设计模式上级实验5-组合模式实验

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混合实验设计PPT课件

混合实验设计PPT课件

设计方法:
首先确定研究中的被试内变量和被试间变量, 将被试随机分配给被试间变量的各个水平,然后 使每个被试接受与被试间变量的某一水平相结合 的被试内变量的所有水平。
两因素完全随机设计,被试内及混合设计图解比较
2x3被试间设计
a1
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a1
a2
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b1
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S1
S2
S3
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S5
S6
实验范式:
不同实验材料时高低分组对不同刺激类型的反应时
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设计方法:在一个被试间因素上,随机分配被试,每个
被试接受一个处理水平。在两个被试内因素上每个被试接 受所有的处理水平的结合
被试内因素处理水平的结合
被试内因b1素处理b1 水平b的2 结合b2
c1
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c2
被 试 间
a1
S1
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S1 S2 S3
S1 S2 S3
S1 S2 S3


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a1c1

S1 S2

S3

a1c2

素 水
a2c1

的 结
a2c2

S4 S5 S6 S7 S8 S9
S10 S11 S12
S1
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S7
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设计模式实验报告总结(3篇)

设计模式实验报告总结(3篇)

第1篇一、实验背景随着软件工程的不断发展,设计模式作为一种解决软件开发中常见问题的有效方法,越来越受到广泛关注。

本次实验旨在通过学习设计模式,提高编程能力,掌握解决实际问题的方法,并加深对设计模式的理解。

二、实验目的1. 理解设计模式的基本概念和分类;2. 掌握常见设计模式的原理和应用;3. 提高编程能力,学会运用设计模式解决实际问题;4. 培养团队协作精神,提高项目开发效率。

三、实验内容本次实验主要涉及以下设计模式:1. 创建型模式:单例模式、工厂模式、抽象工厂模式、建造者模式;2. 结构型模式:适配器模式、装饰者模式、桥接模式、组合模式、外观模式;3. 行为型模式:策略模式、模板方法模式、观察者模式、责任链模式、命令模式。

四、实验过程1. 阅读相关资料,了解设计模式的基本概念和分类;2. 分析每种设计模式的原理和应用场景;3. 编写代码实现常见设计模式,并进行分析比较;4. 将设计模式应用于实际项目中,解决实际问题;5. 总结实验经验,撰写实验报告。

五、实验结果与分析1. 创建型模式(1)单例模式:通过控制对象的实例化,确保一个类只有一个实例,并提供一个访问它的全局访问点。

实验中,我们实现了单例模式,成功避免了资源浪费和同步问题。

(2)工厂模式:定义一个用于创建对象的接口,让子类决定实例化哪一个类。

实验中,我们使用工厂模式创建不同类型的交通工具,提高了代码的可扩展性和可维护性。

(3)抽象工厂模式:提供一个接口,用于创建相关或依赖对象的家族,而不需要指定具体类。

实验中,我们使用抽象工厂模式创建不同类型的计算机,实现了代码的复用和扩展。

(4)建造者模式:将一个复杂对象的构建与它的表示分离,使得同样的构建过程可以创建不同的表示。

实验中,我们使用建造者模式构建不同配置的房屋,提高了代码的可读性和可维护性。

2. 结构型模式(1)适配器模式:将一个类的接口转换成客户期望的另一个接口,使原本接口不兼容的类可以一起工作。

设计模式实验报告题目123456

设计模式实验报告题目123456

实验类型I
1.选择任意一个设计原则,给出其的定义,举一个例子说明该原则的适用场
景,画出它的类图。

2.给出(工厂模式)的定义以及它的意图,举一个例子说明该模式的适用场
景,画出它的类图。

3.给出(适配器模式)的定义以及它的意图,举一个例子说明该模式的适用
场景,画出它的类图。

4.给出(桥梁模式)的定义以及它的意图,举一个例子说明该模式的适用场
景,画出它的类图。

5.给出(状态模式)的定义以及它的意图,举一个例子说明该模式的适用场
景,画出它的类图。

6.选择任意一个混合设计模式,举一个例子说明该模式的适用场景,画出它
的类图。

实验类型II
在该图形库中,每个图形类(如Circle 、Triangle 等)的init()方法Circle
+++++
init ()
setColor ()fill ()
setSize ()display ()...
: void : void : void : void : void
Triangle +++++
init ()
setColor ()fill ()
setSize ()display ()...
: void : void : void : void : void
Rectangle +++++
init ()
setColor ()fill ()
setSize ()display ()...
: void : void : void : void : void
Client。

