让学生在“奖励”中成长
学生奖励计划措施
学生奖励计划措施目标该学生奖励计划旨在激励和奖励表现优异的学生，以及促进学术成就和积极参与学校活动的发展。
奖励措施以下是我们设计的一些学生奖励措施：1. 优秀学生奖励：每学期评选出表现优秀的学生，将获得证书和奖杯作为表彰，并在学校网站上进行展示。
2. 学术成就奖励：对于在课程中取得优异成绩的学生，将提供学术奖金或学费减免的机会，以激励他们继续努力研究。
3. 参与社区服务奖励：鼓励学生积极参与社区服务活动，为他们提供参与志愿服务项目的机会，并对表现突出的学生给予奖励和表彰。
4. 优秀项目参与奖励：对于参与学校举办的各类学术或文化项目并表现突出的学生，将给予奖励，如荣誉证书、奖学金或学术交流机会等。
5. 进步奖励：对于在学业或个人发展方面有显著进步的学生，将给予鼓励和赞赏，以激励他们继续努力。
6. 个人成长奖励：通过设立个人成长奖励计划，鼓励学生积极参与各种领域的研究和发展机会，包括学术、艺术、体育等。
实施方法为了更好地实施学生奖励计划，以下是我们计划采取的方法：1. 建立评选机制：设立评选委员会，由校内教职员工和学生代表组成，负责制定评选标准和评选程序。
2. 公平公正：评选过程将严格遵守公平、公正的原则，确保每个学生都能有公平的机会参与评选。
3. 公示公布：评选结果将及时公示，并在学校公告栏、官方网站等途径进行公布。
4. 激励措施宣传：学校将加大对学生奖励计划的宣传力度，让学生了解奖励措施的具体内容和意义。
5. 持续改进：学校将定期评估学生奖励计划的实施效果，并根据反馈意见进行持续改进，以确保计划的有效性和公正性。
通过学生奖励计划的实施，我们希望能够激发学生的学习动力，促进他们在学术和个人发展方面取得更好的成就，为学校的发展做出积极贡献。
鞭策与激励教师的激励与学生成长
鞭策与激励教师的激励与学生成长鞭策与激励：教师的激励与学生成长引言：教师是教育事业的中坚力量，他们承担着培养和引导学生成长的重任。
为了提升学生成绩，激发学习动力，鞭策与激励教师成为一个至关重要的问题。
本文将探讨鞭策与激励教师的方法与重要性，并分析如何通过教师的激励帮助学生成长。
一、鞭策教师的方法1. 提供专业培训：教师在教育实践中需要不断提升自己的专业素养和能力。
学校可以组织各类培训课程，加强教师的专业知识和教学方法的培训，以增强教师的教育能力和信心。
2. 设立个人目标：学校可以通过评优评先等方式，设立教师的个人目标，要求教师在一定期限内完成一定的任务，并给予相应的奖励和荣誉。
这样的鞭策可以激发教师的积极性和进取心。
3. 提供奖励措施：为了激励教师积极教学，学校可以设立奖励机制，如年度最佳教师、优秀教学成果奖等。
这些奖励不仅能够提升教师的工作积极性，还能够树立榜样，影响其他教师。
二、激励教师的重要性1. 提升教学质量：激励教师可以鼓励他们投入更多的时间和精力来备课、授课和评价学生。
而教师的教学质量的提升，将直接影响到学生成绩的提高。
2. 增强教师的责任感：教师是学生的引路人，他们的言传身教对学生产生着重要的影响。
激励教师可以增强他们的责任感和使命感，使他们更加关注学生的全面发展。
3. 师生关系的和谐发展：激励教师可以建立师生之间的良好关系，增强师生之间的互信和理解。
这将有助于教师更好地理解学生的需求并根据差异化教学，促进学生成长。
4. 学校声誉的提升：一支优秀的教师队伍是一个学校的重要标志。
激励教师的工作将吸引更多的优秀教师投身教育工作，从而提升学校的声誉和影响力。
三、通过教师的激励帮助学生成长1. 培养学习习惯：教师可以通过定期检查学生的作业和学习情况，激励他们养成良好的学习习惯。
同时，教师的表扬和奖励也可以激发学生的学习动力。
2. 发现和培养学生的潜能：教师可以通过观察学生的兴趣和特长，激励他们发掘和培养学生的潜能，例如组织比赛和展示活动等，让学生得到更多的锻炼和机会。
用奖励引领学生成长
用奖励引领学生成长奖励机制是一种有效的激励手段，能够引导学生成长。
学生成长是一个全面的发展过程，既包括学业的进步，也包括品德的培养和社会责任感的建立。
奖励的方式可以多种多样，包括奖状、奖品、表扬和特殊待遇等。
在学校教育中，通过奖励来引领学生成长有着深远的影响。
奖励机制能够激发学生的学习动力。
学生是被动的受教育者，他们需要外部的激励来推动自己的学习。
奖励机制可以将学习变得更有趣，更有动力，使学生愿意主动参与学习。
在学校的每个学期末，可以根据学生的学业成绩和表现，以奖状、奖品等形式进行表彰。
这样的奖励激励学生们在学习上全力以赴，追求更好的成绩。
奖励机制能够培养学生的竞争意识和团队合作精神。
奖励通常是有限的，只有表现优异的学生才能得到奖励。
这激发了学生们之间的竞争意识和拼搏精神。
为了获得奖励，学生们也会积极主动地与同学们合作，互相帮助，提高整个团队的成绩。
通过奖励机制，学生们不仅能够学会个人竞争，还能够培养集体荣誉感和团队意识。
奖励机制还能够培养学生的自我管理能力和责任感。
在学生的学习和行为中，有些优秀的学生可能会自觉遵守规章制度，但也有一些学生可能会有意无意地违反纪律。
通过奖励机制，可以及时发现学生的行为问题，并给予惩罚或提醒，从而引导学生树立正确的价值观和责任感。
通过这样的奖励机制，学生们能够逐渐形成自我约束能力，学会自我管理。
奖励机制也可以激发学生的参与社会实践的热情和责任感。
奖励不仅可以局限于学生的学业成绩，更可以包括社会实践、公益活动等方面。
学校可以设立相应的奖项，鼓励学生们积极参与社会实践，关注社会问题，培养学生的社会责任感和公益意识。
这种奖励机制可以使学生们从小就形成关注社会、奉献社会的良好品质。
奖励机制是一种有效的激励手段，能够引领学生成长。
通过奖励，学生们能够激发学习动力，培养竞争意识和团队合作精神，提高自我管理能力和责任感，同时也能够激发参与社会实践的热情和责任感。
学校和教育工作者应积极探索奖励机制的有效运用，为学生的全面发展提供更好的引领和支持。
建立学生奖励机制的措施
