1让孩子爱上阅读(讲座稿)

让孩子爱上阅读
亲爱的家长朋友：
前不久，有家长向我叙说他的困惑：儿子上四年级了, 仍然不爱读课外书, 家里有很多书是专门为他买的, 可是他不感兴趣, 一本都没看过。

放学后, 他不是扛根棍子和小朋友在院子里“作战” , 就是往电视机前一坐, 动画片总也看不厌。

书看得少, 词语的积累自然就少, 不久, 儿子作文上的漏洞就显露出来了: 语言干巴巴的，叙事一点儿都不生动, 尽是口语。

怎么样才能让孩子爱上阅读呢？
一个人在学校接受教育，一般不超过20年，而读书，却是一辈子的事情。

这件一辈子的大事，开始于父母，开始于家庭教育。

小学生阅读能力的形成离不开量的积累，而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章，三四十万字的阅读量根本无法满足其能力形成的需求。

语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。

作为家长怎样指导孩子读书，为孩子的成长储备能量助孩子一臂之力呢？
一、阅读调查
现在近十年来“建设书香班级，打造书香学校，建设书香社区”的呼声越来越强烈，我们也呼唤着“书香家庭”的建成，但是在不同的家庭，进展并不均衡，有许多家长与故事中的家长有同样的困惑，下面我们来做一次现场调查，请用举手表示“是”或“有”。

幻灯片内容：
⑴你是否也有类似的困惑？
⑵你正常为孩子买书（文学、故事类，而非作文选）吗？
⑶你家孩子的藏书超过100本了吗？
⑷每个星期你都会抽出时间陪孩子一起读书吗？
⑸你的孩子爱读书胜过爱看电视吗？
⑹你认为，你家孩子已经养成爱读书的好习惯了吗？
⑺你担心孩子读“课外书”会影响孩子的“成绩”吗？
⑻你担心孩子读“不好的书”会适得其反吗？
二、认识阅读，从“心”开始
《现代汉语词典》对“阅读”的解释：看（书报）并领会其内容。

人们一般的理解也大同小异，例如“阅读是要了解作者的意图”、“阅读是消化吸收一些资料”。

这些定义的每一种只是谈到了阅读的某一方面，是狭义上的阅读。

我们现在提倡一种“大阅读”，也就广义上的阅读。

英国的“大脑先生”托尼·巴赞认为，阅读是一个多级的过程，它包括下列步骤：识别字词、吸收、内部结合、外部结合、交流等内容。

显然，这就是广义上的阅读——一种“大阅读”：因为目标明确，活泼愉快，技巧灵活，让孩子的整个身心投入其中，与作者进行积极的交流，进而能够影响孩子的生活和思想。

⒈阅读是培育孩子智力的最佳途径。

孩子读得越多，知道得越多；孩子知道得越多，他就越聪明。

《好妈妈胜过好老师》中也说：
幻灯片内容：
“阅读有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平淡，哪怕是写作业速度，一般来说他们比那些阅读多的同学要慢得多。

”
⒉从长远来看，阅读不但不会影响“成绩”，而且会利于各科的学习。

现在作文在语文考试中的比重占得越来越大了，而要
提高写作水平，阅读也是最好的途径。

《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉老师曾经说过：
幻灯片内容：
“通过阅读提高写作能力，表面上看是个漫长的过程。

实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的‘捷径’。

”
阅读能力的提高还有利于数学等其他学科成绩的提高。

⒊阅读能力和阅读习惯的形成，不是天生的，需要经过由“吸引”到“亲近”，从“习惯”到“热爱”的完整过程，在孩子没有养成习惯之前，家长的陪伴最重要。

犹太民族是最热爱阅读，最重视教育的民族。

幻灯片内容：
相传在每一个犹太人的家庭里，孩子出生后不久，母亲就会读《圣经》给他听。

而每读一段后，就让孩子去舔一下蜂蜜。

当小孩稍微大一点时，母亲就会取出《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，这个过程就是“吸引”。