【精品实验报告】软件体系结构设计模式实验报告

【精品实验报告】软件体系结构设计模式实验报告

【精品实验报告】软件体系结构设计模式实验报告软件体系结构设计模式实验报告学生姓名: 所在学院: 学生学号: 学生班级: 指导老师: 完成日期:一、实验目的熟练使用PowerDesigner和任意一种面向对象编程语言实现几种常见的设计模式,包括组合模式、外观模式、代理模式、观察者模式和策略模式,理解每一种设计模式的模式动机,掌握模式结构,学习如何使用代码实现这些模式,并学会分析这些模式的使用效果。

二、实验内容使用PowerDesigner和任意一种面向对象编程语言实现组合模式、外观模式、代理模式、观察者模式和策略模式,包括根据实例绘制模式结构图、编写模式实例实现代码,运行并测试模式实例代码。

(1) 组合模式使用组合模式设计一个杀毒软件(AntiVirus)的框架,该软件既可以对某个文件夹(Folder)杀毒,也可以对某个指定的文件(File)进行杀毒,文件种类包括文本文件TextFile、图片文件ImageFile、视频文件VideoFile。

绘制类图并编程模拟实现。

(2) 组合模式某教育机构组织结构如下图所示:北京总部教务办公室湖南分校行政办公室教务办公室长沙教学点湘潭教学点行政办公室教务办公室行政办公室教务办公室行政办公室在该教育机构的OA系统中可以给各级办公室下发公文,现采用组合模式设计该机构的组织结构,绘制相应的类图并编程模拟实现,在客户端代码中模拟下发公文。

(注:可以定义一个办公室类为抽象叶子构件类,再将教务办公室和行政办公室作为其子类;可以定义一个教学机构类为抽象容器构件类,将总部、分校和教学点作为其子类。

)(3) 外观模式某系统需要提供一个文件加密模块,加密流程包括三个操作,分别是读取源文件、加密、保存加密之后的文件。

读取文件和保存文件使用流来实现,这三个操作相对独立,其业务代码封装在三个不同的类中。

现在需要提供一个统一的加密外观类,用户可以直接使用该加密外观类完成文件的读取、加密和保存三个操作,而不需要与每一个类进行交互,使用外观模式设计该加密模块,要求编程模拟实现。

幼儿园科学活动的“4-3-5”范式

幼儿园科学活动的“4-3-5”范式

幼儿园科学活动的“4-3-5”范式幼儿园是幼儿认知发展的重要阶段,科学活动在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。

而“4-3-5”范式是指幼儿园科学活动的具体设计模式,即“4”代表观察、“3”代表实验、“5”代表总结。

下面我们将详细介绍幼儿园科学活动的“4-3-5”范式。

首先是“4”,也就是观察。

观察是幼儿接触世界的最直接方式之一,通过观察,幼儿可以发现事物之间的相似性和差异性,培养他们的观察力和思维能力。

在幼儿园科学活动中,老师可以通过观察引导幼儿探索问题,比如观察不同颜色的花朵、不同形状的树叶等等。

观察过程中,老师可以提出引导性的问题,让幼儿自己去思考和发现,如“你发现了什么不同?”、“为什么会有这样的不同?”等等。

观察活动可以帮助幼儿培养细致的观察力和发现问题的能力。

接下来是“3”,也就是实验。

通过实验,可以让幼儿在亲自动手操作中收集数据、获取信息、发现规律。

在幼儿园科学活动中,老师可以设计简单易行、直观明了的实验活动,比如水的流动、沉浮规律等。

实验本身是一种探究的过程,通过实验,幼儿可以把自己的想象和思考付诸于现实,进而去认识和理解事物。

在实验过程中,老师可以引导幼儿提出自己的猜想、设计实验过程,让他们亲自操作实验相关的器材,表扬幼儿的发现和坚持。

通过实验,幼儿可以培养探究、观察、实验和发现问题的能力。

最后是“5”,也就是总结。

总结是对观察和实验结果的归纳和分析,通过总结,可以帮助幼儿梳理思路、加深印象。

在幼儿园科学活动中,老师可以通过提出问题、引导讨论、指导总结等方式,帮助幼儿将观察和实验的结果进行归纳总结,并且对发现的规律和问题加以解释。

这个过程可以培养幼儿的归纳分析能力,培养他们运用自己的经验和知识去解决问题的能力。

“4-3-5”范式是幼儿园科学活动的一个非常重要的模式。

通过观察、实验和总结三个环节,可以帮助幼儿建立对世界的认识,培养他们对事物的好奇心和求知欲。

这个模式也是幼儿发展认知的一个良好途径,可以促进他们在科学活动中发现、探究、分析问题的能力。

软件设计模式与体系结构

软件设计模式与体系结构

软件设计模式与体系结构计算机科学与技术学院《软件设计模式与体系结构》课程作业(一)(2016/2017学年第二学期)学生姓名:雷君学生专业:软件工程学生班级:142601学生学号:201426170108指导教师:王飞目录实验一1工厂方法模式——汽车保险1抽象工厂方法模式——房屋信息3实验二7组合模式——空军指挥系统7适配器模式——客户信息验证9实验三14桥接模式——几何立体体积14访问者模式——计算机部件销售软件20实验四24策略模式——整数排序24状态模式——交通信号灯错误!未定义书签。