建立学生奖励机制的措施随着教育的发展，学生奖励机制在学校中的重要性日益凸显。
建立奖励机制可以激励学生的学习动力，培养积极向上的学习态度，并进一步提高他们的学业成绩。
本文将从不同角度探讨建立学生奖励机制的相关措施。
一、加强学生的自主学习能力学生的自主学习能力是其学业成绩的重要保障。
学校可以通过设立自主学习奖励机制，鼓励学生参与自主学习活动并取得成果。
例如，可以组织自主学习期刊，鼓励学生分享自主学习心得和体会，对积极参与的学生进行表彰。
二、激发学生的兴趣和潜能学生的学习兴趣和潜能是学业成绩的重要影响因素。
学校可以通过建立兴趣培养奖励机制，激发学生对各种兴趣班、社团活动的参与热情。
同时，可以设立潜能开发奖励机制，鼓励学生参与科技、文艺竞赛等活动，发掘和培养学生的特长。
三、推行家校合作家校合作对学生的成长起着至关重要的作用。
学校可以通过设立家庭教育奖励机制，鼓励家长参与学校的教育活动，如家长讲座、家长志愿者等，以促进家校合作的深入开展。
四、开展志愿服务志愿服务是培养学生社会责任感和公民素养的有效途径。
学校可以建立志愿服务奖励机制，对积极参与志愿服务活动的学生进行表彰，包括社区志愿服务、环保行动等。
五、设立课堂表现奖励机制课堂表现直接关系到学生成绩的提高。
学校可以通过设立课堂表现奖励机制，鼓励学生积极参与课堂互动，按照积极回答问题、提出有建设性意见等方面进行评选和奖励。
六、加强科研训练科研能力的培养是学生综合素质的重要组成部分。
学校可以设立科研训练奖励机制，鼓励学生参与科研项目的申报和实施，并对优秀的科研成果进行表彰和奖励。
七、推进体育运动体育运动对学生身心健康的发展至关重要。
学校可以建立体育运动奖励机制，鼓励学生积极参加体育锻炼，并对运动成绩突出的学生进行肯定和奖励。
八、鼓励创新创业创新创业是培养学生创新能力和创业精神的重要途径。
学校可以设立创新创业奖励机制，鼓励学生参与创新创业项目的策划和实施，并对创新成果和创业计划进行评选和奖励。
家委会的学生奖励与表彰计划
家委会的学生奖励与表彰计划随着教育的发展，学生的综合素质评价愈加重要。
作为学校与家庭之间的桥梁，家委会在学生奖励与表彰计划中扮演着重要的角色。
本文将探讨家委会如何制定有效的学生奖励与表彰计划，以激励学生积极学习，全面发展。
一、奖励机制1. 确立奖励标准家委会应根据学校的具体情况，确立奖励标准。
可以从学业成绩、课外活动、品德表现等方面进行评定，以确保奖励的公平性和公正性。
2. 制定奖励措施家委会可以设立奖学金、奖状、奖杯等奖励措施，以鼓励学生努力学习。
同时，还可以组织一些特别活动，如荣誉班级评选、校园文化节等，为优秀学生提供展示自我的平台。
3. 奖励宣传家委会应及时公布奖励名单，并对获奖学生进行表扬和宣传。
这不仅可以增强学生的成就感和自豪感，还能激励其他学生努力争取奖励。
二、表彰活动1. 学生表彰家委会可以组织表彰活动，如每学期优秀学生表彰大会、每月“最佳学生”评选等。
通过这些活动，可以让更多学生受到榜样的鼓舞，积极向上。
2. 教师表彰家委会也可以定期表彰优秀教师，以鼓励他们在教育教学中的努力和奉献。
可以设立“优秀教师奖”，并为获奖教师颁发荣誉证书、奖金等。
3. 家长表彰家委会还可以表彰积极参与学校活动、支持学校教育工作的家长。
可以举办“最佳家长”评选活动，让更多家长参与到学校教育管理中来。
三、奖励与表彰的效果1. 激励学生通过奖励与表彰计划，可以有效地激励学生，让他们更加努力学习，提高学习成绩和综合素质。
2. 树立榜样优秀学生、教师和家长的表彰，能够树立榜样，带动全校师生家长的积极向上精神，形成良好的学习氛围。
3. 加强学校家庭合作家委会的学生奖励与表彰计划，不仅能够激励学生，还能够加强学校与家庭的合作，形成良好的育人合力，共同为学生的成长发展助力。
综上所述，家委会的学生奖励与表彰计划具有重要的意义。
只有通过科学合理的奖励措施和表彰活动，才能更好地激发学生学习的兴趣，提高学生的学业成绩和综合素质。
用奖励引领学生成长
用奖励引领学生成长引言学生成长是学校教育工作的重要目标，而奖励是一种重要的激励手段，能够引领学生朝着积极健康的方向发展。
奖励在学生成长中扮演了重要的角色，它不仅可以激发学生学习的积极性，还可以帮助学生养成好的学习习惯，提高学生的自信心和自律能力。
在教育实践中，如何利用奖励引领学生成长，是一个非常重要的课题。
本文将从奖励对学生成长的影响、奖励的种类、奖励在学生成长中的作用以及如何科学合理地运用奖励等方面进行探讨。
奖励对学生成长的影响奖励对学生成长会产生积极的影响。
奖励可以激发学生学习的积极性。
学生在学习过程中，如果得到了老师的表扬或者奖励，会感到自己取得了成就，激发了学习的积极性，进而更加努力地学习。
奖励可以帮助学生养成好的学习习惯。
通过对学生良好行为的奖励，可以帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，逐渐形成自觉的学习模式。
奖励可以提高学生的自信心。
当学生在学习或者生活中取得成绩时得到了奖励，会增加他们的自信心，使他们更加积极向上，从而提高学习成绩。
奖励对学生成长有着积极的影响。
奖励的种类奖励的种类多种多样，可以根据具体情况来选择。
可以通过口头表扬来奖励学生。
口头表扬是一种简单而有效的奖励形式，可以使学生得到肯定，增强他们的信心和动力。
可以通过书面表扬来奖励学生。
老师可以在学生作业本上或者在班级公告栏上给予学生书面表扬，让学生感受到老师的鼓励和关心。
可以通过物质奖励来奖励学生。
这包括班级中期考试或者期末考试的奖励，如奖状、奖杯、奖牌等。
还可以通过集体活动来奖励学生。
可以通过组织文艺汇演、趣味运动会等活动来奖励学生，让他们在轻松愉快的氛围中获得奖励。
奖励的种类丰富多样，可以根据具体情况来选择适当的奖励形式。
如何科学合理地运用奖励科学合理地运用奖励是十分重要的。
奖励要与学生的表现相匹配。
奖励的标准要根据学生的实际情况而定，既不能过高也不能过低，要与学生的表现相匹配，以保持奖励的公正性和合理性。