三、家长要知道的读书法则
1、快乐法则
“头悬梁”、“锥刺骨”、“三年不窥园”、“学海无涯苦做舟”，这样一些古训都在异口同声告诉父母：学习可不是轻松的事情，读书就是吃苦。

偏见！我们应该告诉孩子，读书当作是一件快乐的事情，是应该大力提倡快乐学习的时候了。

快乐绝招一：到大自然中去寻找读书的快乐。

别再把孩子关在笼子里了，让他们适当地到大自然中去观察，去感受，从而培养起热爱生活、热爱学习、热爱读书的激情和动力。

———这才是教育本源。

现在最有意思的情况是什么呢？学校为了孩子能写好作文，给家长提出要求，请您于本周末带孩子到公园找一下春
天，进行下周有关春天作文的准备。

于是家长就利用周末带孩子到公园去了。

会指导的家长领着孩子从树枝找到小草，从花开看到鸟飞，让孩子说，带孩子讲，还有家长和孩子一起写一写有关春天的小文，您说，这样的快乐要不要？
快乐绝招二：多一份友好和鼓励———积极暗示的力量。

在阅读过程中，孩子往往会遇到一些困难，无论它们出自什么原因，父母都应该鼓励孩子战胜它们。

“你真不简单，能看这么厚的书！”“爸爸像你这么大时，可没看过这么多书！”“经常阅读这么难的内容，了不起！”“这么读下去，绝对很有出息！”这些暗示会被孩子记在心里，行动上表现得正如父母所表扬的那样。

而且，这些积极的暗示、表扬的话语不能只是在特定的场合下才能够做、才能够说，而是随时随地每天都进行，就是当着孩子的面还要向亲朋好友进行宣讲，这是非常重要的。

也就是说，正面暗示法只有反复说才最有效。

表扬人的时候要大声、公开；批评人的时候要小声、私下。

快乐绝招三：少发或不发命令――注意同孩子的语言交流方式。

“读书去！”“今天不读完这几本，有你好果子吃。

”这样的命令语气，只是父母单方面恶劣情绪的传递，缺乏对孩子人格与自主性的尊重。

毫无疑问，孩子会产生抵触情绪。

最好改为询问形式或选择式。

“现在是不是可以开始读书了？”“今天你能够把这几本书读完吗？
2、兴趣法则
兴趣是求知和学习的最大动力。

要一个孩子花上20分钟背一首诗歌，父母连哄带骗也很可能一无所获；但是他可以在没有任何人的督促下，蹲在地上看蚂蚁搬家一蹲就是几个小时甚至一
个下午。

即使太阳把皮肤晒黑，大汗淋漓也毫不在意。

这就是兴趣的力量。

明智而聪明的父母，常会根据每个孩子的不同兴趣点，找到诱导的时间、地点和内容，这比一千遍一万遍的说教更加有效。

（1）讲故事——一种悠久而有效的方法。

（詹天佑的家庭教育。

）
詹天佑能够成为中国近代著名的铁路专家，与他小时候经常听父母讲鸦片战争的故事有很大的关系。

一次，父亲绘声绘色地讲了战争中的一场恶仗，最后叹气说：“中国还是输了。

”“为什么中国兵比外国兵多那么多还打输了？”詹天佑很是不理解。

“因为中国没有好枪、好大炮。

这些家伙可厉害了，能够把很大的石头炸得粉碎。

”“中国为什么没有这样的枪炮？”“因为中国没有制造枪炮的技术啊。

”詹天佑幼小的心灵受到了很大的启发。

当父母的故事不能解决他心中疑惑时，他就找来一些书阅读。

正是在这样的启蒙教育下，詹天佑最终走上了为祖国铁路建设事业做贡献的道路。

（2）“忽悠”教育法——一位现代家长的教育智慧。

（陈应俊老师博客）
一位家长说，我是这样“忽悠”教育的：我儿子成绩虽然不算优秀，但对读书兴趣还算高，因为我经常抓住各种机会忽悠他。

孩子喜欢看漫画，自己也喜欢画，于是我就威逼道：“你要学好语文哦，不然你漫画里的人说的话都是错的句子，还念错别字，很丢脸哦！而且语文学得好的人才会编故事！要学好数学哦，数学让人有条理，你的故事才不会颠三倒四不清楚！要学好科学哦！不要编出不符合科学的故事哦，让人笑呢！要学好英语哦，因为最最好玩的迪斯尼在美国……”“忽悠”是一个长期的、不能间
断的工作，要注意随时随地进行，而且开始得越早，效果越好。