实验五2 MVC软件体系结构2实验一工厂方法模式——汽车保险【实验内容】在例的汽车保险管理应用程序实例上添加一个名为LuxuryCarInsurance的类,并且,该类要与其他的类一样能执行相应的功能。

【添加代码】1、添加LuxuryCarInsurance类:public class LuxuryCarInsurance implements AutoInsurance{private String description;public String getInsuranceDescription(){description = " LuxuryCarInsurance: \n\nLuxuryCarInsurance coverage paysfor medical bills" +" lost wages, rehabilitation, treatment and/or" +" funeral costs for anyone injured or killed " +" by your car. Such coverage will also pay for" +" pain and suffering damages when a third " +" party successfully sues. ";return description;}}2、添加LuxuryCarPolicyProducer类:public class LuxuryCarPolicyProducer implements PolicyProducer{public AutoInsurance getPolicyObj() //Fruit factory(){return new LuxuryCarInsurance();}}3、添加GUI:(1)public static final String LUXURYCAR = "LuxuryCar Insurance";(2)cmbInsuranceType.addItem(LUXURYCAR); (3)if (type.equals(LUXURYCAR)) {pp=new LuxuryCarPolicyProducer();}【实验结果】【实验小结】使用工厂方法访问并且初始化合适的类的对象,简化了应用程序,应用程序本身不再含有大量的条件语句判定何时选取哪个类。

组合模型实验报告

组合模型实验报告

一、实验目的1. 理解组合模型的概念和原理;2. 掌握组合模型的设计方法;3. 提高对复杂系统的分析和解决能力;4. 培养团队协作和沟通能力。

二、实验原理组合模型是一种用于分析和解决复杂系统问题的方法,它将系统分解为若干个相互关联的子系统,并通过子系统之间的相互作用来描述整个系统的行为。

组合模型的设计方法主要包括以下步骤:1. 确定系统目标和功能;2. 将系统分解为若干个子系统;3. 分析子系统之间的相互作用;4. 设计子系统模型;5. 整合子系统模型,形成组合模型。

三、实验内容本次实验以一个简单的供应链系统为例,进行组合模型的设计和构建。

1. 确定系统目标和功能本实验旨在模拟一个供应链系统的运作过程,分析供应链各环节之间的相互关系,优化系统整体性能。

2. 将系统分解为若干个子系统根据供应链系统的特点,将其分解为以下子系统:(1)供应商子系统:负责提供原材料;(2)生产子系统:负责生产产品;(3)分销子系统:负责将产品销售给终端用户;(4)物流子系统:负责产品运输和仓储;(5)信息子系统:负责收集、处理和传递信息。

3. 分析子系统之间的相互作用各子系统之间的相互作用如下:(1)供应商子系统向生产子系统提供原材料;(2)生产子系统向分销子系统提供产品;(3)分销子系统向物流子系统提供产品,物流子系统负责运输和仓储;(4)信息子系统收集各环节信息,实现信息共享。

4. 设计子系统模型根据各子系统的特点,设计以下模型:(1)供应商子系统:采用库存模型,模拟原材料供应过程;(2)生产子系统:采用生产线模型,模拟产品生产过程;(3)分销子系统:采用销售模型,模拟产品销售过程;(4)物流子系统:采用运输模型,模拟产品运输和仓储过程;(5)信息子系统:采用信息传递模型,模拟信息收集、处理和传递过程。

5. 整合子系统模型,形成组合模型将各子系统模型进行整合,形成组合模型,模拟整个供应链系统的运作过程。

四、实验步骤1. 确定系统目标和功能;2. 将系统分解为若干个子系统;3. 分析子系统之间的相互作用;4. 设计子系统模型;5. 整合子系统模型,形成组合模型;6. 模拟实验,观察组合模型运行结果;7. 分析实验结果,提出优化建议。

混合式教学中的虚拟实验与实践活动设计模式

混合式教学中的虚拟实验与实践活动设计模式

混合式教学中的虚拟实验与实践活动设计模式混合式教学是指将传统课堂教学和在线学习相结合的一种教学模式。

在这种教学模式中,虚拟实验与实践活动的设计扮演着重要角色。

本文将探讨混合式教学中的虚拟实验与实践活动设计模式。

一、虚拟实验设计模式虚拟实验是指通过计算机模拟、虚拟现实等技术手段呈现实验过程和结果的一种教学活动。

在混合式教学中,虚拟实验能够有效补充传统实验的不足之处,并在以下几个方面具有设计模式:1. 实验目标明确:虚拟实验设计需要明确实验的目标和学习任务,确保学生在进行虚拟实验时能够达到预期的学习效果。