奖励要及时给予。
学生激励方案
学生激励方案学生激励方案是指为了提高学生的学习成绩、培养学生的学习能力、促进学生的成长而制定的一些措施或计划，通过激励学生可以使其更加努力地学习和成长。
学生激励方案包括很多方面，如奖励制度、竞赛活动、学习活动等等。
以下是一些常见的学生激励方案。
一、奖励制度奖励制度是最为常用的学生激励方案之一，通过奖励学生成绩优秀的学生或者在各方面表现出色的学生，可以提高学生的学习兴趣和积极性。
奖励的形式可以是班级表扬、校内荣誉、奖状证书、奖金等等，在制定奖励制度的时候一定要考虑到公平性，保证所有学生都有机会获得奖励。
二、竞赛活动竞赛活动是另一种常见的学生激励方案，通过参加竞赛可以锻炼学生的能力，提高其专业技能和综合素质。
竞赛的形式可以是学科竞赛、文化竞赛、体育竞赛等等，通过多样化的竞赛活动可以充分发挥学生的潜能和优势。
三、学习活动学习活动是促进学生学习的重要途径，通过举办一些有趣的课外活动、学习讲座、读书活动等等，可以激发学生学习的兴趣和热情，使他们更加积极地参与到学习中来。
学习活动的内容可以是多样化的，如数学建模、实践训练、社会调查等等。
学生激励方案的实施需要注意以下几个方面：一、合理性制定学生激励方案时一定要考虑到合理性，保证方案的可行性和适用性。
激励方案要与学生的实际情况相符，并且要科学、合理地设置激励目标和激励措施，以免出现过度激励或者低效激励的情况。
二、公正性制定学生激励方案时一定要考虑公正性，保证所有学生都有机会获得激励和表现自己的机会。
不能只重视成绩优秀的学生，而忽略了其他方面表现优秀的学生，要通过多样化的激励措施，让每个学生都能获得应得的奖励。
三、有效性制定学生激励方案时一定要考虑到有效性，保证激励方案能够达到预期目的并产生显著的效果。
要通过实际效果检测和评价，及时调整和改进激励方案，使其更加贴近学生的实际需求和学习情况。
总之，学生激励方案是一项重要的教学工作，通过激励可以让学生更加努力地学习和成长。
关于学生奖励的名言
关于学生奖励的名言
1. "奖励是人生的调味剂，能够激发学生的潜力和动力。
"
2. "奖励是教育的翅膀，能够让学生飞翔向前。
"
3. "奖励是最好的鼓励，能够树立学生的自信和勇气。
"
4. "奖励是成功的风向标，能够引领学生赢得更多的成就。
"
5. "奖励是学生成长的催化剂，能够加速他们的进步和发展。
"
6. "奖励是学生积极行为的果实，能够让他们享受到努力之后
的甜蜜。
"
7. "奖励是学生的荣誉勋章，能够体现他们的才华和努力。
"
8. "奖励是学生学习之路上的里程碑，能够记录他们的成绩和
努力。
"
9. "奖励是学生成就的明证，能够鼓励他们保持好的学习品质。
"
10. "奖励是学生的动力源泉，能够激发他们持续进取和努力。
"。
教学中的奖励与激励
教学中的奖励与激励在教学中，奖励与激励是非常重要的因素，它们能够有效地激发学生的积极性，促进学习和成长。
本文将探讨教学中奖励与激励的重要性及如何正确运用它们。
一、奖励的重要性奖励是对学生在学习或行为上的良好表现给予一定的肯定或回报，有助于培养学生的自信心和动力，促进他们更好地投入学习。
奖励可以是物质上的，如小礼品或奖励金；也可以是非物质上的，如口头表扬或特殊待遇。
无论是哪种形式的奖励，都具有以下几个重要效果：1. 激发学生的积极性和主动性。
奖励能够让学生感受到自己的努力和付出得到认可和回报，激发他们产生更大的学习动力，更加积极主动地参与到学习中去。
2. 培养学生的自信心和自尊心。
奖励可以增加学生对自己能力的认可和信心，让他们更加坚信自己的努力是有价值的。
这种肯定和鼓励对学生的成长和发展起到至关重要的作用。
3. 增强学习的乐趣和满足感。
奖励能够将学习过程与积极的情感体验联系起来，让学习变得更有趣，更富有挑战性。
学生在获取奖励的过程中产生的满足感会对他们的学习态度和努力程度产生积极的影响。
二、激励的重要性激励是一种对学生行为的引导和推动，可以通过激发学生内在动机，使其积极主动地参与学习。
激励可以是通过创设一个有益的学习环境，给予学生合理的期望和挑战，以及提供相关的支持和指导。
以下是激励的几个重要作用：1. 激发学生的内在动机。
激励能够帮助学生树立目标，明确学习的意义和价值，从而激发他们内在的动力和热情。
激励的关键在于让学生理解学习的重要性，并提供一种让他们感到自豪和满足的机会。
2. 培养学生的自主学习能力。
激励可以帮助学生形成自主学习的意识和习惯，让他们在学习中能够主动思考、自主决策和解决问题。
这对学生未来的发展和能力提升非常关键。
3. 提高学习效果和成绩。
激励能够让学生保持良好的学习状态和动力，增强他们的学习兴趣和主动性，从而提高学习效果和成绩。
学生在受到激励的情况下更容易集中注意力、持续学习，以及克服学习过程中的困难。
用奖励引领学生成长
用奖励引领学生成长在学生的学习生涯中，奖励是一种激励的方式，可以鼓励学生努力学习、提高学习成绩，做出更好的表现。
正确使用奖励可以引领学生成长，让学生更加积极主动地投入到学习中去。
奖励可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
学习对于许多学生而言，可能是一项让人感到枯燥无味的任务。
而通过给予学生合理的奖励，可以让他们对学习产生兴趣。
老师可以制定学生等级制度，在课堂上对表现优秀的学生给予奖励，如加分、表扬等，这样可以激发学生的学习动力，让他们主动去参与到学习中去。
奖励可以促使学生形成良好的学习习惯。
习惯的养成需要一个过程，在这个过程中奖励可以起到积极的作用。
对于中小学生来说，每天坚持完成作业是一件枯燥乏味的事情，但是如果奖励与其挂钩，学生就会更有动力去完成作业。
老师可以设立一个每星期完成作业的目标，达到目标的学生可以得到奖励，这样会让他们养成按时完成作业的习惯。
奖励也可以让学生树立目标，努力提高自己的学业水平。
学生一直在追求成绩的提高，通过设立奖励机制，可以让学生树立起自己的学习目标，并且为实现目标而努力。