这种方法一位专家肯定说，小学阶段的孩子因为心志不成熟，所以他们不喜欢枯燥的知识是很正常的，父母、老师在教育孩子时要注意培养孩子读书的兴趣。

“这可以从孩子各自的特点着手，找到孩子兴趣点然后进行引导。

”就像上面那个家长一样，孩子喜欢漫画，他就通过漫画来引导孩子，我们作为家长也可以看一看自己的孩子有什么爱好，在教育他好好读书好好学习时就跟他的爱好结合在一起，从而让他喜欢上读书，这可是很需要一点创意。

（3）兴趣点教育法——找到孩子兴趣点进行引导。

2009年3月的《少年儿童研究》导读有这样一篇文章《让孩子读孩子的书》。

孩子喜欢又适合孩子的书有很多种，您的孩子喜欢看漫画，手不释卷，您让他看吗？（请大家根据自己的想法回答）
说实话，我就很喜欢《不输在家庭教育》书中的漫画。

儿童教育专家刘秀英甚至建议家长能和孩子一起欣赏卡通漫画，2009年第3期《少年儿童研究》还这样认为《漫画是让孩子获得快乐的重要载体》。

3、简单法则。

这一法则的核心思想就是从孩子最容易接受的地方开始施教。

就读书而言，图画和影视就是简单而有效的工具。

幼年阶段可以让孩子多看一些科普、卡通类的动画片。

中央电视台“大风车”之类的儿童节目都是好的选择。

在引导孩子看儿童节目的同时，要有意识与读书结合起来。

您看一们家长这样引导孩子。

家里买来了鱼养在盆里，这也引来了小家伙的疑问：为什么鱼不会沉下去？为什么？游动时它要摇头摆尾？家长正在忙着做饭。

您
会怎么办？帮孩子一起来个实验，先动手试一试，不行就请孩子拿出百科全书去找答案，甚至让孩子网上“百度”就行。

四、营造书香家庭
1、选好时间——让读书成为需要。

一是固定时间。

如果产生某种形式，就能够产生真正符合某种形式的心情。

大人往往有这样的经验：很不想工作的时候，如果一直坐在办公桌前，就不可思议地开始了工作。

即使对学习一点兴趣也没有的孩子，也要让他养成每天一次坐到书桌前的习惯。

先约定，在某一固定时间读 10分钟。

这样反复下去，孩子不知不觉开始了真正的读书。

先从每天读10分钟开始，一周就能够读70分钟。

要是每天能读上1小时，一年就可以读 52本书。

这52本书，足以使你的孩子和其他孩子拉开距离。

而5年之后呢？咱们大家可以算一算。

二是分散内容。

一本书，厚厚的三四百页，要孩子半个月读完，他可能会有为难的情绪。

但是一位家长想了办法，他这样告诉孩子，你每天只要读5页到10页就行，孩子一听，重压感消失，心情也舒畅，高高兴兴完成了阅读任务。

在大量阅读的时候，也在增加认字的数量，认字如滚雪球，会愈认愈多，一般智力的儿童，在两三年内几乎可以认完一辈子所需用的字。

起先是会认不会写，会读不会用，但这些都不要紧，等长大了理解能力提高了，自然就会写会用了。

孩子识字，第一次见面叫“陌路相逢”，第二次见面叫“似曾相识”，第三次见面叫“一见如故”。

书读多了，生字自然而然就认识了。

读书不就是如此吗？！这也是《走遍天下书为侣》的作者要告诉我们的。

2、定好地点——让读书成为氛围。

一要精心布置书房。

没有条件的，也要精心给孩子准备一张
小书桌，准备一个小书柜。

有这样一个真实的故事，某市电视台去该市最好的一所职业中学挑选职工，面对学校选送的3位优秀毕业生，电视台负责人问其中的一位佼佼者：“你经常读那些报刊书籍？”答曰：“我学习一向很用功，平时不看闲书。

