槐乡五月(第一课时教案)

槐乡五月(第一课时教案)
教学依据：
本节课选自苏教版第六册第21课《槐香五月》
教材分析
《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

设计理念：从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。

教学目标
1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。

2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。

3．情感目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，
感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：
引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。

教学难点：
在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。

教学过程：
一、谈话导入：
同学们，最近山坡上开花了，香气扑鼻，你们知道是什么花吗？今天这节课，我们要去五月的槐乡去走一走，看一看。

（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。

五月，是槐乡最有魅力的季节。

板书完整课题：槐乡五月齐读课题
二、自读课文
请同学们自由朗读课文。

在读的过程中勾画出疑难字词，或难读的句子，想办法试着把它们读正确，读通顺了。

（学生自由读课文）
三、学习生字新词
老师来考考大家，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗？1．出示生字：（这一组字的学习重在正音，八个字分四组来学习。

）
jīn chén chǒo suàn
襟陈炒蒜
jìn chún niàng cù
浸醇酿醋
2．课文中还有这样一些词语，很有特色，咱们也来感受一下。

出示：（这一组词的学习重在构词方式，十六个词语分四组来进行学习。

）
洋槐槐树槐花槐乡
清香醇香浓香香气扑鼻
白茫茫喜盈盈傻乎乎甜丝丝香喷喷
山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮
3．看来生字词并没有难倒我们。

刚才听同学们在读的过程中，有的同学被课文中的一些句子难住了，因为呀，有的句子实在是太长了。

（1）第一小节中就有这么一句话：
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

听老师读，老师在朗读这样的长句子时注意到了什么？学着老师的样子，注意停顿，练一练。

再齐读。

课文中还有不少的长句子，等会儿读时也要注意了。

（2）像这样的句子在第二小节和第三小节中还有呢，你能找出来读读正确吗？
学生自己找到长句子，自己再读读这些句子。

3．后问：我们初读了课文，你觉得五月的槐乡怎么样？（学生答）
板书：槐花香孩子乐
快速地游览一下课文，你觉得课文中的哪一句话把我们同学们的这些感受写出来了？
（书中有一句最为恰当，谁能替他找出来；真会读书，就是这一句）
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

齐读这一句。

四、理清课文脉落
课文哪些小节重点写这是个飘香的季节，哪些部分重点写这是个孩子的季节的呢？请同学们快速地浏览一下课文，找一找。

交流：
是的，课文第一小节主要写槐花香，第二三两节主要写槐乡孩子的快乐。

五、学习课文第一节
1．请同学们仔细地读一读课文第一节，你是从哪些语句感受到五月是槐花飘香的季节的，读到有感受的句子，品一品，想一想，最好用笔在书上圈一圈。

交流句子1：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，……。

能抓住一些具体的词语谈谈自己的感受吗？
山山洼洼，坡坡岗岗……（多，是啊！每一山，每一洼，每一坡，每一岗，放眼望去，到处是槐花，花开得越多，花香才会更浓，才会飘得很远。

谁能把这种感受送到句子中去，来读这一句？）谁还有不同的感受的？似瑞雪……（白和美。

花不仅多，而且白，是花海，更像是雪海，闻一闻，好香呀，还是一片香海。

能把自己的这些感受都送到句子中去，再读好这一句吗？再指名读，齐读）
交流句子2：有的槐花抱在一起，……（从这句话，你读出了什么？样子很美。

出示图片：瞧，这是抱在一起的槐花，课文中把它比作什么？——玉雕的圆球；这是一条一条挂在枝头的槐花，课文中又把它比作什么？——维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

（简介：维吾尔族姑娘头上的辫子：一岁一条）作者多会观察，多会想象，用两个形象的比喻，把槐花优美的姿态写出来了。

谁来美美地读一读这一句话？）指名学生朗读这一句。

想看一看这槐乡五月图吗？放录像。

你看到的槐花像什么？谁来说说自己的想象？学生自由交流。

把你看到的通过朗读表达出来。

（学生齐读课文第一节一至三句话）
交流句子3：嗡嗡嗡，……（说说你的感受：是花香引来了小蜜蜂和孩子们；花丛中真热闹。

能读出这热闹劲来吗？谁来读？再指名读）
变换句子的形式，瞧这两句话，像什么？
嗡嗡嗡……
小蜜蜂飞来了，
采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

啪啪啪……
孩子们跑来了，
篮儿挎走白生生的槐花，
心里装着喜盈盈的满足。

（这语言多像是诗的语言）练一练，读好这诗一般的语言，再齐读）
交流句子4：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

（学生先读句子后交流）
从哪些词句感受到的，找到描写“香”的词了吗？
根据学生的回答点击：清香、醇香、浓香……（师：课文中的这句话，用了这么多的香字，齐读：这三个词，再指名读这三个词，师评点：同样是香味，你却能把其中的不同读出来，谁再来读一读？师评点：听出来了：淡淡的是清香。

谁还想来？师评点：读书就应该这样，把意思也读出来。

再齐读这三个词。

这儿有个省略号，你能读懂它的意思吗？师：这香味无法用语言来形容。

放在句子中，再齐读句子。

引读：这时候，……读到这儿，这个“浸”字你读懂了吗？指名
学生回答。

（不论什么时候，不论什么地方，每一个角落都弥漫着香气。

）
师述：花香、酒香、饭香，人香，连空气都是香的呀！学生齐读这句话。

指名读这句话（评点：闻到了淡淡的清香；感觉到了沉沉的醇香）听老师读，（师范读）述：这就是扑鼻的浓香。

出示词语：清香、醇香、浓香……齐读。

让我们齐读这句话，在花海、雪海、香海中再陶醉一回。

所以说，齐读中心句：五月，是槐花飘香的季节。

小结：五月，洋槐开花了，花多花香花醉人，吸引蜜蜂来采蜜，吸引孩子来采花，所以课文是这样写的：出示中心句，齐读。

下一节课，我们要走进农家小院，走近槐花的孩子，和他们一起感受那份快乐。

板书设计：
槐花香
槐乡五月
孩子乐
教学反思：
槐乡五月是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。

课文第一段，描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的情景。

第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己。

最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。

作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。

同时，我觉得自己在如下方面还需努力调整：教师的语言还显琐碎；教师对学生课堂生成的精彩还需捕捉，少了一些灵动。