初中信息技术_第1课算法的概念教学设计学情分析教材分析课后反思

第1课算法的概念

教学目标

•1、掌握算法的概念和特征

•2、掌握计算机处理问题的基本原理，理解计算机执行算法的过程。

•3、理解算法在生活、学习中的重要意义；并感受问题分析的严谨性，养成解决问题的良好习惯

教学重点：生活中算法的描述，算法的特征，计算机处理问题的原理和过程。教学难点：计算机执行算法的过程。

教学方法：任务驱动法，探讨学习法，讲授法。

教学过程：

课前老师画了一棵“智慧树”，上面有一颗“智慧果”，把学生分为红、绿、蓝三队，这节课主要通过学生答题竞赛的方式攀登“智慧树”，最先摘取“智慧果”的，为本节课的“智慧之星”。

导入：

我动手我快乐

教师事先准备了三杯没有按标签指示的颜色水（红标签装了绿颜色的水，蓝标签装了红颜色的水，绿标签装了蓝颜色的水），试问：有哪位同学能让这些颜色水安标签的指示回归到自己的位置。

找学生动手操作，其他学生观看，然后让这位同学说出他是如何实现的。

教师提问，在我们平时遇到问题时，是怎样一个解决过程。

教师引导回答：先分析问题，在脑中形成一个大体的思路，然后得出解决问题的详细步骤。从而引入课题。

这正是这节课，我们要讨论的问题算法。算法就是用用自然语言描述出解决问题的方法和步骤。

为了进一步理解算法的概念，让学生说出“曹冲称象”的方法和步骤，并思考，这种方法的原理是什么？

（每一队的代表都积极回答并参与活动，迈出了攀登的第一步。）

“曹冲称象”的方法和步骤：

步骤1：

将大象放在船上，标出露出水面的记号。

步骤2：

将大象放下船，装上等量的货物，直到水面达到记号的位置。

步骤３：

称量货物的重量，就等于大象的重量。

这种方法的原理就是等效替代法。

活动一生活中的算法

在日常学习和生活中，做事需要遵循一定的方法和步骤。这种解决生活中问题的方法和步骤，我们称之为“生活中的算法”。

你能列举出生活中的一些有关算法的实例吗？

（学生积极思考并抢答问题）

生活算法实例一：假设你要泡一杯茶，有以下步骤，你应该怎么做？

a 烧水

b 洗刷水壶 c洗杯具 d泡茶 e找茶叶

生活算法实例二：一家三口在户外野餐。只有一个烤肉架，正好能容纳两片烤肉。

已知烤一片肉的两面需要20分钟，怎样才能在最短的时间内烤完3片肉？

请列出步骤。

学生分析这两个生活实例得出结论：解决问题的方法和步骤不止一种，可以有好多种，我们应该选择一种最可行的方法来提高工作效率。

活动二计算机处理问题的原理

让三队各选一名代表来挑战五子棋，体验“人机大战”。取胜的原则是：和计算机对决时走的步数最多且用时最少的胜出。

通过对决选出取胜的队，并提问，以我们现在的水平是不是不可能打败它。我们为什么打不败它。其实，它就是有围棋高手通过一定的算法编制的一个小程序，大家都知道计算机有计算速度快，运算精度高，存储量大的特点，所以，我们很难打败它。

从而引入计算机处理问题的原理。

分析计算机的运算过程

教师通过123+321的实例讲解其计算机处理问题的过程。

课堂练习

根据计算机工作原理：

模拟计算”13*（6+8）÷2“的过程。

活动三算法的特征

※算法的基本条件

一、算法必须正确。

二、算法必须由一系列步骤完成。

三、每个步骤都有确定的执行顺序。

四、算法必须有终止条件。

※算法的特征

一、有穷性：算法在有限的执行步骤之后必须终止。

二、确定性：指令必须明确，执行唯一路径。

三、可行性：精确运行，有限时间完成。

练习判断题

•求解某一类问题的算法是唯一的（）

•算法必须在有限的步骤操作之后停止（）

•算法的每一步明确的，不能有歧义或者模糊（）

•算法执行后一定产生明确的结果（）

我实践我创新

甲、乙、丙、丁4人过桥，分别为1分钟、2分钟、5分钟、10分钟。因天黑需要手电筒，可是桥只能承载2人。如何用最短时间过桥？

写出每种算法，并比较效率。

学生分析写出其算法。

教师点评

最优算法

•第一次，乙拿手电，甲乙一起过桥，甲过了用1分钟，乙再用1分钟回到丙丁处

•第二次，丙拿手电，乙丙一起过桥，乙用了2分钟丙再用2分钟回到丁处•第三次，丁拿手电，丙丁一起过桥，共用10分钟

一共用时：1+1+2+2+10=16

知识总结：

生活中的算法

计算处理问题的原理

算法的特征

通过答题竞赛的方式选出本节课的“智慧之星”，并给予掌声鼓励，愿其他两队再继续努力，胜利总会属于你们。

学情分析

初二的学生第一次接触算法，所以比较陌生，但此阶段的学生活波好动，动手操作能力强，思考问题全面，能积极的接受新事物。

效果分析

本节课把学生分为三队，以竞赛答题的方式攀登“智慧树”，摘取“智慧果”成为“智慧之星”为激励措施，激发了学生答题的积极性。所以本堂课的学习气氛很活跃，同学们都能积极的思考，踊跃举手回答问题。本堂课，课堂环节很紧凑，通过学生动手操作交换三个杯子的颜色水为切入点，既锻炼了学生善于思考问题，敢于动手的能力，又提高了学生学习本节课的兴趣。中间环节又设计了“人机大战”游戏，让学生在娱乐的同时，又明白了计算机处理问题的特点，从而又激起了想明白计算机处理问题的原理动力。整堂课每个环节都设有问题，让学生在理解的基础上，掌握巩固所学知识。最后又设计了评价环节，让学生进行自评和互评。课堂环节完整，课堂效果非常成功。

教材分析

本节内容选自初中信息技术教学青岛出版社（新）第三