老师可以制定一个目标考试，学生可以根据自己的实际情况设定目标成绩，如果考试成绩超过目标分数，可以得到奖励，这样学生就会更加努力地学习，提高自己的学习水平。
奖励也可以培养学生的团队合作和竞争意识。
在学校里，团队合作和竞争都是非常重要的能力。
通过给予班级或小组成绩优秀的学生奖励，可以激发其他学生的竞争意识，也可以鼓励学生之间的合作和互助。
这样一来，学生不仅会在竞争中学习，还会与同学们共同进步，达到合作的目的。
奖励是一种有效的激励方式，可以引领学生成长。
对于学生而言，奖励不仅可以激发他们的学习兴趣和动力，还可以培养他们良好的学习习惯，树立目标并努力提高自己的学业水平，培养团队合作和竞争意识。
在教育实践中，我们应该正确使用奖励，引导学生朝着正确的方向努力学习，全面发展。
奖励学生主题班会标语
奖励学生主题班会标语1. 奖励是青春的风景，让我们一起创造美丽的风景线。
2. 奖励，源自努力，成就未来。
3. 用勤奋试金石，以勇敢追逐梦想。
4. 努力不止，奖励永远。
5. 勤奋努力，成就非凡。
6. 奖励，给予我们飞翔的力量。
7. 成功的旅程中，奖励是伙伴。
8. 不怕困难，奖励在等待。
9. 用汗水浇灌，用奖励奏响青春乐章。
10. 奖励是成功的落地点。
11. 奖励，是奋斗的目标。
12. 勤学奋进，笑迎荣誉奖。
13. 奖励，见证梦想的实现。
14. 善始善终，必有善果。
15. 用坚持点亮成功之光。
16. 奖励，让未来更美好。
17. 成功的道路留下奖励的足迹。
18. 奖励，让努力更有意义。
19. 自强不息，奖励铸就辉煌。
20. 勇往直前，奖励在前方。
黑板报：奖励学生主题班会第一篇：奖励，给予我们飞翔的力量奖励，是每一个学生努力学习的动力，也是他们勇往直前的力量。
在这个主题班会上，让我们一起来聚焦奖励，探讨奖励在学生成长中的作用。
1. 奖励是我们努力学习的动力每个学生都有自己的目标和梦想，而奖励是他们努力学习的动力。
当我们在学习中遇到困难和挑战时，想一想奖励的背后，我们就能够坚持下去，迈向成功。
2. 奖励是我们勇往直前的力量奖励是伴随我们不断成长的力量，它鼓励着我们向前迈进，勇往直前。
无论是在学习中还是在生活中，只要我们坚持不懈地努力，奖励就会给予我们继续前行的动力。
3. 奖励为我们创造美好的未来奖励不仅是眼前的回报，更是为我们创造美好未来的机会。
通过努力学习，我们可以获得更多的奖励，让自己成为更优秀的人，为实现自己的梦想打下坚实的基础。
第二篇：奖励，见证梦想的实现奖励是我们努力学习的见证，它见证了我们不断追逐梦想的过程。
在这个主题班会上，让我们一起来探讨奖励在梦想实现中的重要作用。
1. 奖励是梦想的里程碑奖励是我们不断追逐梦想的里程碑。
每当我们获得一项奖励，就意味着我们走近了梦想的实现。
它鼓励我们不断前行，坚持追求自己的理想。
如何给予学生适当的奖励和激励
如何给予学生适当的奖励和激励学生的成长离不开适当的奖励和激励。
在教育实践中，给予学生适当的奖励和激励是教师的一项重要任务。
通过奖励和激励，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的自我调节能力，提高学生的学习积极性。
本文将从以下几个方面探讨如何给予学生适当的奖励和激励。
首先，奖励和激励应该具有针对性。
奖励和激励不是一刀切的，要因材施教，因人而异。
不同的学生有不同的特点和需要，教师应该根据学生的具体情况进行选择和安排。
例如，对于那些自觉遵守纪律、勤奋学习的学生，可以设置班级荣誉称号或者学科竞赛的奖励，以激励他们保持良好的学习态度；对于那些成绩较差但有进步的学生，可以通过老师的鼓励和口头表扬来提高他们的学习动力。
其次，奖励和激励应该及时和具体。
学生行为的奖励和激励要紧跟其后，不能拖延。
学生做出了正确的行为或者取得了好的成绩，教师应该及时给予肯定和赞扬，让学生感受到教师的关注和支持。
同时，奖励和激励要具体，不能模糊和笼统。
只有具体的奖励和激励才能让学生明确自己的优点和不足，进而有针对性地改进和提高。
再次，奖励和激励应该符合学生的需求和利益。
学生的需求和利益是多样化的，教师在给予奖励和激励时应该充分考虑学生的实际情况。
例如，对于那些热爱运动的学生，可以给予他们参加体育比赛和运动会的机会，以激发他们的兴趣和激情；对于那些喜欢艺术的学生，可以组织艺术展览或者参加文艺演出，以满足他们的艺术需求。
通过符合学生的需求和利益来给予奖励和激励，可以增加学生的参与度和满意度，提高奖励和激励的效果。
最后，奖励和激励应该与教育目标相一致。
奖励和激励是为了引导学生朝着正确的学习方向努力，因此应与教育目标相一致。
教师在给予奖励和激励时，要明确目标和要求，让学生知道奖励和激励的目的是什么，以及他们需要做什么来获得奖励和激励。
同时，教师要与学生进行有效的沟通和互动，让学生参与奖励和激励的制定和评价过程，培养学生的自我评价和自我反思能力，提高他们对学习的认知和理解。
五种有效的小学生奖励办法
五种有效的小学生奖励办法在小学教育中，奖励是一种非常有效的教育手段，可以激励学生积极学习和良好行为的形成。
然而，要想让奖励发挥最大的效果，选择合适的奖励办法是很重要的。
本文将介绍五种有效的小学生奖励办法，帮助家长和教师们更好地激励孩子们的学习和成长。
第一种办法：表扬与肯定表扬与肯定是最简单、最直接的奖励方法，可以有效地激发学生的积极性。
当学生在学习或行为上表现出色时，要及时发现并公开表扬他们，让他们感受到自己的进步和努力得到了认可。
同时，还要用积极的语言鼓励他们，帮助他们建立自信心，相信自己能够取得更大的成就。
第二种办法：奖品激励给予学生一些小奖品也是一种有效的奖励方式。
这些奖品可以是小玩具、书籍、文具等，并且最好是符合小学生的喜好和需求的。
例如，当学生完成一项任务或取得优异成绩时，可以给予他们一个小礼物作为鼓励和认可，这样会更加激励他们效仿和保持良好的行为和学习习惯。
第三种办法：特殊待遇小学生喜欢尝试新鲜事物和获得特殊的待遇。
而给予他们一些特殊待遇也是一种有效的奖励方式。