2. 实验步骤清晰:虚拟实验设计要求将实验步骤进行拆解和展示,确保学生按照正确的顺序进行实验,并了解每个步骤的目的和操作方法。

3. 实验环境模拟:虚拟实验设计需要根据实际情境模拟实验环境,以便学生在虚拟环境中获得与真实实验相似的体验和感受。

4. 反馈及评估:虚拟实验设计要求提供即时的反馈和评估机制,帮助学生检查和纠正实验中的错误,并评估他们的学习成果。

二、实践活动设计模式实践活动是指通过实际操作、观察和实践体验等方式进行的学习活动。

在混合式教学中,实践活动设计能够促进学生的实际动手能力,并在以下几个方面具有设计模式:1. 活动目标明确:实践活动设计需要明确活动的目标和要求,确保学生在进行实践活动时能够达到预期的学习效果。

2. 活动流程规划:实践活动设计要求合理规划活动的流程,使学生能够按照正确的顺序进行实践,并逐步提升他们的实际操作能力。

3. 材料及工具准备:实践活动设计需要充分准备实施活动所需的材料和工具,确保学生能够顺利进行实践操作。

4. 团队合作与交流:实践活动设计要求鼓励学生进行团队合作和交流,促进他们之间的互动和共享经验,提升学习效果。

总结:混合式教学中的虚拟实验与实践活动设计模式对于提升学生的实际操作能力和综合素养具有重要意义。

教师在设计混合式教学课程时,应根据学科特点、学生能力和教学目标等因素综合考虑,精心设计虚拟实验和实践活动的内容、流程和评估方式等,以提高学生的学习效果和兴趣。

混合实验设计案例

混合实验设计案例

混合实验设计案例混合实验设计是一种研究设计方法,它结合了因子设计和观测设计的特点,旨在同时考察因子对实验结果的影响和观测变量之间的关系。

下面列举了十个混合实验设计案例,以帮助读者更好地理解该设计方法。

1. 企业培训方案:一个公司希望提高员工的工作满意度,设计了一个混合实验。

他们随机分配员工到两个培训组,一组接受线下培训,另一组接受在线培训。

在培训结束后,他们通过问卷调查来评估员工的满意度,并分析不同培训方式对满意度的影响。

2. 药物疗效研究:一项医学研究想要比较两种不同药物对心脏病患者的疗效。

研究人员随机将患者分为两组,一组接受药物A,另一组接受药物B。

在一定时间后,他们通过心电图等观测指标来评估药物的疗效,并分析不同药物的效果差异。

3. 教育干预效果评估:一项教育研究想要评估某种教育干预措施对学生学业成绩的影响。

研究人员随机将学生分为实验组和对照组,实验组接受教育干预,对照组不接受干预。

在一学期结束后,他们通过学业成绩来评估教育干预的效果,并分析干预对学生成绩的影响。

4. 广告效果评估:一家公司想要比较两种不同广告策略的效果。

他们在两个城市分别运行两种广告,然后通过销售额来评估广告的效果,并分析不同广告策略对销售额的影响。

5. 食品加工工艺优化:一家食品公司希望优化某种食品的加工工艺,以提高产品质量。

他们设计了一组实验,通过改变不同的工艺参数(如温度、时间等),并通过感官评估和化学指标来评估产品的质量,并确定最佳的加工工艺条件。

6. 产品包装设计研究:一家公司希望设计一种新的产品包装,以提高产品的吸引力和销售额。

他们设计了一组实验,通过改变包装的颜色、形状等因子,并通过消费者调查和销售额来评估不同包装设计的效果。

7. 网站用户体验研究:一家互联网公司希望改进其网站的用户体验,提高用户满意度。

他们设计了一组实验,通过改变网站的布局、颜色等因子,并通过用户调查和网站流量来评估不同设计的效果。

8. 健身训练效果评估:一项健身研究想要比较两种不同训练方法对健身效果的影响。

5种设计模式课程设计

5种设计模式课程设计

5种设计模式课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握五种设计模式的基本概念、原理和应用,培养学生分析问题和解决问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:–能够说出五种设计模式的名字和分类。

