八年级语文下册 第六单元 21《细柳营》学案 (新版)语文版

21.细柳营

【课标要求】

通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论和问题探究理解文章的内容，把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。

【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；

2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；

3、能根据课文内容分析人物形象；

4、理解对比写法；

5、了解本文的现实意义。

【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象； 3、体会人物思想感情；

4、对比在文中的作用。

教学方法：1、朗读法：2、点拨法：

【自主学习】1、常识《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离骚》。课文选自，作者，字，西汉夏阳人，伟大

的家，和家。

2、字词积累，给加点字注音。

犒（）劳彀（）诏（）持兵揖（）介胄（）之士曩（）

【问题探究】

1.课文通过汉文帝巡视，慰劳（）的场面，表现了周亚夫（）的“真将军”的特点。

2.第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？

3.表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？（常备不懈、严阵以待）

4.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？

5.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？

6.简析人物形象。周亚夫：

汉文帝：

7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？

8.作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？

9.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用？

10.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？

11.结尾“既出军门，群臣皆惊”。为什么？

12.对比是此文的一大特点，请写出与所给语句形成对比的相关内容，并说说表达作用。

（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。相关对比内容：

表达作用：

（2）天子在霸上、棘门“直驰入”。相关对比内容：

表达作用：

（3）天子到霸上、棘门“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊极力讨好皇上。相关对比内容：

表达作用：

（4）劳军毕，帝曰：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也”。相关对比内容：

表达作用：

13.从文帝对周亚夫的评价中可以看出他是一位怎样的君主？

14.据历史记载，此次匈奴入侵，历时不过一个多月，便引兵退却，原因是汉军戒备森严。由此推测出文帝“劳军”之后做出了怎样的安排？

15.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？

16.皇上为什么称周亚夫为“真将军”？

17.用文中的语句回答问题。（1）文中点明故事背景的是哪一句？

（2）皇上来到三军驻地分别遇到了怎样的情形？

（3）皇上“使人称谢”的原因是什么？

（4）文帝是怎样评价周亚夫的？

18.文章写了刘礼军霸上，徐厉军棘门，亚夫军细柳，这三件事中哪一件是祥写？哪是略写？这样写的好处？

19.从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？

20. 从“真将军”周亚夫的身上你得到了什么启发？

【教后反思】

参考答案

1. 课文通过汉文帝巡视，慰劳（细柳营）的场面，表现了周亚夫（治军严整）、（忠于职守）的“真将军”的特点。

2.第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？

背景作用：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。

3.表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？（常备不懈、严阵以待）

军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

4.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？

写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。

5.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？

运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上，来侧面烘托周亚夫的形象。

6.简析人物形象。

周亚夫：治军有方、恪尽职守、刚正不阿、是堪当重任的大将军。

汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。

7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？

此真将军矣。

8.作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？

正侧面相结合的描写方法。治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。9.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用？

为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。

10.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？

军士戒备（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”）军纪严明（先驱、天子不得入……）军令畅达（将士言必说“将军有令”“将军约”）周亚夫言行（见天子，持兵器，行军礼）文帝的称赞（此真将军矣）

11.结尾“既出军门，群臣皆惊”。为什么？

对亚夫与众不同的做法感到吃惊。

12.对比是此文的一大特点，请写出与所给语句形成对比的相关内容，并说说表达作用。（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。相关对比内容：帝至霸上、棘门“直驰入，将以下骑送迎。”

表达作用：突出细柳营军纪严明、常备不懈、严阵以待。

（2）天子在霸上、棘门“直驰入”。相关对比内容：天子先驱至，不得入。上至，又不得入。军中不得驱驰。

表达作用：突出周亚夫治军有方、令行禁止，纪律严明。

（3）天子到霸上、棘门“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊极力讨好皇上。相关对比内容：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”表达作用：突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿

（4）劳军毕，帝曰：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也”。相关对比内容：此真将军矣。至于亚夫可得而犯耶？表达作用：侧面衬托出周亚夫“真将军”风范。

13.从文帝对周亚夫的评价中可以看出他是一位怎样的君主？

识将才、赏奇士、知人善任。

14.据历史记载，此次匈奴入侵，历时不过一个多月，便引兵退却，原因是汉军戒备森严。由此推测出文帝“劳军”之后做出了怎样的安排？