例如，可以让学生在班级里担任特殊的角色或职责，如班级助理、值日生等，让他们感受到被信任和责任感的培养。
此外，也可以为他们安排特殊的活动或游戏，增加他们的参与感和兴趣。
第四种办法：集体奖励小学生在集体中生活学习，集体意识和集体责任感的培养对于他们的成长十分重要。
因此，给予集体奖励也是一种有效的奖励方法。
例如，当班级的整体表现良好、共同达成目标时，可以为班级组织一次集体活动或出游，并由全体师生一同分享乐趣和成就感。
第五种办法：特殊权益除了物质奖励，给予学生一些特殊权益也是一种有效的奖励方式。
例如，学校可以设立一些特殊的待遇或权益，如借阅优先、午餐优先等，给予在学习和行为上表现出色的学生特别的权限，让他们感受到努力和付出带来的回报，从而更加积极地参与学习和活动。
综上所述，五种有效的小学生奖励办法包括表扬与肯定、奖品激励、特殊待遇、集体奖励和特殊权益。
教育叙事--让学生在鼓励中成长
教育叙事让学生在鼓励中成长西水地小学毕莹刚刚开始一年级班主任工作的时候，我发现班上的孙溢涵不爱说话，即使说话声音也非常小。
我很在意这事，时时留心这个孩子。
一双探知的眼睛，时时怯懦地躲闪着。
班里的活动，她从不主动参加。
上课提问时，也很少举手回答。
观察之后，我下决心改变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是她不能够做到主动，她需要外界的鼓励。
我利用课余时间找孙溢涵谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。
一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题，在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低，我鼓励她大点声，她回答得非常正确，我马上对她回答的问题予以了肯定，对她进行了表扬，简单的一句话：“孙溢涵回答得真好，我们为她鼓鼓掌。
”带领着全班孩子，为她打气。
而她，仿佛吃了定心丸一般，嘴角微微向上扬起，露出了笑容。
在一次跟孙溢涵妈妈的电话沟通中，溢涵妈妈也流露出了对女儿内向性格的担忧：“孙溢涵学习怎么样？这个孩子平时不爱说话，比较胆小，让老师费心了。
”我对溢涵妈妈的话已有感触，在电话里，我首先肯定了孙溢涵是一个好孩子，同时，希望孙妈妈在家里能配合老师，多多对孙溢涵进行鼓励、表扬，鼓励孙溢涵大胆起来，并且表达了对孙溢涵的喜爱。
第二天下课的时候，这个怯怯的小姑娘悄悄走到讲台边上看着我，我发现了她，问道：“孙溢涵，有什么事情吗？”她看着我，问道：“老师，我妈妈说你喜欢我，是吗？”一边说，一边避开我的目光，用手抠着桌边。
看着努力鼓起勇气的她，我猫下腰，用力地点点头，回答道：“是啊，妈妈说的对，老师很喜欢孙溢涵。
”听到我的回答，她开心的笑了。
接下来的几天，孙溢涵有了改变，举手的次数变多了，跟同学们也能玩到一起了。
在课间活动的时候，我们一起跳跳绳，一起丢手绢，她变得活泼了。
比以前有了很大的进步。
由此可见，学生的变化源于鼓励，教学中和生活中都不能缺少鼓励。
人的思维能力若面团，鼓励犹如酵母。
初三老师的学生奖励激励措施
初三老师的学生奖励激励措施在初中阶段，学生面临各种各样的挑战和困难，他们需要积极的激励和奖励措施来推动他们的学习和发展。
初三老师是学生成长中至关重要的支持力量，他们通过合适的奖励和激励措施，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，并鼓励他们不断追求卓越。
一、奖励个人成就为了激励初三学生充分发挥个人潜能，老师可以通过以下方式奖励个人成就：1. 奖学金：学校可以设立奖学金计划，根据学生的学业成绩和学习表现，颁发奖学金给取得优异成绩的学生。
这鼓励学生努力学习，促使他们在学业上更具动力。
2. 学习积分：老师可以设立学习积分制度，给予学生特定的学习任务和目标，以积累学习积分。
学生可以在规定时间内完成任务并得到积分，积分可以兑换成奖励，如书籍、文具等。
3. 表彰证书：对于获得特别成就的学生，老师可以颁发表彰证书，以资鼓励。
这有助于提高学生的自尊心和自信心，让他们感受到自己努力的价值和成果。
二、团队合作奖励团队合作是学生们在初中阶段需要培养的重要能力，老师可以通过以下措施鼓励和奖励团队合作：1. 小组活动：老师可以组织小组项目或任务，鼓励学生之间的合作和协作。
通过小组活动，鼓励学生互相帮助、分享经验，并向全班展示成果。
2. 评选合作之星：老师可以每个学期评选出一名表现突出的团队合作之星，以资奖励。
这鼓励学生积极参与团队项目，学习团队合作的技能和价值。
3. 团队比赛奖励：学校可以组织各类团队比赛，如学科竞赛、体育比赛等。
对于取得优异成绩的团队，学校可以给予奖励，如荣誉称号、鼓励金等。
三、特殊贡献奖励除了学业成绩和团队合作，特殊贡献也应该得到奖励和认可。
以下是几种常见的特殊贡献奖励措施：1. 社会实践奖励：对于参与社会实践活动，并在活动中表现出色的学生，学校可以颁发专项奖励，以鼓励他们为社会和他人做出积极贡献。
2. 学生干部评优：学生干部在班级和学校管理中起着重要作用。
为了表彰优秀的学生干部，学校可以评选出“优秀学生干部”等称号，并给予相应奖励。
用奖励引领学生成长
用奖励引领学生成长一、奖励的概念和作用奖励是在行为经过认可、认可和接受后，为了增强和巩固该行为而做出的一种积极的对行为者有利的反馈。
奖励的作用主要有三个方面：奖励可以激励学生积极参与学习活动。
当学生得到奖励时，他们会感到自己的努力得到了认可，从而更加努力地学习和参与课堂活动。
奖励可以促进学生形成积极的学习态度。
通过奖励的方式，可以引导学生养成积极的学习态度，形成良好的学习习惯。
奖励可以增强学生的自信心和自尊心。
当学生因为自己的努力获得奖励时，会感到自己的价值得到了肯定，从而形成积极的自我认知和自我评价。
二、合理使用奖励的原则虽然奖励对学生的成长起着积极的作用，但是过度或不当使用奖励也会产生一些负面影响。