”再追问他看过什么文学文化名著，这位班长同学眨巴着眼睛，好一会后，恍然大悟般地蹦出这样一句答案：“《故事会》。

”
还是让我们多给孩子准备书吧，书读百遍，其义自现。

外部世界吸引孩子的东西实在太多，让孩子坐下来读书不容易。

父母应该巧妙利用孩子的贪玩心理，让孩子身处书房里、书桌前，把书房布置得如同外部一样充满魅力，自然而然孩子就想走进家，想坐到书桌前，并在不知不觉中打开书本。

二要让书籍伸手可及。

有的家庭装修得很是精美，就连书籍也只选大部头，为的是美观设计好看。

孩子的书报总是要放到指定的书柜，可是您忘了，书籍一定要放的触手可及方便取用才是根本。

诞生于书香门第的学者之所以能够成为学者，重要原因不是因为基因、遗传，而是家庭环境。

请您看看您的家，也是这样让书本伸手可及的吗？您认为家中茶几上放上书影响家中的美观吗？怎么放孩子、家长爱看的书？（请大家说一说。

）
3、讲好故事——让读书成为享受。

当父母在麻将桌上吆三喝四的时候，当父母在电视机前哈哈大笑的时候，孩子一个人呆在书房里，心中很可能不是滋味：为什么就我一个人读书？所以，为了孩子读书的大事，父母必须做出一些牺牲和让步。

在指导孩子读书的问题上，父母的意见统一是非常重要的。

我们家的邻居有个孩子叫欣欣，他的父亲、母亲、爷爷、奶
奶各自固执己见，都想按照自己的思路来让孩子读书。

父亲说读《论语》，爷爷要让孩子读《三国演义》，母亲说见别人家的孩子在读《窗边的小豆豆》，奶奶认为自己是退休教师要听她的，为了孩子作文写得好，这个时候就可以读《小学生精选作文》。