–能够描述五种设计模式的基本原理和适用场景。

–能够分析现实问题,选择合适的设计模式进行解决。

2.技能目标:–能够运用五种设计模式解决实际编程问题。

–能够分析代码,识别设计模式的应用。

–能够编写测试用例,验证设计模式的正确性。

3.情感态度价值观目标:–培养学生独立思考、创新解决问题的意识。

–培养学生团队协作、沟通交流的能力。

–培养学生热爱编程、追求卓越的精神。

二、教学内容本课程的教学内容分为五个部分,分别是:1.设计模式概述:介绍设计模式的概念、分类和作用。

2.创建型设计模式:包括单例模式、工厂模式、建造者模式、原型模式和抽象工厂模式。

3.结构型设计模式:包括适配器模式、装饰器模式、代理模式、桥接模式和组合模式。

4.行为型设计模式:包括策略模式、模板方法模式、观察者模式、状态模式和命令模式。

5.设计模式的应用和实践:通过实例分析,讲解设计模式在实际项目中的应用。

三、教学方法本课程采用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1.讲授法:讲解设计模式的基本概念、原理和分类。

2.案例分析法:分析现实问题,引导学生选择合适的设计模式进行解决。

3.实验法:让学生动手编写代码,实践设计模式的应用。

4.讨论法:分组讨论,引导学生深入理解设计模式的原理和适用场景。

四、教学资源本课程所需教学资源包括:1.教材:选用权威、实用的设计模式教材作为主要教学资料。

2.参考书:提供设计模式相关的参考书籍,丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料:制作精美的PPT,辅助讲解设计模式的基本概念。

4.实验设备:确保学生能够顺利进行代码编写和实践操作。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等,以全面反映学生的学习成果。

具体评估方式如下:1.平时表现:占课程总评的30%,包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等。

简述混合实验设计的基本方法

简述混合实验设计的基本方法

简述混合实验设计的基本方法
混合实验设计是一种将实验方法和它们组合使用的设计方法,用于对比不同研
究对象所展现出的不同性质或者行为。

通过将不同的实验设计组合使用,可以深入分析不同实验方法之间的关联性,形成一个完整的实验矩阵,用来揭示研究对象的不同表现。

混合实验设计的基本方法可分为四个步骤:首先,确定实验的对象、研究目的
和可操作的变量,并将实验内容细化到相关的实验模型和实验流程;然后,选择并结合不同的实验方法,确定每种方法分配的实验变量;之后,建立实验矩阵,将实验变量进行合理的结合,形成一个完整的矩阵;最后,在有效控制关注变量的前提下,对研究对象按照实验矩阵进行实验,收集和分析数据,进而得出实验的结论。

混合实验设计在互联网应用中的重要性越来越显著。

为了保证用户体验的质量,许多软件公司高度重视结合不同实验设计手段对某一产品进行优化,通过对对比结果间的关联性进行分析,整体上改善产品的设计质量,普及性和成本效益。

除此之外,混合实验设计也被广泛用于研究互联网上的行为模式,例如社交网络、搜索引擎优化、推荐系统开发、安全日志分析等多种场景的研究。

这些互联网实验的数据反映出的行为模式可能取决于多种因素,而通过混合实验设计可以更好地分辨出哪些因素有着重要影响,从而为改进互联网应用提供有用的信息支持。

第七章--混合实验设计PPT课件

第七章--混合实验设计PPT课件
• 被试间实验设计中,被试仅接受一个实验处理,不同实验 条件下的结果进行比较时,其误差的一个重要来源就是被 试;由于接受不同处理水平的是不同的被试,因此处理效 应与被试带来的个别差异想混淆。而在被试内实验设计中 ,被试接受因素所有水平的处理,因此不同实验条件下的 比较通常认为不再存在来自被试的差异,而是因为实验条 件的重复,即每个实验条件由多个被试重复进行验证,这 时被试之间的差异带来的误差变异。
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第一节 两因素混合实验设计
• 一、实验设计
• (一)特点
• 1、研究中有两个自变量,每个自变量有两个或多个水平 ;
• 2、研究中一个自变量是被试内因素,即每个被试要接受 该自变量所有水平的处理;研究中另一个自变量是被试间 自变量,即每个被试仅接受其某个水平的处理;
• (二)方法
• 首先确定研究中的被试内变量和被试间变量,将被试随机 分配给被试间变量的各个水平;然后使每个被试接受与被 试间变量的某个水平相结合的被试内变量的水平水平。
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7
第七章 混合实验设计
• 混合实验设计是现代心理研究中得到广泛 应用的一种实验设计,由于其包含被试内 和被试间因素,因此兼具两者的优点。
• 混合实验设计由于同时具备被试间和被试 内因素,因此它也会同时遇到被试间和被 试内实验设计的问题,前者是创设等组的 问题,后者则是序列效应;前者可以通过 完全随机或匹配、区组等方式来解决;后 者则需要使用各种抵消平衡法来处理;
第一节 两因素混合实验设计
• (二)平方和的分解与计算
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第一节 两因素混合实验设计
• (三)关于
2021
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第一节 两因素混合实验设计