在使用奖励时需要遵循一些原则。
奖励应当具有针对性。
奖励应当具体、明确，与学生的学业成绩或者行为表现直接相关。
奖励应当公正、公平。
奖励不能偏袒某些学生，应当公平公正地对待每一个学生。
奖励应当及时。
及时的奖励能够更好地激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地参与学习活动。
奖励应当与批评相结合。
奖励和批评是相辅相成的，既要及时给予学生奖励，也要及时给予学生批评，使学生增强自我认识和自我反省的能力。
三、奖励在学生成长中的重要性奖励对学生成长的重要性不言而喻，它可以激发学生的学习积极性和主动性，引导学生形成正确的学习态度和价值观，从而实现学生成长的目标。
奖励可以激发学生的学习积极性。
在学生的日常学习生活中，很多学生会因为学习成绩不理想或者遇到困难而丧失信心，这时及时的奖励可以激发学生重新振作，调整学习状态，积极应对问题。
奖励可以引导学生形成正确的学习态度和价值观。
在教育学生的过程中，奖励被视为一种积极的教育手段，可以引导学生形成积极的学习态度和价值观，促进学生的德智体美全面发展。
奖励可以激发学生的创造力和探究精神。
在学生成长的过程中，奖励可以激发学生对知识的渴求和对问题的探究，使学生变得善于思考、勇于实践，培养学生的创造力和探究精神，为其今后的发展打下坚实的基础。
校园获奖学生光荣榜对成长激励的原理
校园获奖学生光荣榜对成长激励的原理介绍校园获奖学生光荣榜作为一项在许多学校中广泛使用的形式奖励机制，对学生的成长起到了重要的激励作用。
通过榜单的制度化运营，学校能够鼓励学生在学术、体育和社团活动等方面取得积极的成绩。
本文将探讨校园获奖学生光荣榜对学生成长激励的原理。
激发自我动力的认可提升自尊心和自信心1.成功的荣耀感：当学生被列入光荣榜并公开赞扬时，会感到自己在学校中变得更有价值和受人尊重。
2.自我评价的积极影响：看到自己在榜单上的名字，学生会对自己的能力产生更高的评价，从而增加对自己的自信心。
激发学习的兴趣和动力1.自豪感的激发：光荣榜对学术成绩的奖励能够激发学生对学习的兴趣，培养他们享受学习的态度。
2.培养竞争意识：榜单的存在使学生能够看到其他杰出同学的成就，从而激发他们与他人竞争的意愿，提高学习动力。
建立目标导向的学习环境树立榜样效应1.激发追赶榜样的动力：榜单中的学生成绩可以被其他学生用作追赶目标，促使他们努力学习。
2.榜样的引导作用：往往在榜单上的学生具备一定的学习方法与模式，其他学生可以从中学习，提高自己的学习效果。
培养自我管理的意识1.目标设定和反馈：听闻有可能上榜的机会，学生会更有动力制定自己的学习目标，并通过榜单的实时反馈调整和改进自己的学习方式。
2.学习能力的培养：长期追求上榜的学生能够更好地培养自己的纪律性、计划性和自我管理能力。
公平与激励并重的体制设计打破平庸和惰性循环1.突破成绩瓶颈：光荣榜鼓励学生超越自我，在成绩达到一定水平后仍可以获得奖励，从而使学生不断努力提高。
2.防止落后态度：榜单的透明性能够让学生了解和认识到自己的差距，从而避免因为落后而产生放弃学习的惰性。
鼓励多元发展和参与1.多元化的奖项设置：校园获奖学生光荣榜涵盖学术、体育和社团活动等各个方面，鼓励学生参与多样的活动，促进全面发展。
2.培养团队合作精神：除了个人奖励外，榜单也可以设置团队或班级奖项，鼓励学生团队合作，促进协作学习与发展。
关于奖励学生的名言
关于奖励学生的名言
1. 学生如蜡烛，教师如火焰，奖励如燃烧的火苗，点燃学生的潜能。
2. 奖励是一种良药，激励学生前行的动力。
3. 对学生的奖励就像阳光一样，温暖、明亮，让他们茁壮成长。
4. 奖励是鼓励的一种方式，勉励学生前进，创造更好的自己。
5. 奖励不仅是对学生付出的肯定，更是激励他们在未来继续努力的动力。
6. 学生的奖励是种子，投入其中，将有美好的未来收获。
7. 奖励是教师赋予学生的宝藏，激励他们勇往直前的力量。
8. 给予学生奖励，就如同为他们点燃了希望的明灯。
9. 奖励是学生成长道路上的甘露，让他们茁壮成长。
10. 激励学生的奖励就像春风，吹动他们成才的翅膀。
奖学金对个人成长的总结
奖学金对个人成长的总结奖学金是对个人学业上的优秀表现所颁发的奖励，每个人都有可能获得这个符号着荣誉、勤劳和努力，同时也是对自己付出和辛勤学习的肯定。
奖学金虽然只是一种肯定，但它对于个人的成长有着重要的作用。
一、奖学金对于个人的激励。
获得奖学金是每个学生都尤为渴望的事情，特别是那些热爱学习、积极向上的优秀学生。
当学生知道自己获得了奖学金后，会感到非常的兴奋和自豪。
这种兴奋和自豪感不仅仅是因为获得了一笔奖励，更是因为这种荣誉的代表着自己用汗水和努力赢得的成绩。
这种成就感会激发学生对自己的信心，进而激发学生对学业的更高追求。
对于学生来说，这种激励是一种难以逼真的动力，可以让学生在以后的学习中更有勇气和信心面对困难，更愿意去尝试和发掘自己的潜能。
二、奖学金对于个人的自信心提高。
通过获得奖学金，学生不仅会感到自己在学业上的一个相对的突破和苦心经营的收获，也能使学生的自信程度提高。
获得奖学金或荣誉，就意味着这个学生在某些方面比其他人有优异的表现，从而学生也会自然而然地对于自己的成就有着更高的期许。
在日后的学习和工作中，学生也会表现出自信和沉稳。
获得奖学金还会让学生在实际中变得更加自信，更加看重自己的优点和能力，从而引发更多正面的效应。
三、奖学金对于个人职业生涯的影响。
当学生获得奖学金时，从某种程度上会更有竞争力和优势，同时也会给未来的职业生涯开启更多的机会。
这种荣誉证书或资助证明了学生在某些方面的专业素质或能力，证明他们是受到认可的。
如果学生获得奖学金，他们就有可能在大学阶段开始时为自己留下更好的职业道路和职业发展。
四、奖学金能促进个人兴趣的培养。
其中一个最重要的奖学金是体育奖学金和艺术奖学金。
这种奖学金对学生和专业领域有重大的影响，并提高学生对自己所喜欢的领域的热爱。
