特色学校打造-特色学校创建的现实意义

特色学校打造：特色学校创建的现实意义

国家总督学傅国亮先生说：“特色学校就是个性化学校，是认识和优化了个性的学校。”四川教育》资深记者王建强先生认为特色学校是在发展过程中以及学校逐步形成的某一方面的独特风格和独特优势的学校。重庆市教委彭智勇主任说：“特色学校是具有独特个性、独特风格的学校。”我的理解是：所谓特色学校指的就是在优化教育资源配置的同时，立足于全体学生学习的需求，自主发展和优化了学校的个性特长，整体形成了独特的、稳定的办学风格和文化特征的学校。特色学校追求的是内涵发展，创建特色学校就是学校通过某一方面的卓越，带动整个学校办学水平提升的过程，是实现教育均衡发展的有效途径。

一、特色学校创建是学生发展的需要

以学生为本就要全面贯彻教育方针。全面贯彻党的教育方针至少包含两层意思，从数量上讲要面向全体学生，要使优秀生、中等生和后进生各有所得；从质量上讲要使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。就是要使“每个学生”在“五育”上都得到培养，但“五育并举，全面发展’并不是削峰填谷，让学生平均发展，把学生都塑造成一模一样的“产品”。而是要在德、智、体、美、劳五育的过程中，使每个学生不同的兴趣、爱好和特长都得到充分发展。

由于每个学生的基础条件、成长的环境、所受的教育、努力的程度不同，因而他们的意志、品质、兴趣、爱好、个性、特长都不同。要是这些个性特点得到最充分的发展，学校教育一方面要对他们进行德、智、体、美、劳的教育，另一方面，要在培养学生德、智、体、美、劳全面发展的过程中，使他们每个人不同的兴趣、爱好和特长都得到最充分的发展。从而培养出多层次人才、多类型人才。显然，只有创办特色学校，才能真正达到上述的要求，也才能促进所有学生全面发展。

二、特色学校创建是学校发展的需要

《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。《纲要》在提出办学特色问题时，首先强调指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”，这是因为社会主义现代化建设和改革开放的现实，要求教育要提供多方面、多规格、多层次的人才，这就给学校提出了要求，指明了发展的方向。显然，过去那种“千校一貌，万生一面”的办学模式和那种忽视学生能力发展，把升学作为办学唯一奋斗目标的中小学教育，是难以适应现实经济和社会发展需要的。因此，创办特色学校正是深化教育改革的必然产物，是学校发展的需

要。

三、特色学校创建是适应基础教育课程改革的需要

新一轮基础教育课程改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂。特别是三级课程的确立，需要学校从本校基础出发，通过对社区、学校、家长、学生资源的调查、分析、研究、梳理和整合，去粗取精形成有地方特色的校本课程，以促进学校的可持续发展，而课程的一系列变革，需要我们不断创新建构，这种创新建构的过程，也是开发、创新课程的过程。从这个意义上说，特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要。

四、特色学校创建也是实现义务教育全面均衡发展的需要

义务教育均衡发展是我国教育的重中之重，是推进教育公平的重点领域。自2005年《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基［2005］9号）明确提出义务教育均衡发展的目标以来，从中央到地方各级政府采取了一系列措施:教育经费不断增长，办学条件得到改善，师资队伍水平得到提高--着重从硬件着手，进行标准化学校建设，努力缩小、城乡、区域、校际之间的差距。但是办好每一所学校，教好每一个孩子，需要学校在硬件实现均衡的同时，更应注重实现软件的均衡，达到百花齐放、各有所长，实现教育的全面均衡发展，那么特色学校创建是重要的途径

之一。

五、特色学校创建更是时代的呼唤

美国一方面通过特许学校和合同学校实现了学校办学形式的特色化和多样化；另一方面，为了追求个性化的教育和教学，在中小学实施了掌握学习、合作学习、分组学习、处方教学等特色化教育模式。而英国当前教育改革的中心之一就是特色学校。英国教育部长2003年宣布：英国所有的学校都将成为特色学校。[5]温家宝总理说“教育要符合时代发展的要求……归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育”。经过“普初”、“普九”，继而经过“两基”建设，学校都取得了长足的发展。当一所学校的办学水平具有一定的质量，够上一定的档次时，要与时俱进，寻找新的“生长点”，显然，通过特色学校建设，就会激活整个学校向前持续、快速发展的活力，以适应时代的需要。