实验设计模式及举例

实验设计模式及举例

实验设计模式及举例一、实验设计模式概述实验设计是科学研究中的重要环节,它决定了研究的有效性和可靠性。

实验设计模式是指在进行实验设计时所采用的一种标准化的、规范化的方法。

根据实验变量的不同,可以将实验设计模式分为三种:组间设计、组内设计和混合设计。

每种设计模式都有其特点和应用场景,选择合适的实验设计模式对于实验结果的准确性和可靠性至关重要。

二、组间设计1.定义:组间设计是指将参与者随机分配到不同的实验组,每个组接受不同的实验处理,以比较不同处理之间的差异。

2.优点:组间设计可以减少个体差异对实验结果的影响,因为每个参与者只接受一种处理方式。

此外,由于每个参与者只接受一种处理方式,因此不存在顺序效应或疲劳效应等问题。

3.缺点:组间设计需要更多的参与者,因为每个参与者只能接受一种处理方式。

此外,如果实验组之间的个体差异较大,可能会导致实验结果的不准确。

4.举例:在一个研究不同运动方式对心肺功能的影响的实验中,可以将参与者随机分为两组,一组进行有氧运动,另一组进行力量训练。

通过比较两组之间的心肺功能指标,可以评估不同运动方式对心肺功能的影响。

三、组内设计1.定义:组内设计是指将参与者按照某种顺序接受不同的实验处理,以比较不同处理之间的差异。

2.优点:组内设计可以减少参与者数量,因为每个参与者可以接受多种处理方式。

此外,由于参与者可以接受多种处理方式,因此可以更好地探究自变量之间的交互作用。

3.缺点:组内设计容易受到顺序效应和疲劳效应的影响。

如果实验处理之间的顺序不同,可能会导致实验结果的不准确。

此外,如果参与者感到疲劳,可能会影响实验结果的可靠性。

4.举例:在一个研究不同食物对血糖水平的影响的实验中,可以让同一个参与者在一天之内分别食用高糖食物和低糖食物,然后比较两种食物对血糖水平的影响。

由于所有参与者都是在同一时间内进行实验的,因此可以控制时间因素对血糖水平的影响。

四、混合设计1.定义:混合设计是指将组间设计和组内设计结合使用的一种实验设计方法。

《设计模式》刘伟 实验参考答案

《设计模式》刘伟 实验参考答案

《设计模式》刘伟 实验参考答案实验 11.在某图形库 API 中提供了多种矢量图模板,用户可以基于这些矢量图创建不同的显示图形,图形库设计人员设计的初始类图如下所示:在该图形库中,每个图形类(如 Circle 、Triangle 等)的 init()方法用于初始化所创建的图形, setColor()方法用于给图形设置边框颜色,fill()方法用于给图形设置填充颜色,setSize() 方法用于设置图形的大小,display()方法用于显示图形。

客户类(Client)在使用该图形库时发现存在如下问题:① 由于在创建窗口时每次只需要使用图形库中的一种图形,因此在更换图形时需要修改客户类源代码;② 在图形库中增加并使用新的图形时需要修改客户类源代码;③ 客户类在每次使用图形对象之前需要先创建图形对象,有些图形的创建过程较为复杂,导致客户类代码冗长且难以维护。

现需要根据面向对象设计原则对该系统进行重构,要求如下:① 隔离图形的创建和使用,将图形的创建过程封装在专门的类中,客户类在使用图形时无须直接创建图形对象,甚至不需要关心具体图形类类名;② 客户类能够方便地更换图形或使用新增图形,无须针对具体图形类编程,符合开闭原则。

绘制重构之后的类图并说明在重构过程中所运用的面向对象设计原则。

参考答案:Circle+ + + + +init () setColor () fill () setSize () display () : voidvoid : void : void : void: Triangle + + + + +init () setColor () fill () setSize () display () void : : void void : void : void: Rectangle + + + + +init () setColor () fill () setSize () display () void: void : : void : void : voidClient2.使用简单工厂模式设计一个可以创建不同几何形状(Shape),如圆形(Circle)、矩形 (Rectangle)和三角形(Triangle)等的绘图工具类,每个几何图形均具有绘制draw()和擦除erase()两个方法,要求在绘制不支持的几何图形时,抛出一个 UnsupportedShapeException 异常,绘制类图并编程模拟实现。