由于这些奖学金，学生可以在这些领域得到专业指导和培养，鼓励他们发掘自己的才能并提高自己的技艺。
奖学金对个人的发展和成长有非常重要的作用。
通过奖学金，学生会更有自信心、更有动力、更有人生方向，从而获得良好的发展前景。
学校学生奖励与表彰
学校学生奖励与表彰在学校中，学生奖励与表彰是一种常见的激励手段。
它可以鼓励学生努力学习，同时也为他们树立起健康的竞争意识和积极的学习态度。
本文将分别从学生奖励与表彰的重要性、种类、实施方式、存在问题以及对学生成长的影响等方面展开回答。
一、重要性学校学生奖励与表彰的重要性不可忽视。
首先，它可以增强学生的自信心和自尊心。
当学生获得奖励与表彰时，他们会感到自己的努力得到了认可，从而增加对自己的自信心和自尊心，进而激发学习的热情。
其次，学生奖励与表彰可以激发学生的学习动力。
通过奖励与表彰，学生会产生一种向上的动力，更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
最后，学校学生奖励与表彰还能够塑造积极向上的学习氛围。
学生之间的相互竞争，促使学生们不断超越自我，形成良好的学风，进而推动整个班级、学校的学习氛围更加浓厚，提高整体学习水平。
二、种类学生奖励与表彰的种类多样。
首先，学校可以设立学业奖励，给予成绩优异的学生一定的奖励，以鼓励他们在学习上取得更好的成绩。
其次，学校可以设立思想品德奖励，表彰在道德品质方面表现出色的学生，以增强学生的道德意识和社会责任感。
另外，学校还可以设立实践课程奖励，鼓励学生参加各种实践活动，提高实践能力和综合素质。
此外，学校还可以设立创新创意奖励，激励学生在科学、艺术等方面的创新能力，增强学生的科学探索和艺术创作能力。
三、实施方式学校可以采取多种方式进行学生奖励与表彰。
首先，学校可以在学校内部设立奖励机制，并设立奖学金、荣誉证书等实质性奖励，以鼓励学生在各个方面取得优异成绩。
其次，学校可以通过表彰大会、颁奖典礼等形式，公开表彰在社会实践、创新竞赛等方面取得突出成果的学生，让更多人了解他们的努力和成就。
此外，学校还可以设置学校荣誉榜或者学生墙，将获奖学生的名字和事迹展示于学校显眼位置，激励更多学生向他们学习。
四、存在问题尽管学校学生奖励与表彰有着诸多优点和好处，但也存在一些问题。
首先，过分强调奖励与表彰可能会导致学生功利化，在学习和参与各类活动时仅仅看重取得奖励的结果，忽视了过程的重要性。
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让学生在“奖励”中成长在一节学片交流观摩课上，面对来自不同中心的语文教研组长们，我不免有些紧张，这次的课改实践交流是让我面对一群不理解的学生来完成一定的教学任务。
为了能让初次见面的学生敞开心扉，与自己达成零距离的配合，为了活跃课堂气氛，我巧妙地使用了一些课堂“奖励”，最终使得这节课达到了事半功倍的效果。
（一）奖给回答偏差的学生［教学片段］生：我知道了什么是搭石。
师：你学得很认真。
请你具体说出什么是“搭石”？生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来平整方正的石头，按照两尺左右……（下面的学生显得很紧张，开始嘀咕：“哎呀！你读错了，是二尺。
”）师：（走近学生，摸着他的头）老师不但听了你的回答，还听见很多同学在协助你，给你纠正了一个字。
“二”和“两”的意思是一样的，但我们作为读者，一定要尊重作品的作者，所以在朗读课文时不能添字、漏字，更不能改字。
你刚才就偏差了一点点，有没有信心再读一遍。
【反思每一位老师都有自己的教学风格，每一位老师都喜欢思维敏捷、回答准确的学生。
学生举手的那一瞬间其实就是情感的最直接流露，他们除了要展示自我外，更多的是希望得到老师一份肯定的赞许。
“人非圣贤，孰能无过”。
为师者不能因为学生犯了一点点错误而否定孩子所努力付出的成绩。
小学生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强。
当学生把“二”读成“两”时，我没有批评他，而是给了他更多的关爱。
因为我发现眼前的这个群孩子显得比我还紧张，这样的观摩阵势他们没经历过，在他们幼小的心里更多的是只允许自己和别的同学都来答对问题，好好表现，千万不能出差错的，因为他们今天的每一个表现都是一个代表，何况后面听课的还有自己的老师和领导呢？当时的情景不过才上课几分钟而已，如果此时的我否定了学生的回答，那么一定会让眼前的这几十位陌生的孩子感到我的严厉和苛刻，他们心里可能会想：“与其回答错误还不如不回答的好”。
孩子们从此有可能就回避了我的所有问题，那将如何继续完成我的教学任务呢？所以我给了那位学生勇气，奖给他再说一次的机会，不但仅在于几分钟时间，更多的是我尊重了他。
当他第二次准确回答完毕后，其他同学都会心地点了点头，那一刻我也冲着他赞许地点了点头。
虽然我对他个人的点评显得有些啰嗦，但我觉得自己同时是把尊重和信任传递给了在座的每一个学生，一下子拉近了师生间的距离，课堂气氛得到了缓和。
】（二）奖给回答准确的学生［教学片段］生：我觉得这里的“动作协调”也是一种美。
师：请你告诉老师什么是“动作协调”？生：“动作协调”就是前面的抬起脚来，后面的紧跟上去……我觉得这儿很美，他们配合得很和谐。
.师：你从“动作协调”感受到了一幅“和谐”的美景图，（板书：和谐）你真是学习的主人，很用心，能够联系上下文理解词语，奖励你，请你来读这段话。
【反思学生在课堂学习中，在教师的启发或同学之间的启发之下，常有智慧火花的闪耀。
在这学习过程中表现出来的闪光点是十分可贵的。
它是孩子自我努力，积极思考、获得进步和成功的标志。
此时的奖励性评价，作用有三：一是让学生充分体验到成功的喜悦；二是让学生充分意识到自己的潜在水平；三是孩子的长处和水平，常常是在鼓励中得以强化的。
就如在人们过搭石的情景时，不同的人物、不同的画面作者都作了生动详细地描述。