孩子就在他们的推荐中无所适从，大人的努力因为发生冲突而影响力大减。

在参加了家长学校的学习后，欣欣家里人认识到，其实，不论是哪种书，都应该以“孩子爱听的故事”来作为准则，父母完全可以适当加入里面一起读。

欣欣在有父母参与的读书活动中，欣欣的热情往往很高，学习效率特好。

逢到朋末，家中人聚会时，请欣欣讲讲书中的故事。

欣欣当然高兴这样的展示活动。

日常的读书活动中，还可以为孩子寻找一个读书的竞争对手。

这个对手可以是家庭成员，还可以到UC朗读房间去读，让孩子有一种兴奋和种激情。

当然还有很多种读书的方法。

相信您一定是一位有创意的家长找到适合孩子的读书方法。

五、培养阅读习惯
⒈鼓励持之以恒。

父母可以和孩子一起按日历绘制一张读书表格贴在墙上，比如当天读书30分钟，就在表中记录书名及时间。

积累一段时间后和孩子一起回顾，给予适当的奖励和表扬，给孩子买书有原则，上次买的书没看完就不买新书。

明确告诉孩子只有持之以恒才能不断积累更多的知识。

有一个母亲在谈到鼓励孩子读书时是这样说的：
儿子上学后，为了使他积累词汇，我们母子经常玩成语接龙的游戏。

自然，一开始儿子经常输给我，我有时也有意输给他几次，他表现出了“不服气”的神色。

于是他开始翻书、查成语词典，到处搜集成语。

我看时机已到，便偷偷地买来《成语故事大
全》，放在书架上。

这一招果然很灵，趁我不在家时，儿子如饥似渴地读书，准备了一大串成语来对付我，还知道了不少成语的出处。

儿子终于“大获全胜”，我佯装不知，但目的已经达到。

⒉读、写、思相结合。

“不动笔墨不读书”，鼓励孩子把读书时发现的好词好句、优美片段摘录下来，精彩章节和佳句要能熟记，提倡背诵一些名篇名句。

引导孩子积极思考，父母可以事先给孩子设置几个问题，让孩子带着问题读书，鼓励孩子边读边想，用续写、改写等有趣的形式，鼓励孩子读写结合，提高思维能力和写作能力。

《名人谈阅读》
读书有成效，不仅取决于读什么，而且决定于怎样读。

世界上许多名人之所以成功，与他们善于读书有关。

不动笔墨不读书。

毛泽东认为:“每阅一本书、一篇文章，都要在重要的地方用上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上批语。

”有的书他还把文中精当的章节摘录下来，随时写下读书笔记和心得体会；有的书他反复读过多次，每读一次就用一种颜色的笔在上面加一次圈点、勾划，做一次批语。

在抗日战争的戎马倥偬中，他尽管工作繁忙，日理万机，还是坚持不动笔墨不读书。

仅其中《辩证法唯物论教程》一书，他就在1936 年11月至次年4月间阅读了该书的两个版本，在书上写了近一万三千字的批语，还从头至尾用多种符号做了圈定和勾划。

“跳跃”阅读。

鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。

”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。

它的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。

“印象”阅读。

老舍说：“我读书似乎只要求一点灵感。

‘印象甚佳’便是好书，我没功夫去细细分析它……。

‘印象甚佳’有时候并不是全书的，而是书中的一段最入我的味；因为这一段使我对全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。

”
“由薄到厚”。

华罗庚主张：读书的第一步是“由薄到厚”。

就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚。

这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了。

这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。

经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。

⒊读书要善于交流。

父母应该加强与孩子之间的沟通，把自己认为好的图书推荐给孩子，同时也可以热情接受孩子推荐给自己的图书，分享书本带来的快乐和幸福。

沟通交流的时候，可以让孩子给父母讲述读过的书，朗读精彩篇目语段，激发孩子的读书热情。

还可以主动与孩子讨论书中相关问题，有时甚至可以故意向孩子请教，让孩子感受到读书可以使自己懂得很多，甚至可以比父母懂得还多。

同时，父母还可以鼓励孩子把书借给小伙伴看，也鼓励孩子向朋友借阅优秀的读物。

一本书一条船，让我们和孩子一起搭载上这条船，走遍世界书为侣，亲子阅读扬远帆。

让我们亲近阅读，让读书成为我们的习惯，让读书在我们生命中走得更远些。

附名人故事：毛主席读书的故事
几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。

他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。

为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。

在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。

游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。

连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。

一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊，就是利用这时间，今天看一点，明天看一点，断断续续看完的。

毛主席外出开会或视察工作，常常一带一箱子书。

途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。

到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。

“书痴”——钱钟书
钱钟书，七八岁时，已能囫囵吞枣地阅读家藏的或书摊上租来的“正经”和“不正经”的小说。

14岁时，曾借读到大批通俗文学杂志如《小说世界》《红玫瑰》《紫罗兰》等，乃恣情浏览。

考入清华大学西洋文学系后，喜博览中西图书。

上课时从不做笔记，但常一面听讲，一面阅读与课程无关之书。

后留学英法。

回国后先后任清华大学、西南联大、蓝田国立师范学院等校教授。

50年代初任中国社会科学院古典文学研究所研究员。

平生淡泊，独钟情于书，人谓“书痴”。

“只要有书可读，别无营求”。

而读书完全出于喜好，“似馋嘴老鼠贪吃美食：食肠很大，不择精粗，甜咸杂进”。

尤喜读“极俗的书”，而精微深奥的哲学、美学、文艺理论等高头讲章，则像“小儿吃零食那样吃了又吃，厚厚地一本本渐次吃完”。

亦喜读诗歌。

至于厚重的大字典、辞典、百科
全书等工具书，他“不仅挨着字母逐条细读，见了新版本，还不嫌其烦地把新条目增补在旧书上”。

读书同时则兼作笔记。