设计模式之组合模式案例详解

设计模式之组合模式案例详解

设计模式之组合模式案例详解组合模式,⼜叫部分整体模式,它创建了对象组的树形结构,将对象组合成树状结构以表⽰“整体-部分”的层次关系。

组合模式依据树形结构来组合对象,⽤来表⽰部分以及整体层次。

这种类型的设计模式属于结构性模式。

组合模式使得⽤户对单个对象和组合对象的访问具有⼀致性,即:组合能让客户以⼀致的⽅式处理个别对象以及组合对象。

组合模式原理类图:Component:这是组合中对象声明接⼝,在适当情况下,实现所有类共有的接⼝默认⾏为,⽤于访问和管理Component⼦部件,Component可以是抽象类或接⼝。

Leaf:在组合中表⽰叶⼦节点,叶⼦节点没有⼦节点。

Composite:⾮叶⼦节点,⽤于存储⼦部件,在Component接⼝中实现⼦部件的相关操作,⽐如增加、删除。

案例编写程序展⽰⼀个学校院系结构,需求是这样的:要在⼀个页⾯中展⽰出学校的院系组成,⼀个学校有多个学院,⼀个学院有多个系。

如图:传统⽅案解决学校院系展⽰分析:将学院看作是学校的⼦类,系是学院的⼦类,这样实际上是站在组织⼤⼩来进⾏分层次的。

实际上我们的要求是:在⼀个页⾯中展⽰出学校的院系组成,⼀个学校有多个学院,⼀个学院有多个系,因此这种⽅案,不能很好地实现管理的操作,⽐如对学院、系的添加、删除、遍历等。

解决⽅案:把学校、院、系都看作是组织结构 ,他们之间没有继承的关系,⽽是⼀个树形结构,可以更好的实现管理操作(组合模式)思路分析代码实现1public abstract class OrganizationComponent {23private S tring n ame;//名字45private S tring d es;//描述67public OrganizationComponent(String n ame, S tring d es){ =n ame;9this.des =d es;10}1112protected void add(OrganizationComponent o rganizationComponent){13//默认实现14throw new U nsupportedOperationException();15}1617protected void remove(OrganizationComponent o rganizationComponent){18//默认实现19throw new U nsupportedOperationException();20}2122protected abstract void print();232425public S tring getName(){26return n ame;27}2829public void setName(String n ame){ =n ame;31}3233public S tring getDes(){34return d es;35}3637public void setDes(String d es){38this.des =d es;39}40}1//University就是C omposite,可以管理College2public class University extends OrganizationComponent {34L ist<OrganizationComponent> o rganizationComponents =new A rrayList<OrganizationComponent>(); 56public University(String n ame, S tring d es){7super(name, d es);8}910@Override//重写11protected void add(OrganizationComponent o rganizationComponent){12o rganizationComponents.add(organizationComponent);13}1415@Override//重写16protected void remove(OrganizationComponent o rganizationComponent){17o rganizationComponents.remove(organizationComponent);18}1920@Override//重写21public S tring getName(){22return super.getName();23}2425@Override//重写26public S tring getDes(){27return super.getDes();28}2930@Override31protected void print(){32S ystem.out.println("---------------"+g etName() +"-------------------");33for(OrganizationComponent o rganizationComponent :o rganizationComponents) {34o rganizationComponent.print();35}36}37}1public class College extends OrganizationComponent {23L ist<OrganizationComponent> o rganizationComponents =new A rrayList<OrganizationComponent>(); 45public College(String n ame, S tring d es){6super(name, d es);7}89@Override//重写10protected void add(OrganizationComponent o rganizationComponent){11o rganizationComponents.add(organizationComponent);12}1314@Override//重写15protected void remove(OrganizationComponent o rganizationComponent){16o rganizationComponents.remove(organizationComponent);17}1819@Override//重写20public S tring getName(){21return super.getName();22}2324@Override//重写25public S tring getDes(){26return super.getDes();27}2829@Override30protected void print(){31S ystem.out.println("---------------"+g etName() +"-------------------");32for(OrganizationComponent o rganizationComponent :o rganizationComponents) {33o rganizationComponent.print();34}35}36}1public class Depatment extends OrganizationComponent {23public Depatment(String n ame, S tring d es){4super(name, d es);5}67@Override8protected void print(){9S ystem.out.println(getName());10}1112//add、remove不需要写了,因为它是叶⼦节点,不需要管理其他节点1314@Override15public S tring getDes(){16return super.getDes();17}1819@Override20public S tring getName(){21return super.getName();22}23}1public class Client {2public static void main(String[] a rgs){34//从⼤到⼩创建对象,学校5O rganizationComponent u niversity =new U niversity("清华⼤学", "顶级⼤学");67//学院8O rganizationComponent c ollege1 =new C ollege("计算机学院", "计算机学院");9O rganizationComponent c ollege2 =new C ollege("信息⼯程学院", "信息⼯程学院");1011//专业12c ollege1.add(new D epatment("软件⼯程", "软件⼯程"));13c ollege1.add(new D epatment("⽹络⼯程", "⽹络⼯程"));14c ollege2.add(new D epatment("通信⼯程", "通信⼯程"));15c ollege2.add(new D epatment("信息⼯程", "信息⼯程"));1617//将学院加⼊到学校18u niversity.add(college1);19u niversity.add(college2);2021u niversity.print();22c ollege1.print();2324}25}简化客户端操作。