如果让每一个学生都有上台朗读机会那当然好，可毕竟课堂上是有一定的时间限制，于是我激励回答准确的学生再来朗读部分内容，这样既有利于激发其他学生开发思维，积极回答问题的意识，又让表现好的学生得到了再次锻炼的机会。
同时也节省了部分朗读的占用时间，给自己所计划的机动内容争取了时间。
课堂气氛也就在这连环的激励中调动起来。
】（三）奖给学生要求的“奖励”［教学片段］生：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。
”我觉得这儿也是一道美丽的风景。
师：说说你是怎样体会到它是一道美丽的风景？生：因为“上了点年岁的人”是指老人，老人都能够这样做，让我非常敬佩，所以我觉得这也是一幅美景。
师：你有一双慧眼，发现了让你敬佩的老人，想老师奖励你什么呢？生：我想考考同学们。
（全班同学你看我，我看你）师：哦！原来想当小老师，老师支持你，同学们呢？全体生：好，来吧！【反思课堂教学是一个动态的过程，充满了变数，常常会出现我们意想不到的问题，这就要求教师在实行课堂评价时，灵活使用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整原先预设的口语流程，快速反应，巧妙应对。
“在学生心目中，老师总是最棒的。
”为了这句话，我总是尽可能地去满足学生的要求。
当我听到学生的“考考同学们”这句话时，我吃了一惊，原本单纯地以为学生可能会说：“我想把这段话有感情地朗读给大家听！”或“让我想来领读这段话吧！”之类的要求。
那么此时我便顺水推舟地让他再次朗读，自己则能够借他在朗读的那会儿时间去捡起被风吹落一地的教具（当时有一玻璃窗被风突然吹开，把放在讲台上的那些纸作的石头都吹到地上。
我当时满脑子仅仅在想自己得刻不容缓地捡起它们，因为板书马上就要用上了）。
始料不及的是学生的要求“奖励”居然那么别出心裁，。
“学生是学习的主体”，“教师是教育智慧的体现”。
我就在全班同学的错愕中答应他的这种要求。
其实那个时候的我自己心里也没有底，因为不知道他会提怎样的问题，会不会使课堂陷入“坚冰”呢？但我更多的是相信自己能行，因为课前备课时我已经从各方面考虑到，查阅了大量的资料，即使学生们回答不上他的问题，相信自己也能够从侧面引导学生去思考、去寻找答案的。
而紧接着这位同学提了个有一定的难度的问题，此时的我还惦着地上的那些教具，于是我采取让同桌之间通过讨论来解决问题，那也就在孩子们的讨论中自己不失时机地关好了窗户，捡起了教具，而那个同学所提的问题也在学生们的讨论中迎刃而解。
可谓是“塞翁失马，乃是福也！”我悬着的心终于放下了。
整节课达到了高潮，学生“主体能动”了，课堂气氛也随之活跃了。
】评析《搭石》是一篇意境很美的课文，捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，即时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
我在教学《搭石》第二课时中，主要围绕“搭石，构成了家乡的一道风景。
”这句话展开交流和讨论。
让学生真切地体会到什么是“美”。
整节课上完后，我仍有一种余惊未了的感觉：一是担心时间来不及，所以在每个教学环节衔接时显得很“赶”。
如在第2自然段中重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
在这个环节中，我忽视了学生可能会产生的质疑，如“老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？”我把这些问题都理想化了，以为这不再是值得深入研究的问题，缺少了师生互动、生生互动。
因为自己的疏忽，让学生在这个环节中失去了挑战意识。
自我为中心地急着去“赶”学生，让孩子们跟随我转移目标去发现另外的“美景图”。
二是庆幸几次的“有惊无险”的提问、评价过程。
为了遵循课改精神，让学生真正成为学习的主体，我省去了以往观摩课的打磨预设，无拘无束、坦坦荡荡地站在学生中间。
在交流讨论时，我主要是根据学生的回答来相机出示每个自然段的，始终尊重学生是学习的主人。
引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论。
采用最经济、有效的“朗读奖励”和调侃式的“你想奖励什么呢？”等，给了孩子们充分、平等、尊重、信任、激励、关爱与温馨的教学氛围，于是才使得眼前这群陌生的学生能够向我敞开心扉，仁者见仁，智者见智，实现了师生、生生间的思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，整节课才能临危而不乱，才会充满生机，才会折射出智慧的灵光。
对于这节课的成功之处，我觉得也有一点是值得一提的，那就是“奖励板书”了，也就是这节课的亮点之处，因为课前我做了大量的准备工作，用纸制作了多块石头，并写了很多相关行为美的词语，有“爱幼、和谐、关心、谦让、尊老、互助……”上课伊始，在学生回忆搭石概念时，我很快地用简笔画勾勒出山里的家乡风景图，并给小溪搭上了石头，一副动态的板书即刻表现给孩子们，之后，随着每个自然段的讲解我相机贴上那些相关行为美的词。
最后的机动部分就是整篇文章感情的升华，因为时间的允许，我望着自己的讲台上还有那么多的石头，为了感谢眼前这群学习态度认真的学生，我面对全班同学，真诚友好地邀请他们“有希望上台搭石的人请举手！”我坚信此时的学生已经对课文有较深的理解，这样的“奖励”已不再具有挑战性，但只有这种让学生亲手去实践的“奖励”，孩子们的思维情感才能在碰撞中迸射出火花，果然同学们纷纷举手，一块块粘有美好行为的石头也就在同学们的一片片掌声中平稳地搭在小溪中。
通过这节课的学习交流，让我深刻理解到：在素质教育课堂舞台上，教师只有对课堂充分预设，即时机智地使用有效的“奖励”方法，巧设平台，把关爱移植到课堂中，才能更好地扮演引导者和组织者的角色；只有将更多的精力用在唤醒学生的学习热情、点燃学生的思维火花等方面上，才能使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地。