极地地区第一课时教学设计

第十章极地地区（第一时）教学设计七年级地理（下册）

第十章

极地地区（第一时）教学设计

教学目标

知识与能力

知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。

2初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。

3学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。

过程与方法

以极地地区两幅图的内容为中心，将教材文字内容逐一落实到图上，将两幅图的各个自然要素联系起来

情感、态度和价值观

通过小组合作学习，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。

教学重点

两极地区自然环境的特殊性。

2学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

教学难点

两极地区自然环境的特殊性。

2学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

3两极地区环境保护的重要性。

教学过程

教师出示地球仪。

提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？

学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。

小结板书：第十章

极地地区

［讲授新］

假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？

探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举交流后，教师评价概括大家的意见：

首先，需要知道两极地区的地理位置。

其次，需要了解两极地区的自然环境。

第三，需要确定去两极地区考察的时间。

第四，需要了解科学家考察的原因所在。