(2021年整理)05-组合模式实验

(2021年整理)05-组合模式实验

(完整)05-组合模式实验编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((完整)05-组合模式实验)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(完整)05-组合模式实验的全部内容。

青岛理工大学课程实验报告课程名称软件设计与体系结构班级实验日期2016。

05。

20姓名学号实验成绩实验名称组合模式实验实验目的及要求(1)熟悉组合模式的核心思想;(2)掌握组合模式的实现方法。

实验环境Win7, VS2010实验内容 1. 模拟实现Android的视图树结构将对象View和ViewGroup组合成树形结构以表示”部分—整体"的层次结构;组合模式使得用户对单个对象View和组合对象ViewGroup的使用具有一致性。

2. 参考类图如下:算法描述及实验步骤1.创建新的控制台应用程序项目2.添加抽象元件,容器元件和叶子元件代码3。

添加主程序代码4.调试运行程序调试过程及实验结果总结在做本次实验时由于开始时不是使用安全模式,后来在修改时出现了抽象原件不含管理对象成员方法的错误,经同学指正发现是主程序声明变量时的错误改正后成功运行。

附录Program。

csusing System;using System.Collections。

Generic;using System。

Linq;using System。

Text;namespace Composite{class Program{static void Main(string[] args){//针对抽象构件编程Button button1;Client client2;ViewGroup viewgroup3;LinearLayout linearlayout4;button1 = new Button("button1”);client2 = new Client(”client2");viewgroup3 = new ViewGroup(”viewgroup3”);linearlayout4 = new LinearLayout(”linearlayout4");。

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青岛理工大学
课程实验报告
课程名称软件设计与体系结构班级软件132 实验日期2016.05.20 姓名孙玉东学号201307217 实验成绩
实验名称组合模式实验
实验目的及要求(1)熟悉组合模式的核心思想;(2)掌握组合模式的实现方法。

实验环境Win7, VS2010
实验内容 1. 模拟实现Android的视图树结构
将对象View和ViewGroup组合成树形结构以表示"部分-整体"的层次结构;
组合模式使得用户对单个对象View和组合对象ViewGroup的使用具有一致性。

2. 参考类图如下:
算法描述及实验步骤1.创建View类,定义公共方法
2.创建Button类继承view类并实现方法
3.创建ViewGroup类继承view类,实现方法。

且列中保存View集合
4.创建Liner'Layout类继承ViewGroup
5.创建测试类
调试过程及
实验结果
总结 1.加深了对组合模式的理解。

了解了组合模式的使用场景。

组合模
式适用于树形结构。

2.安全的组合模式,抽象类只包含共有的方法。

ViewGroup特有的方法需要自己实现。

这样避免了子类实现过多不必要的方法。

增加了安全性。

附录1.View类
public abstract class View {
public abstract void operation();
public abstract void onDraw();
}
2.button类
public class Button extends View {
@Override
public void operation() {
System.out.println("-----Button-->operation");
}
@Override
public void onDraw() {
// TODO Auto-generated method stub
System.out.println("-----Button-->onDraw");
}
}
3.textview类
public class TextView extends View{
@Override
public void operation() {
System.out.println("-----TextView-->operation");
}
@Override
public void onDraw() {
System.out.println("-----TextView-->onDraw");
}
}
4.ViewGroup类
public class ViewGroup extends View{
public ArrayList<View> viewList=new ArrayList<View>();
public void operation() {
System.out.println("ViewGroup-->operation");
}
public void addView(View view){
viewList.add(view);
}
public void remove(View view){
viewList.remove(view);
}
public View getChildAt(int position){
return viewList.get(position);
}
public void onDraw() {
System.out.println("ViewGroup-->onDraw");
}
}
4.LinerLayout类
public class LinerLayout extends ViewGroup {
public void operation() {
System.out.println("*****LinerLayout-->operation");
for (View view : viewList) {
view.operation();
}
}
public void onDraw() {
System.out.println("*****LinerLayout-->onDraw");
for (View view : viewList) {
view.onDraw();
}
}
}
5.FrameLayout类
public class FrameLayout extends ViewGroup {
public void operation() {
System.out.println("*****FrameLayout-->operation");
for (View view : viewList) {
view.operation();
}
}
public void onDraw() {
System.out.println("*****FrameLayout-->onDraw");
for (View view : viewList) {
view.onDraw();
}
}
}。

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