集指纹，学习应用采集指纹的方法，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类、辨别，进而引导学生了解指纹在实际生活中的作用。

“指纹探秘”这个主题活动，贴近学生生活，在主题活动中，学生结合已有的知识经验，进行小组合作、探究性学习，要经历整个实践活动过程，经历探究、技术实践等多种实践环节，并通过小组合作，实践交流的探究式学习过程中，产生实际的、有益的体验和收获，学生的实践能力也能够在“指纹探秘”的实践活动中得到发展。

三）学情分析：

四）参与本次活动的是三年级的学生，我校地理位置位于四环东边，紧邻四环，学生多来源于小区内，城镇学生、外地学生较多，学生受教育过程中，有很好的家庭教育，对资料的收集方面有很好的资源支持，而问题最多的就是小组合作学习，这也是开展研究性学习的一个障碍。加强“合作学习，实践交流”就作为综合实践活动的一个重点。五）通过前两个课题的研究学习，学生初步了解了综合实践活动的学习方法，并在活动阶段了解了如何进行分工和小组合作，初步尝试了汇报活动，能够根据主题关键字收集资料和筛选资料，并初步养成了处理资料信息的能力，但分析问题、解决问题的能力有所欠缺，三年级的学生活泼好动，乐于探究新鲜事物，但缺乏正确的方法。就需要教师设计多种活动调动学生的兴趣，并对“合作学习，实践交流”的研究方法进行指导。

通过分析自己在综合实践活动课指导上存在的问题，我重新进行活动设计，主题仍然是指纹探秘，但更注重学生的研究过程，更加突出综合实践活动特色。通过调查分析，我对三年级学生做了如下的具体分析：

1、在课题接触阶段，学生了解指纹，可没有针对性，大多信息来源于动画和家长、同

学交流。

2、对于综合实践活动所要用的研究方法和活动步骤不熟练。

3、小组合作、实践交流是实践主题活动的教学难点，发挥小组合作意识，体验实践交

流。

4、很难发现有价值的问题，这需要引导和铺垫。

5、自由分组可能出现的混乱与不和谐因素。

解决策略：

1、制定一个观察记录表，给他们一个方向，让他们在指纹探秘时更具针对性，更有时

效。

2、回顾前一个主题进行讨论总结经验，并激发学生兴趣的同时，渗透一些方法的指引。

3、研究计划表尽可能简单明了，形式也要活泼一些，有一些词语提示，并引导学生在

制定计划的时候，回顾案例。明确分工和活动安排。

4、从学生发现的指纹探秘的亮点中，及时点拨和评价。

5、有效地激励机制和课堂调控，尽可能做到收放自如。

学生在经历这次综合实践活动后，能够在实践活动中，在小组合作时能有所提高，，实践交流有提升。综合实践活动中的研究方法和科学的研究态度成为学生生活和学习的习惯!

我的思考：

在分析学生过程中，要抓住学生的核心问题，分析学生的情况要透彻，要贴近学生的生活实际，依托学生已有的经验，通过在综合实践活动中探究性学习，掌握综合实践活动的学习方法，这个主题活动是学生前两个主题活动的综合应用，要突出“小组合作、实践交流”，真正在综合实践活动中发展，创造性的提出问题、解决问题。

六）教学方式与教学手段说明：

教学方式：本次活动的教学方式是采用实践探究、小组合作、实践交流的学习方式，由学生依据自身的能力和兴趣，确定自己的研究主题，结合自己和实际进行小组合作，在实践活动中成长。

教学手段：教师使用引导法，引起学生确定实践的方向，学生在实践活动，亲自动手实践，参与活动中，认真探究自己要研究的主题，在小组合作中、能够进行实践交流，最终在探究式学习的实践活动中，经历研究性学习的过程，在实践活动中成长。

3.教学目标（含重、难点）

1、掌握指纹的基本种类和基本用途，了解指纹的唯一性，并掌握采集指纹的简单

方法。

2、通过主题网站经历搜集处理信息的过程，在对指纹的观察、采集、比较、分析

实践活动中学会探究解决问题。

3、通过观察、研究和实践，激发学生观察、探索的兴趣；正确的认识自我，乐于

合作，并具有实事求是的科学态度。

教学重点：采集指纹的简单方法，并知道指纹的基本种类和唯一性。

教学难点：在指纹采集、比对指纹的活动中学会小组合作、实践交流的学习方法